福建省石獅市永寧中學(xué)2021秋高二年段第二次階段考語文試卷 - 統(tǒng)編版高二選擇性必修上

福建省石獅市永寧中學(xué)2021秋高二年段第二次階段考語文試卷--統(tǒng)編版高二選擇性必修上

石獅市永寧中學(xué)2021秋高二年段第二次階段考語文試卷

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共2小題，共6分）

閱讀下面的文字，完成1～2題。

議論是人的理性思維，其基礎(chǔ)是對具體的感性事物的抽象概括。這種能力并不是人類與生俱來的，而是經(jīng)歷了漫長的實踐過程。有了一定的抽象能力以后，還要從概念、判斷、推理、論證等方面進(jìn)化為語言文字，還得從口頭即興交流升華為文體，這個過程相當(dāng)復(fù)雜、漫長，經(jīng)歷了多個階段的跨越。

在孔子時代，人們的交流主要是通過對話，當(dāng)時并沒有做文章的概念，連標(biāo)題都沒有?？鬃拥难哉撝剩谟谄浯蟛糠侄际巧羁痰母裱允骄?。當(dāng)然，光是形成獨特而全面的觀點，也還只是屬于邏輯中最初步的概念、判斷層次，要言之有理，則需要進(jìn)入更高的層次：推理和論證。

到了孟子那里，他一方面繼承了孔子的辯證格言，另一方面進(jìn)一步用類比推理來說明觀點，不但增強了論點的可信度，而且把抽象的邏輯感性化。如“揠苗助長”“五十步笑百步”“弈秋誨人”等，這樣的寓言在邏輯上屬于類比推理，多少具有論證的功能，這比孔子進(jìn)了一步。用寓言作類比推理是當(dāng)時的風(fēng)氣，也是漢人思維經(jīng)過多年的積累，突破孔子時代局限于判斷的表現(xiàn)，體現(xiàn)了國人在推理能力，抽象能力，論證能力等方面的發(fā)展。但類比推理和比喻一樣，只是在一點上相通，難以全面。而事物是復(fù)雜的、多方面的，故類比推理鮮能全面。

孟子晚孔子一百多年，中國人在交流中最明顯的進(jìn)步是表達(dá)觀點時正反結(jié)合轉(zhuǎn)化的模式普及了。孟子對與自己論點不符的例子不但不回避，而且加以分析，用“他說圓己說”，這就把正例和反例，論證和駁論結(jié)合起來，達(dá)到了雄辯的境界。這與20世紀(jì)西方科學(xué)學(xué)者波普爾的“證偽比證明更有理論”的突破性學(xué)說不謀而合。

光有了這樣的自覺，還只限于思維方式，并不等于為文。從思維方式到形成文章，除了語言，邏輯以外，還有一個不可忽視的問題，那就是文體。

與生產(chǎn)力的提高推動了人類文明的進(jìn)步一樣，傳播方式的進(jìn)步推動了文體的發(fā)展。有了做文章的意識，文體就隨之豐富起來?！罢f”在最開始有現(xiàn)場即興、口頭交際的性質(zhì)，“三寸之舌，強于百萬之師”，如《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》等，雖不像“論”那樣特別強調(diào)全面和嚴(yán)密，但是有機智，敏銳、出奇制勝的優(yōu)長，特別是比喻的巧妙。其特點是：第一，不直接正面說理，而是從側(cè)面以比喻引出論點；第二，不是單層次宣告，而是多層次的逐步深入。而“論”作為一種文體論證的規(guī)范顯然比“說”要復(fù)雜?！罢摗笔侵苯油评?，從肯定，否定兩方面進(jìn)行分析，把握全面資源，深思熟慮，把所有的可能都加以權(quán)衡，嚴(yán)密到?jīng)]有任何漏洞，讓論敵反駁無門?？偟膩碚f，“論”的要求就是全面、反思、系統(tǒng)、縝密，《過秦論》《六國論》等就是這樣的典范。

（摘編自孫紹振《孫紹振解讀經(jīng)典散文》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.概念和判斷是邏輯思維中的初級思維，而推理和論證屬于更高層次，可以讓人做到言之有理。

