滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)第16章教案：第1節(jié)從永磁體談起

6/66/66/616．1從永磁體談起第1課時(shí)磁體教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)磁體,會(huì)判斷物體是否有磁性,以及磁體的磁極。2．了解磁體具有吸鐵性和指向性,知道磁極間的相互作用規(guī)律。3．知道“磁化〞和“去磁〞的簡(jiǎn)單方法,了解磁性的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)磁體的極性判斷及磁極間的相互作用規(guī)律的應(yīng)用。難點(diǎn)1．會(huì)判斷物體是否具有磁性以及磁體的磁極。2．通過實(shí)驗(yàn)了解磁極間的相互作用規(guī)律。教學(xué)用具條形磁鐵,蹄形磁鐵,小磁針,鐵屑,鐵釘,細(xì)線,大頭針,鋸條和鋼尺,多媒體等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知磁學(xué)是物理學(xué)領(lǐng)域的重要組成局部。在學(xué)習(xí)磁效應(yīng)之前,我們需要對(duì)磁現(xiàn)象有根本的認(rèn)識(shí)。我國(guó)在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體,并利用磁體制作了我國(guó)的四大創(chuàng)造之一——指南針。指南針的出現(xiàn)有利于航海事業(yè)的開展。而現(xiàn)在,磁體構(gòu)成了生活的重要組成局部之一,被廣泛應(yīng)用于電力設(shè)備、家電、信息空間等多個(gè)領(lǐng)域。今天,我們來研究磁體的一些根本性質(zhì)。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際,完成預(yù)習(xí)局部。三、師生互動(dòng),理解新知(一)認(rèn)識(shí)磁體指南針由什么材料構(gòu)成？指南針為什么能使人區(qū)分方向？物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性,具有磁性的物體叫磁體。顧名思義,能夠長(zhǎng)期保持磁性的磁體叫做永磁體。磁體分為：①天然磁體、人造磁體；②條形磁體、蹄形磁體、磁針；③硬磁體、軟磁體。同學(xué)們看一下課本圖16－1,圖中給出了三種常見的人造永磁體,分別為條形磁鐵、蹄形磁鐵和小磁針。這三種磁體在以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到,同學(xué)們務(wù)必加以認(rèn)識(shí)。在科研中根據(jù)磁體制備出了很多儀器,請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P2“信息瀏覽〞局部給出的“α－磁譜儀〞,圖16－2為磁譜儀的結(jié)構(gòu),它是一個(gè)巨大的磁體。教師提問：磁體能吸引我們身邊什么樣的物體？學(xué)生討論、交流后,教師引導(dǎo)：剛剛已經(jīng)講過磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì),所以但凡生活中由鐵、鈷、鎳構(gòu)成的物體都能被磁體吸引,比方鐵鍋、小刀等。思考：一塊磁體的任何部位吸引物體的牢固程度都相同么？磁體與磁體之間又有何作用呢？請(qǐng)學(xué)生看課本活動(dòng)1圖16－3給出的幾種器材,其中有條形磁鐵、鐵屑、大頭針、鋸條和鋼尺、細(xì)線、磁針、大頭針。用來探究磁體中磁性最強(qiáng)的部位以及磁體與磁體之間的相互作用規(guī)律。思考：(1)條形磁鐵和小磁針都具有兩端,這兩端是否都具有磁性？磁鐵是否在任何部位磁性都相同？(2)怎樣判斷磁體的磁性強(qiáng)弱？(3)如何判斷磁鐵與磁鐵之間的作用呢？學(xué)生討論、交流后,教師總結(jié)：(1)可以通過其能否吸引鐵制品判斷是否具有磁性,磁性的強(qiáng)弱可以通過吸引大頭針的數(shù)量驗(yàn)證。(2)可以將鐵屑撒在磁鐵的周圍,觀察鐵屑在磁體周圍的分布,判斷磁鐵的磁性強(qiáng)弱。(3)將條形磁鐵靠近小磁針,觀察小磁針的旋轉(zhuǎn)方向,通過改變條形磁鐵的方向確定磁體具有幾個(gè)磁極以及磁極與磁極之間的作用。實(shí)驗(yàn)：根據(jù)剛剛的分析,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫出得到的結(jié)論,并完成圖16－3下面的填空。教師指導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)。教師指出：(1)條形磁鐵的兩端均可吸引相同數(shù)量的大頭針,將鐵屑灑在條形磁鐵周圍后,可以看出磁鐵的磁性強(qiáng)弱分布,發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極鐵屑密度大,中間部位鐵屑密度小,這說明磁鐵具有磁極,磁極處的磁性最強(qiáng)。(2)將條形磁鐵用細(xì)線水平懸掛(或讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)),發(fā)現(xiàn)不管條形磁鐵原先指向何方,靜止時(shí),總是一端指南,一端指北。