五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《At,a,Music,lesson》,教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《At,a,Music,lesson》,教學(xué)反思

5AUnit3《AtaMusiclesson》的A課文作為本單元的第一課時(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先確定了本節(jié)的課教學(xué)目標(biāo)為：理解課文內(nèi)容，初步掌管can的用法，并能了解音樂課上教師的簡(jiǎn)樸課堂教學(xué)用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過議論新教室的環(huán)境到議論教學(xué)樓平面圖，復(fù)習(xí)can的用法：Ican…，而后由議論musicroom，引入新課。其次步，理解課文。

這一步中，先通過閱讀議論回復(fù)問題when，who，where，解決引言片面的內(nèi)容，并通過板書將這片面內(nèi)容舉行再現(xiàn)。接著，第一片面對(duì)話的處理，我采用先議論：Icansing“ABCSong”。Whatcanyousing?來將對(duì)話的布局舉行呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟諳對(duì)話的大致內(nèi)容，然后在回到課文中，讓學(xué)生通過閱讀找出：Whatcantheysing?的答案，同時(shí)也能感知Theycan…。的句子布局。

在此根基上，再議論Ben的才能：Hecan…，就很自然了。第三步，我通過讓學(xué)生閱讀歸納學(xué)歌的步驟，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并試圖通過現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)過程，讓學(xué)生加深印象。結(jié)果再整體觀看動(dòng)畫，復(fù)習(xí)整節(jié)課的流程，并安置了跟讀、自由讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空來升華對(duì)課文的理解。

還是存在一些問題課文教學(xué)的目標(biāo)在于理解課文內(nèi)容，理應(yīng)在指導(dǎo)完學(xué)生閱讀技巧之后，進(jìn)一步盤熟課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。而對(duì)于教學(xué)中穿插的歌曲教學(xué)，理應(yīng)是在學(xué)習(xí)完了本單元的單詞、句型之后，對(duì)這些內(nèi)容的一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，放到第一節(jié)課中教學(xué)有點(diǎn)為時(shí)過早。對(duì)于這一點(diǎn)我在設(shè)計(jì)時(shí)就曾有過斟酌，可是，對(duì)于如何進(jìn)一步理解課文，還是有點(diǎn)無從下手首先，理解課文內(nèi)容的過程中，理應(yīng)多留神抓大塊，不要芝麻綠豆一起抓。在教學(xué)課文中遇到的新單詞，不需要做過多的講解，只要在不影響學(xué)生閱讀的根基上一帶而過即可。

板書中過多的呈現(xiàn)單詞，也會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的重心，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這片面內(nèi)容可以放到其次課時(shí)中，進(jìn)一步掌管對(duì)話內(nèi)容時(shí)再詳加教學(xué)，更有利學(xué)生的掌管。

其次，在課文整體呈現(xiàn)的過程中，給學(xué)生閱讀時(shí)所提的問題務(wù)必要能提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中弄清文章內(nèi)容，千萬不能太過瑣碎，過細(xì)的問題，不僅不能扶助學(xué)生把握文章布局，反而會(huì)起到打散課文、打亂學(xué)生思維的反作用，教學(xué)效果會(huì)受到影響。

第三，在課文呈現(xiàn)終止后，如何一步步盤熟課文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是升華課文教學(xué)課堂的一個(gè)關(guān)鍵所在，一節(jié)課下來，學(xué)生畢竟會(huì)了多少，在這一過程中就能得到更好地表達(dá)，這是表達(dá)課堂實(shí)效性的重頭戲。就針對(duì)我這節(jié)課而言，可以從這幾個(gè)方面來進(jìn)一步穩(wěn)定課文內(nèi)容

1.整體閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并在此根基上總結(jié)課文內(nèi)容。

2.分步閱讀，逐步解決每一片面對(duì)話。這一過程可以充分利用板書的作用，讓學(xué)生借助與板書，將對(duì)話內(nèi)容舉行重現(xiàn)，由于板書中已經(jīng)對(duì)于本次對(duì)話的大致內(nèi)容舉行了高度總結(jié)，學(xué)生看到板書根本就能了解對(duì)話的精華，通過自己讀課文，借助板書再現(xiàn)對(duì)話的這樣的過程，就能使學(xué)生更好地掌管課文內(nèi)容，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。

3.高度概括課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。這一要求雖然有點(diǎn)高，但是對(duì)于已經(jīng)熟知課文內(nèi)容的孩子來說，可以舉行嘗試，這有利于他們培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)才能，并能夠讓學(xué)生體會(huì)到課本之外的樂趣。

對(duì)于