B.孟子運用寓言來說明觀點，把抽象的邏輯感性化，增強了論點的可信度，這是當(dāng)時的風(fēng)氣使然。

C.用寓言作類比推理雖然突破了判斷思維層次，但它也存在一些不足，很難全面說明觀點。

D.“說”具有側(cè)面引題和多層次逐步深入推理的特點，但全面性和嚴(yán)密性不足，論證比“論”要簡單。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.本文采用總分結(jié)構(gòu)，總起部分提出觀點，即人的議論能力的形成經(jīng)過了復(fù)雜、漫長、多個階段跨越的過程。

B.在論述孔子和孟子的議論能力時，作者既闡明了兩者的不同，也剖析了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

C.文中列舉孟子三則寓言的事例是為了闡明類比推理和比喻一樣，只是在一點上相通，難以全面。

D.文章論述孟子能用“他說圓己說”的事例，是想強調(diào)孟子的論證有了新高度，已經(jīng)達(dá)到了雄辯的境界。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共2小題，共6分）

閱讀下面的文字，完成3～4題。

材料一：

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），其總體要求如下：

1.指導(dǎo)思想。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益的行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

2.工作原則。堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)重，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。

3.工作目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。

（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》

材料二：

在線教育的廣告投放愈演愈烈，各大知名綜藝輪番播報著教育企業(yè)的贊助和廣告詞，熱播電視劇中也反復(fù)出現(xiàn)著教育企業(yè)的廣告植入。在廣告投放大戰(zhàn)進(jìn)入白熱化階段后，各家教育企業(yè)開始在廣告營銷上傾注心思，那些“著名”的文案開始出現(xiàn)了。

“你來，我補課你的孩子，你不來，我補課你孩子的競爭對手?！?/p>

“你的購物車?yán)镉心慵液⒆拥奈磥韱?？”…?/p>

近年來大量資本涌入培訓(xùn)行業(yè)，展開“燒錢”大戰(zhàn)，廣告鋪天蓋地，對全社會進(jìn)行“狂轟濫炸”式營銷，各種販賣焦慮式的過度宣傳，違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)。何為“破壞了教育正常生態(tài)”呢？有媒體做過計算，以××學(xué)為例，其2020年的全年研發(fā)費用7.35億元人民幣，銷售費用卻從去年同期的10.41億元猛增至58.16億元！投入的經(jīng)費之中，用在營銷上的錢竟然是用在研發(fā)內(nèi)容上的近8倍！

（摘編自哲頡《資本退場：教培行業(yè)一個時代的落幕》校長邦2021年7月）

材料三：

近期，北京一家媒體對中小學(xué)生家長發(fā)起了專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的受訪家長或多或少給孩子報了課外培訓(xùn)課程，其中83.82%的家長選擇了學(xué)科類培訓(xùn)課程。給孩子報3家以上培訓(xùn)機構(gòu)的占39.7%，每年整體花費在2萬元至5萬元之間。

“家長對課外培訓(xùn)機構(gòu)的需求是切實存在的，如何疏導(dǎo)家長的焦慮是關(guān)鍵?！敝逃龑W(xué)者熊丙奇告訴記者，落實“雙減”政策，打擊壟斷，叫停節(jié)假日、雙休日、寒暑假學(xué)科培訓(xùn)的同時，還應(yīng)解決孩子“需求端”的問題?！半p減”并不是要關(guān)停所有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)，只是要讓學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)回到其應(yīng)屬位置，不要刺激家長的教育焦慮情緒。

（摘編自《“雙減”后應(yīng)加快教育公平政策落地》，第一財經(jīng)2021年8月）

材料四：

起跑線不斷提前，“內(nèi)卷”化愈發(fā)激烈，強大的“劇場效應(yīng)”下，家長和學(xué)生被裹挾其中，很多人只能被迫報班以求心安。而隨著“雞娃”之風(fēng)蔓延，在“不給孩子報班就對不起孩子”的強大心理暗示下，家庭教育投入水位一直被抬升，養(yǎng)娃儼然成為“投入無上限”的軍備競賽。這些年，雖然我們一直在強調(diào)不能“唯分?jǐn)?shù)論”，但教育領(lǐng)域“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傾向依然明顯，這也使得在德智體美勞中，社會對學(xué)科教育的關(guān)注遠(yuǎn)甚于其他。超強的學(xué)習(xí)負(fù)荷之下，孩子們的世界也少了云彩花朵、鳥叫蟲鳴，“小胖墩”“小眼鏡”越來越多，這顯然有違教育初心。