(3)當(dāng)條形磁鐵標(biāo)有字母N的一端接近小磁針的N端時(shí),小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),最終S端靠近條形磁鐵的N端,而反過來放置時(shí),小磁針的N端靠近條形磁鐵的S端,這說明同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。通過實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：(1)磁體的兩端磁性最強(qiáng),稱為磁極,每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。(2)懸掛著的磁體靜止時(shí),總是一端指南,一端指北；指南的一端是磁體的南極,又叫做S極；另一端是北極,又叫做N極。(3)磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。典例解讀【例1】甲鐵棒能吸引小磁針,乙鐵棒能排斥小磁針,假設(shè)甲、乙鐵棒相互靠近,那么兩鐵棒()A．一定互相吸引B．一定互相排斥C．可能無(wú)磁力的作用D．可能互相吸引,也可能排斥【解析】鐵棒吸引小磁針,說明甲鐵棒具有和小磁針相反的磁性或者不具有磁性；乙鐵棒能排斥小磁針,說明乙鐵棒具有和小磁針相同的磁性；假設(shè)甲、乙鐵棒相互靠近,那么會(huì)出現(xiàn)互相吸引或者排斥的現(xiàn)象,那么D正確?！敬鸢浮緿【例2】如下圖,將圖甲所示的條形磁鐵從中間鋸斷,如圖乙所示,那么以下關(guān)于圖乙的說法正確的選項(xiàng)是()A．a(chǎn)端是N極,b端是S極,c、d兩端不是磁極B．a(chǎn)、b、c、d四端都不是磁極C．a(chǎn)、c兩端是N極,b、d兩端是S極D．a(chǎn)、d兩端是N極,b、c兩端是S極【解析】每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極,它是磁體上磁性最強(qiáng)的局部,位于磁體的兩端,一個(gè)叫做南極,另一個(gè)叫做北極。自然界中不存在只有單個(gè)磁極的磁體,磁體上的磁極總是成對(duì)出現(xiàn)的,而且一個(gè)磁體也不能多于兩個(gè)磁極。如果條形磁鐵從中間鋸斷變成兩段,那么每段將各有兩個(gè)磁極,如果再讓這兩段磁鐵合為一體,那么靠近的兩個(gè)磁極便不再存在,整個(gè)磁體仍然只有兩個(gè)磁極?！敬鸢浮緿(二)磁化和去磁請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P3“信息瀏覽〞局部,一塊磁體總有兩極,那么是否存在只有一個(gè)磁極的磁體呢？在1931年狄拉克就預(yù)測(cè)了磁單極子的存在,關(guān)于尋找磁單極子的工作仍在進(jìn)行。一旦尋找出,這將是物理學(xué)領(lǐng)域的重大突破。是否那些不具有磁性的物體就不能具有磁性呢？比方鐵釘、鋼尺等能否具有磁性呢？我們來進(jìn)行活動(dòng)2的探討。請(qǐng)學(xué)生看課本P4活動(dòng)2的圖16－4,圖中給出了條形磁鐵、鐵釘和鐵屑。首先用鐵釘接觸鐵屑證明鐵釘無(wú)磁性。根據(jù)圖(a)所示,將磁鐵的一極靠近鐵釘,觀察其是否能夠吸引鐵屑；然后根據(jù)圖(b)所示,將磁鐵的一極在鐵釘上沿同一方向反復(fù)摩擦,然后拿開磁鐵后觀察能否吸引鐵屑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師指出：上述兩種情況下,鐵釘均能吸引鐵屑,這說明鐵釘在上述兩種情況下均具有磁性,那么磁鐵究竟使鐵釘發(fā)生了什么樣的變化而使其具有磁性？用人工的方法可以使物體獲得磁性,這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。我們不斷敲擊后的鐵釘或者將其進(jìn)行加熱,可以發(fā)現(xiàn)鐵釘失去磁性,這個(gè)過程叫做去磁。典例解讀【例3】一根條形磁體的一端吸起兩枚大頭針,小華說兩枚大頭針會(huì)保持平行,如圖中A所示；小紅說兩枚大頭針將會(huì)張開,如圖中B所示；小明說兩枚大頭針將會(huì)靠近,如圖中C所示。你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是______,因?yàn)開_____________________________________________________________________________。【解析】條形磁體的兩端吸起大頭針后,大頭針就被磁化。以圖A為例,被吸起的兩枚大頭針靠近磁體S極的那一端被磁化后都為N極,大頭針的下端都為S極,根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律可知,兩枚大頭針下端因同名磁極互相排斥而分開,因此正確的選項(xiàng)是B。【答案】B兩枚大頭針因被磁化后下端是同名磁極,所以相互排斥而分開四、嘗試練習(xí),掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。五、課堂小結(jié),梳理新知1．具有磁性的物體叫做磁體。2．磁體有兩個(gè)磁極,分別是磁北(N)極、磁南(S)極,磁極的磁性最強(qiáng)。3．