10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3篇

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3篇的熟悉教學(xué)設(shè)計篇一

一、教學(xué)設(shè)計思路

10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。

課始我以新奇的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采納小組合作溝通、爭論匯報及評價競賽的方式來組織學(xué)生熟悉10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀看，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培育學(xué)生的思維力量和合作探究力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的熟悉”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要把握的學(xué)問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有肯定的數(shù)學(xué)閱歷和學(xué)問的積存，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步熟悉了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達學(xué)問形成過程，表達培育學(xué)生解決問題的意識和力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀看力量和動手操作的力量；增加小組合作溝通意識。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實際問題。

4、教學(xué)重點和難點：全面把握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計

10的熟悉

10○99○10

10101010

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9l827364

10

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七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶打算成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，難過地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得特別驚訝，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的熟悉》。

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探究，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們仔細觀看圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的閱歷來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、教師、鴿子的

個數(shù)。并告知學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。教師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會遇到許多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c到數(shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的`挨次排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)當(dāng)排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的挨次讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作溝通：請你拿出10個你喜愛的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁依據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

10101010

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10

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為了穩(wěn)固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”詳細內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10競賽

師設(shè)計寫10的競賽。師先讓學(xué)生觀看10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小教師上臺板演，學(xué)生在競賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）穩(wěn)固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭放射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最終設(shè)計了“找朋友”的嬉戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生爭論答復(fù)：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，教師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上得意的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣昂揚，課堂教學(xué)也生動好玩，輕松開心。

（四）總結(jié)評價：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們熟悉了誰？你學(xué)到了什么本事？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

教師利用多媒體課件演示動畫故事，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，供應(yīng)教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好預(yù)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下根底。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展嬉戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地把握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互供應(yīng)了平臺。

九、教學(xué)設(shè)計后記：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，恰當(dāng)?shù)靥岢鰻幷搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分表達了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級學(xué)生奇怪、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀看、動手、比擬等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動，共性得到盡情的張揚，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

的熟悉教學(xué)設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在詳細情境與合作溝通中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比擬；理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，把握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，并對學(xué)生進展思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)、進展，培育學(xué)生初步的動手操作力量、發(fā)散思維和語言力量，培育學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。

二、教學(xué)用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習(xí)題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

三、教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜愛聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就傲慢起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了特別難受，難過極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《10的熟悉》。（板書課題）

（二）探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

教師這里有一副圖，小朋友們仔細觀看，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)相互溝通。

②指名答復(fù)：你發(fā)覺了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位教師，一共有10個人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當(dāng)中有許多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)熟悉了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)留意什么問題呢？

指名答復(fù)并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)并評價。熟悉10以內(nèi)數(shù)序和大小。

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。由于他們明白了，同學(xué)之間要團結(jié)友愛，相互關(guān)懷，相互幫忙。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么挨次排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的挨次不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0123（）4（）78（）（）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書910、109”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎？為什么？

進展思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開頭那樣看不起別人？其實每個人都有自己的特長，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會敬重人。

⑥剛剛我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面教師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)：

一共有（）個，從左數(shù)起在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名答復(fù)，并評價。

小朋友們，你們學(xué)得特別仔細，我們來放輕松一下，教師想和你們玩?zhèn)€嬉戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①教師這里有一些乒乓球，請一個小朋友任憑抓一把，教師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學(xué)抓猜，教師猜。）

教師聰不聰慧？想不想知道教師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，教師是依據(jù)10的分成想出來的，假如你們學(xué)了10的分成肯定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展現(xiàn)：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：教師10可不行以分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：由于把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不行以這樣分。

下面我們來玩一個對口令的嬉戲：先教師示范

教師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌相互一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）反應(yīng)練習(xí)課件出示：1、2、3題，你能填出來嗎？

（四）課堂小結(jié)小朋友們，你今日學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了什么？

（五）消遣嬉戲找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的嬉戲。（教師拿出頭飾）

先聽教師講清晰嬉戲的規(guī)章：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰?。咳缓蟆?”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：教師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)當(dāng)是好朋友？

把這三個同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最終全班唱《找朋友》。

的熟悉教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探究與合作溝通中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，學(xué)會比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步孕伏10個一就是1個十的思想，培育學(xué)生動手操作和語言表達力量。

3、在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：（1）每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

（2）我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在慶祝祖國媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡慶國慶的情景）我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。（課件顯示：課本第23頁的主題圖）

二、講授新知，感知數(shù)10

1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？（很多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）

追問：畢竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。

2、實物操作——動手?jǐn)[一擺。

談話：假如根據(jù)圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。（學(xué)生動手?jǐn)[小圓片）

提問：根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié)：對！根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3、實際應(yīng)用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)熟悉了10這個數(shù)，情愿和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學(xué)生分小組活動）

溝通：學(xué)生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推舉。如：

（1）我們兩只手有10個指頭。

（2）我們小組有10個小朋友。

（3）9月10日是教師節(jié)。

（4）早操排隊時，我站在第10個。

4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看教師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）留意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學(xué)生臨摹寫數(shù)）

5、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了一個新朋友——10。（板書課題：10的熟悉）那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）

三、穩(wěn)固深化，把握新知

1、“想想做做”第1題。

（1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。（小組活動，讀給同伴聽）

（2）同桌嬉戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2、“想想做做”第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成