（摘編自范榮《“雙減”也是一次對社會心理的減負(fù)》，《北京日報》2021年8月）

3.下列對“雙減”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“雙減”是進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的簡稱，著眼于學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利。

B.“雙減”由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳共同發(fā)布，表現(xiàn)出國家對于“雙減”工作的高度重視，是國家意志的體現(xiàn)。

C.“雙減”的工作目標(biāo)要求學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭支出負(fù)擔(dān)，辦人民滿意的教育。

D.“雙減”控制資本過度涌入培訓(xùn)行業(yè)，依法依規(guī)堅決查處行業(yè)壟斷行為，關(guān)閉節(jié)假日、雙休日、寒暑假的培訓(xùn)機構(gòu)。

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.“雙減”工作的總原則為四個“堅持”，涉及以生為本、遵循規(guī)律、回應(yīng)關(guān)切、依法治理、政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動、統(tǒng)籌規(guī)劃等多方面內(nèi)容。

B.調(diào)查顯示，絕大多數(shù)家長為孩子報過課外培訓(xùn)課程，其中學(xué)科類培訓(xùn)占比超過80%，每年整體補課費用2萬元到5萬元，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

C.資本過度涌入培訓(xùn)機構(gòu)，販賣使人焦慮的廣告文案違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)，制造家長焦慮情緒，必須依法進(jìn)行整治。

D.近些年，教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，“劇場效應(yīng)”越發(fā)明顯，只有堅決落實“雙減”工作，才能有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成5~8題。

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

“喂!”姨婆說道，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他。他和我會有番理論!”

“要把我——交給——他嗎?”我結(jié)結(jié)巴巴地說。

“我不知道，”姨婆說，“還要看情形呢?！?/p>

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當(dāng)這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活。

……

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——”

“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我。”

“還是親自面談比借助信交談要好，”謀得斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和職責(zé)——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質(zhì)。家姐和我都曾努力想改變他的惡習(xí)，卻毫無成效?！?/p>

謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，我認(rèn)為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的一個!”

“太過分了!”姨婆說道。

“可事實上一點也不過分。”謀得斯通小姐說。

謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，并置他于我一個朋友照顧下，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐?！?/p>

“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎?再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎?”

“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都對其沒有異議?！?/p>

“唉!”姨婆說，“不幸的吃奶娃娃!”

“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎?”

“也和她一樣不復(fù)存在了?！敝\得斯通先生答道。

“那么那筆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園?”

“我的亡妻愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他?！?/p>

“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆對他搖搖頭說，“你還有什么要說呢?”

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去。按照我認(rèn)為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護(hù)了他一次，你就得永遠(yuǎn)袒護(hù)他。我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開。”

我姨婆很專注地聽這番話。她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人，等他說完。

“這孩子要說什么呢?”姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)?”

我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護(hù)我。

姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了!我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的話我一點也不相信?！?/p>

“你以為我不知道，”姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎?你以為我不知道，當(dāng)你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風(fēng)情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎?現(xiàn)在我就是看到了你，也聽到了你!誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話!那個可憐的、上當(dāng)?shù)?、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他!他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧?呸!滾開!滾!”姨婆說。

“謀得斯通先生，”她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷了她的心。你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實使你心安了?！?/p>

在這當(dāng)兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣。

“祝你好，先生!”姨婆說，“再見!也祝你好，小姐?！?/p>

謀得斯通小姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。

她的臉色漸漸緩和，我誠懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬?。就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

（有刪改）

5．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）（3分）

A．謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側(cè)面反映出克萊拉在家中沒有地位和話語權(quán)的事實。

B．特洛伍德起初決定不收留大衛(wèi)，但當(dāng)她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛(wèi)跟著他們不會有幸福的生活，最終決定收留大衛(wèi)。