同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。4．能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì),如鐵、鈷、鎳。5．去磁的方法主要有：強(qiáng)烈敲擊；加熱。六、深化練習(xí),穩(wěn)固新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思第2課時(shí)磁場(chǎng)和磁感線教學(xué)目標(biāo)1．知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性。2．知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。3．知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)探究磁場(chǎng)的存在和幾種常見磁體周圍磁場(chǎng)的分布情況。難點(diǎn)磁場(chǎng)的空間分布與磁感線的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。教學(xué)用具條形、蹄形磁鐵,鐵屑,玻璃板,小磁針,多媒體等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知復(fù)習(xí)提問：什么是力？(力是物體對(duì)物體的作用)當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí),其相互作用是怎樣的？(同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引)進(jìn)一步提問引入新課：兩磁極相互靠近并未接觸時(shí),它們是怎樣發(fā)生作用的呢？放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引,磁體又是怎樣作用于大頭針的？這節(jié)課我們就來研究探索這類問題。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際,完成預(yù)習(xí)局部。三、師生互動(dòng),理解新知(一)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)1．引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁鐵擺放在桌子上,然后進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先在桌上放一圈小磁針,觀察小磁針的指向；然后將條形磁鐵放到小磁針中間,觀察小磁針的指向有什么變化；再拿開磁體,觀察小磁針的指向。提問：同學(xué)們剛剛觀察到什么現(xiàn)象？(當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí),小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn),不再指南北了,拿開磁體,小磁針又恢復(fù)了原來的指向)教師進(jìn)一步提問：當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí),磁體周圍的小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn),說明小磁針都受到了磁力作用,這個(gè)力是磁體直接作用于小磁針的嗎？為什么？(不是。因?yàn)樾〈裴槢]有直接接觸磁體。)教師指出：由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周圍的空間一定存在著一種物質(zhì),磁體是通過這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用,使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。科學(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書：磁體周圍的空間存在著磁場(chǎng)。講述：同學(xué)們也許會(huì)問：我們并沒有看見磁場(chǎng)周圍的磁場(chǎng)啊？看不見、摸不著的東西,我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它、認(rèn)識(shí)它,這正是科學(xué)的力量所在,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。緊接著提問：空氣看不見、摸不著,我們可以根據(jù)什么來認(rèn)識(shí)它？(根據(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識(shí)它)電流看不見、摸不著,我們可以根據(jù)什么來認(rèn)識(shí)它？(根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它)教師指出：同樣,磁場(chǎng)看不見、摸不著,我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認(rèn)識(shí)它。