C．特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉，體現(xiàn)了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，同時也包含著對謀得斯通的憤怒。

D．本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛(wèi)·科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。

6．下列對小說藝術(shù)特點的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．“他是用糖做成的……是吧?”運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認(rèn)知。

B．“姨婆似乎沒有注意到我……”一段寫的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個惴惴不安的“我”。

C．開頭的“聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心”與結(jié)尾的“我誠懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬笔欠P與照應(yīng)的關(guān)系。

D．文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發(fā)展而發(fā)生的變化，如特洛伍德小姐開始比較克制，后來逐漸變得憤怒，最后漸漸緩和。

7．特洛伍德小姐是世界文學(xué)史上一個經(jīng)典形象，請談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。（6分）

8．“我”在文中有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀(41分)

（一）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9～13題。

陳丞相平者，少時好讀書。里中社，平為宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰!”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣!”絳侯、灌嬰等咸讒陳平，漢王疑之，召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎?”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用。聞漢王之能用人，故歸大王。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，（金具在）請封輸官，得請骸骨。”漢王乃謝，拜為護(hù)軍中尉，盡護(hù)諸將。諸將乃不敢復(fù)言。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少禮，士廉節(jié)者不來；然大王能饒人以爵邑，士之頑鈍嗜利無恥者亦多歸漢。誠各去其兩短，襲其兩長，天下指麾則定矣。大王誠能出捐數(shù)萬斤金行反間間其君臣以疑其心項王為人意忌信讒必內(nèi)相誅漢因舉兵而攻之破楚必矣”漢六年，與平剖符，世世勿絕，為戶牖侯。平辭曰：“此非臣之功也?！鄙显唬骸拔嵊孟壬\計，戰(zhàn)勝克敵，非功而何?”平曰：“非魏無知臣安得進(jìn)?”上曰：“若子可謂不背本矣。”乃復(fù)賞魏無知。孝文帝立。孝文皇帝既益明習(xí)國家事，朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何?”勃謝曰：“不知。”問：“天下一歲錢谷出入幾何?”勃愧不能對。于是上亦問左丞相平。平曰：“有主者?！鄙显唬骸爸髡咧^誰?”平曰：“陛下即問決獄，責(zé)廷尉；問錢谷，責(zé)治粟內(nèi)史?！鄙显唬骸捌埜饔兄髡?，而君所主者何事也?”平謝曰：“主臣!陛下不知其駑下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉?！毙⑽牡勰朔Q善。

(節(jié)選自《史記·陳丞相世家》)

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.大王誠能出/捐數(shù)萬斤金/行反間/間其君臣/以疑其心/項王為人意忌信讒/必內(nèi)相誅/漢因舉兵而攻之/破楚必矣

B.大王誠能出捐數(shù)萬斤金/行反間/間其君臣/以疑其心/項王為人意忌信讒/必內(nèi)/相誅/漢因舉兵而攻之/破楚必矣

C.大王誠能出捐數(shù)萬斤金/行反間/間其君臣/以疑其心/項王為人意忌信讒/必內(nèi)相誅/漢因舉兵而攻之/破楚必矣

D.大王誠能出/捐數(shù)萬斤金/行反間/間其君臣/以疑其心/項王為人意忌信讒/必內(nèi)/相誅/漢因舉兵而攻之/破楚必矣

10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.社，即土地神，常與“稷”連用，社稷是國家的代稱。文中是“祭祀土地神”的意思。

B.昆弟，即子弟，文中特指項氏的宗族。此處陳平意在說明項羽任人唯親，所以離開他。

C.剖符，古代帝王封賞諸侯或功臣時，將符一分為二以作憑信，后因以之稱分封、授官。

D.四夷，古代對中原周邊各族的統(tǒng)稱，此處與孟子所說“蒞中國而撫四夷也”同義。

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.陳平少好讀書，自小胸懷大志。他年輕時主持分配祭肉，老人們都夸贊他；他卻說，有朝一日讓他主持管理天下，他也能像今天分肉一樣出色。

B.陳東平智慧過人，善于化危為機。他從容應(yīng)對他人的惡意中傷，重獲劉邦信任；他精研時局，分析劉項二人各自的優(yōu)劣，并向劉邦獻(xiàn)上滅楚之策。

C.陳平品行高尚，受封不忘初心。劉邦要封他為侯，他卻推辭說若是當(dāng)初沒有推薦魏無知，也就不會有自己的今天；劉邦夸贊他是一個不忘本的人。

D.陳平見識卓絕，盡顯輔臣?xì)舛?。他認(rèn)為宰相的職責(zé)不是去管具體事務(wù)，而是管好群臣，因為宰相要向上輔佐天子，對下統(tǒng)率百官，使其各司其職。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

（1）誠各去其兩短，襲其兩長，天下指麾則定矣。

（2）孝文皇帝既益明習(xí)國家事，朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何?”

13.在陳平的分析中，劉邦為人的優(yōu)缺點各是什么?請簡要說明(3分)

（二）課內(nèi)文言文閱讀（本題共3小題，9分）

14．下列各項中，不含通假字的一項是()

A．“離騷”者，猶離憂也B．一篇之中三致志焉

C．其后秦欲伐齊，齊與楚從親D．亡走趙，趙不內(nèi)

15．下列各句中加點的詞與現(xiàn)代漢語詞義一致的一項是()

A．然皆祖屈原之從容辭令

B．顏色憔悴

C．而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

D．屈平屬草稿未定

16．下列各句中，句式不同于其他三句的一項是()

A．人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？

B．信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

C．為天下笑。

D．舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。

（三）古詩文默寫（每空1分，共12分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）

（1）《春江花月夜》一詩中，寫了游子和思婦通過互相望月來表達(dá)思念之情，與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句有異曲同工之妙的句子是“，”。

（2）李白《將進(jìn)酒》中“”句傳達(dá)出作者舍我其誰的自信，而“”句的感嘆，使詩人的郁憤失意之情具有了穿越古今的典型意義。

（3）后世多稱軍隊中的同事為“袍澤”，這個詞源自《無衣》中“________________”和“________________”兩句。

（4）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中描寫夢中妻子情態(tài)的句子是：“，”。

（5）在《屈原列傳》中，司馬遷對《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《小雅》進(jìn)行評價的句子是“____________________，____________________”。

（6）《老子（四章）》總是提醒世人注意觀察日常事物那通常被忽視的一面。如通過觀察車子、器皿、房室等日常事物，老子看到了“無”的意義，并得出“________________，________________”的結(jié)論。

三、語用與綜合（本題共7小題，共19分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

短篇小說大都篇幅短小，但要求結(jié)構(gòu)完整，有______之感。一部作品開頭和中段精彩，如果結(jié)尾貧弱，就成了______，令人扼腕。人人皆知的莫伯桑的《項鏈》的結(jié)尾，就有著______的藝術(shù)效果。當(dāng)那個為圖一時虛榮，弄丟了項鏈而付出10年勞苦的瑪?shù)贍柕?，聽到項鏈的主人說：“哎喲，我可憐的瑪?shù)贍柼兀∥夷谴羌俚难?，頂多也就值?00法郎……”讀者無須沿著故事再往下聯(lián)想，只要掉過頭來回味整個故事，去體會可憐的瑪?shù)贍柕路N種償還債務(wù)的艱辛，而對每一個細(xì)節(jié)的回味都會加深對故事結(jié)尾的深入感受。這樣，小說在最后一刻把讀者放到故事和思想的核心中去，讀者才能感到意蘊無窮，余味不已。雖然不是所有好的小說都必定有一個精彩的結(jié)尾，但長著一個令人______的尾巴的小說，必定是一篇好小說。

18．依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A．一氣呵成狗尾續(xù)貂發(fā)人深省拍案叫絕

B．一揮而就狗尾續(xù)貂引人入勝拍案叫絕

C．一氣呵成畫蛇添足引人入勝嘆為觀止

D．一揮而就畫蛇添足發(fā)人深省嘆為觀止

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A．去體會可憐的瑪?shù)贍柕聝斶€債務(wù)的種種艱辛，而對每一個細(xì)節(jié)的回味都會加深對