提問：磁場(chǎng)的根本性質(zhì)是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出,把小磁針放入磁體周圍的磁場(chǎng)中時(shí),要受到磁場(chǎng)的磁力作用；當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí),它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場(chǎng)作用的結(jié)果。由此我們可以得出以下結(jié)論：磁場(chǎng)的根本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。2．研究磁場(chǎng)的方向提問：我們知道,力是有方向的。既然磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體都產(chǎn)生磁力的作用,那么磁場(chǎng)有沒有方向呢？它的方向又是怎樣的呢？讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn),提問：小磁針在磁場(chǎng)中是保持一定方向,還是上下、左右擺動(dòng),沒有一定方向？這說明什么？(保持一定的方向,說明磁場(chǎng)是有方向的。)教師講解并板書：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。3．通過實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)3)探究磁體周圍磁場(chǎng)的分布提問：磁場(chǎng)看不見、摸不著,有沒有方法把磁場(chǎng)及其方向更形象、更直觀地顯示出來呢？講述：我們知道,小磁針在磁場(chǎng)中要受到磁場(chǎng)的作用,小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。那么,我們可以在磁場(chǎng)中放上許許多多的小磁針,它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況和方向。進(jìn)一步提問：小磁針在磁場(chǎng)中的分布情況是怎樣的呢？下面我們用鐵屑代替小磁針來做實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)3)：(鐵屑放入磁場(chǎng)中被磁化,每粒鐵屑都變成了小磁針)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑,然后把玻璃板放在條形磁體、相對(duì)的同名磁極和相對(duì)的異名磁極上,輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布有什么變化？換用蹄形磁體再做一次,觀察蹄形磁體周圍的鐵屑分布有什么變化？提問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？(觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng),最后有規(guī)那么地排列成一條條曲線。)條形磁鐵周圍的鐵屑分布蹄形磁鐵周圍的鐵屑分布同名磁極周圍的鐵屑分布異名磁極周圍的鐵屑分布進(jìn)一步提問：這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們直觀地顯示磁場(chǎng)的分布情況有什么啟示呢？讓學(xué)生明確：鐵屑或磁針排列情況直觀反映了磁場(chǎng)分布情況。啟發(fā)學(xué)生思考：用擺磁針或撒鐵屑的方法顯示、描述磁場(chǎng)有什么缺點(diǎn)？典例解讀【例1】以下關(guān)于磁場(chǎng)的說法中,不正確的選項(xiàng)是()A．通電導(dǎo)體周圍存在著看不見、摸不著的磁場(chǎng)B．磁體之間的相互作用都是通過磁場(chǎng)來發(fā)生的C．導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場(chǎng)D．磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向是由放在該點(diǎn)的小磁針決定的【解析】通電導(dǎo)體周圍存在著看不見、摸不著,但卻是客觀存在的磁場(chǎng)；磁體之間的相互作用都是通過磁場(chǎng)來發(fā)生的；導(dǎo)體中的負(fù)電荷的定向移動(dòng),形成電流,且電流周圍存在磁場(chǎng),故導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場(chǎng)；磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向是一定的,可以由放在該點(diǎn)的小磁針來判斷,但不是由小磁針決定的?！敬鸢浮緿【例2】如下圖,一只小磁針自A點(diǎn)開始沿圓形軌跡繞條形磁鐵緩慢移動(dòng)一周又回到A點(diǎn)的過程中,小磁針繞自身的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為()A．1圈B．2圈C．3圈D．4圈【解析】據(jù)磁極間的作用規(guī)律可知,圖中的小磁針S極接近條形磁體的N極,當(dāng)小磁針繞到磁鐵關(guān)于A的對(duì)稱點(diǎn)時(shí),其N極接近于S極,即恰好繞了一圈,同理,當(dāng)其繼續(xù)運(yùn)動(dòng)完后半圈,小磁針又會(huì)繞一圈,故兩圈。【答案】B(二)描述磁場(chǎng)——磁感線教師講述：為了直觀地描述磁場(chǎng),物理中引入了磁感線,即用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)的某些特征和性質(zhì)。同學(xué)們?cè)谔骄俊按朋w周圍磁場(chǎng)的分布〞的實(shí)驗(yàn)中根據(jù)鐵屑在磁場(chǎng)中的分布情況已經(jīng)直觀、形象地畫出了幾種描述常見的磁體周圍磁場(chǎng)分布的曲線。讓學(xué)生再將小磁針放在前面做實(shí)驗(yàn)的磁體周圍,根據(jù)小磁針N極指示的方向在自己所畫的描述磁場(chǎng)分布的曲線上畫上箭頭。告訴學(xué)生,他們所畫的這一條條帶箭頭的曲線就叫做磁感線。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些曲線的方向,看看有什么規(guī)律？(在磁體外部,磁感線總是從磁體的N極發(fā)出,最后回到S極。)引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫出條形磁鐵和蹄形磁鐵周圍的磁感線。學(xué)生練習(xí),教師巡視,并予以指導(dǎo)。教師強(qiáng)調(diào)：磁體周圍的磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)而假想的一條條曲線。磁場(chǎng)是客觀存在的,而磁感線并不存在。提問：知道一個(gè)磁場(chǎng)的磁感線分布情況后,你將怎樣根據(jù)磁場(chǎng)的方向判斷放在其中的小磁針的N、S極所受磁力的方向呢？教師提出：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn),磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致,南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。典例解讀【例3】關(guān)于磁感線的概念,以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．磁感線是磁場(chǎng)中確實(shí)存在的B．磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密C．磁感線是一種假想的曲線,在磁體外部是從N極到S極D．磁針北極在某點(diǎn)所受的磁力方向跟該點(diǎn)磁感線的方向一致【解析】磁感線是人們?yōu)榱酥庇^形象地描述磁場(chǎng)的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線,它并不是客觀存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極出來回到S極的,磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,磁感線越密,表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)越強(qiáng)。靜止在磁場(chǎng)中的小磁針北極所指的方向是跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致?！敬鸢浮緼【例4】如下圖,小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài),請(qǐng)?jiān)趫D中甲、乙處標(biāo)出磁極極性(用“N〞或“S〞)并畫出磁感線(每個(gè)磁極畫兩條)?！窘馕觥啃〈裴槺睒O的指向?yàn)榇鸥芯€在該點(diǎn)的方向,磁感線方向都是指向甲、乙,故甲、乙兩個(gè)磁極都是S極,根據(jù)磁體周圍磁感線方向都是從N極回到S極,畫出磁感線。【答案】如圖：(三)了解地球磁場(chǎng)的分布思考：小磁針為何總是南北指向？地球可看作一個(gè)大磁體,它的周圍存在磁場(chǎng)。提問：那么地球磁場(chǎng)的分布是什么形狀的？地球磁場(chǎng)分布與條形磁鐵周圍磁場(chǎng)分布相似。進(jìn)一步提問：地理的兩極跟地磁的兩極位置間有什么關(guān)系？地磁的南北極與地理的南北極剛好相反,即地磁南極在地理北極附近,地磁北極在地理南極附近,它們并不重合。讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽〞中的內(nèi)容,了解磁偏角和沈括的奉獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。(水平放置的小磁針與地理子午線之間有一個(gè)交角,叫做磁偏角。這一現(xiàn)象是我國(guó)宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。)讓學(xué)生閱讀課本P7“STS〞了解人體磁圖技術(shù)。典例解讀【例5】如果地磁南極和地磁北極顛倒,在以下現(xiàn)象中不能發(fā)生的是()A．將條形磁鐵吊起來靜止時(shí),磁鐵現(xiàn)在的北極將指向地理