2023年5月三級(jí)心理咨詢師全國統(tǒng)一考試.理論、技能真題及答案

202３年5月第一部分職業(yè)道德(第ｌ～2５題,共25道題)(一）單項(xiàng)選擇題(第1～8題)I、關(guān)于道德,對的的說法是()。(A)道德在職業(yè)活動(dòng)中不起作用（B)道德在公共生活中幾乎不起作用(Ｃ)道德威力巨大,無堅(jiān)不克(D)道德是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的重要手段2、關(guān)于道德,對的的結(jié)識(shí)是()。(Ａ)道德沒有共同標(biāo)準(zhǔn)(Ｂ）道德是一種特殊的行為規(guī)范(C)道德即權(quán)力(D)道德即自由3、在傳統(tǒng)道德中,見利思義的意思是(）。(A)見到利益時(shí),要想到道義(B)舍生取義(C)義利不能兼顧(D)知恩圖報(bào)4、人的本性是(）。(Ａ)善（B)自私(C）自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一(D)追求財(cái)富5、職業(yè)道德的特性是(）。(Ａ)范圍上的有限性(B)規(guī)范制定上的任意性(C)內(nèi)容上的多變性(D)形式上的單一性６、在公司文化中,居于核心地位的是()。(A)文體活動(dòng)(B)公司價(jià)值觀(C)公司禮俗(D)員工服飾7,關(guān)于公司品牌,對的的結(jié)識(shí)是()。（A)品牌是依靠大規(guī)模廣告宣傳出來的（Ｂ)品牌是公司的一種無形資本(C)品牌形象樹立起來以后，自然會(huì)長期維持（D)品牌的建立與員工個(gè)人不存在直接關(guān)系8、職業(yè)道德與員工技能的關(guān)系是()。（A)公司選人的標(biāo)準(zhǔn)通常是技能高于職業(yè)道德(B)沒有職業(yè)道德的人，無論技能如何。無法充足發(fā)揮其自身價(jià)值(C）只要技能上去了，就表白職業(yè)道德素質(zhì)相應(yīng)地提高了(D)職業(yè)道德注重的是員工的內(nèi)在修養(yǎng),而不包含職業(yè)技能(二）多項(xiàng)選擇題（第９~１6題)9、屬于對的榮辱觀范疇的是(）。(A)以服務(wù)人民為榮,以背離人民為恥（Ｂ)以辛勤勞動(dòng)為榮,以好逸惡勞為恥(C）以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥(D）以節(jié)衣縮食為榮.以浪費(fèi)資源為恥10、在社會(huì)主義社會(huì),文明生產(chǎn)的規(guī)定是（）。(A)嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程(Ｂ)環(huán)境整潔、明快(C)精神振奮(D)低耗，高效11、從業(yè)人員舉止得體的規(guī)定是(）。(A)隨心所欲(B)大大方方，不拘小節(jié)(C）把握分寸（D)注意場合12、職業(yè)用語中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的是()。(Ａ）“我忙著呢,著什么急”(B)“有完沒完”(C)“我就這態(tài)度”（Ｄ)“要不要,想好了沒有”１3、符合愛崗敬業(yè)規(guī)定的是(）。（A)聚精會(huì)神，專心致志(B)不怠慢(Ｃ)做好自己的事，不管其他(Ｄ）對工作有感情14、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，對的的說法是(）。(A)不成文的規(guī)定,不是職業(yè)責(zé)任的范疇（Ｂ)一旦與物質(zhì)利益掛鉤，便無法體現(xiàn)職業(yè)責(zé)任的特點(diǎn)（c)職業(yè)責(zé)任包含著社會(huì)責(zé)任(D)履行職業(yè)責(zé)任要上升到職業(yè)道德責(zé)任的高度看待１5、對從業(yè)人員來說,誠實(shí)守信的規(guī)定是()。(A)除不可抗力因素外,對自己做出的承諾都要兌現(xiàn)(Ｂ)提高職業(yè)技能,提高產(chǎn)品質(zhì)量(C)對的解決個(gè)人利益與集體利益關(guān)系(D）絕不能違反上司的規(guī)定16、關(guān)于創(chuàng)新，合乎職業(yè)道德規(guī)定的是()。(A)發(fā)明一種軟件，使競爭對手的計(jì)算機(jī)不能工作（B)引入一種新產(chǎn)品，就是消費(fèi)者還不熟悉的產(chǎn)品（c)開辟一個(gè)新市場.就是使產(chǎn)品進(jìn)入以前不曾進(jìn)入的市場(D)采用過去生產(chǎn)部門未曾經(jīng)采用過的生產(chǎn)方法二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第１７～25題）17、上班路上，你聽到幾位乘客議論你單位的產(chǎn)品質(zhì)量存在問題,你會(huì)（)。（Ａ）聽他們說，自己不發(fā)表意見(B)向他們了解情況，但不說自己是這個(gè)單位的人(C)認(rèn)可自己是這個(gè)單位的人，向他們征求意見(D)不與乘客交談,但向主管反映情況18、假如你是某冰箱生產(chǎn)線上的裝箱員工，包裝過程中連續(xù)發(fā)現(xiàn)兩臺(tái)冰箱的外表均有小小劃痕。這時(shí)，你會(huì)()。(A)把所有已經(jīng)裝箱的冰箱重新進(jìn)行檢查（B)更換這兩臺(tái)存在問題的產(chǎn)品(C）對其他箱內(nèi)的產(chǎn)品進(jìn)行抽查（D)既然已經(jīng)裝箱,不再進(jìn)行檢查１9、對自己所在公司生產(chǎn)的產(chǎn)品來說,你覺得（)。(A）它是自己的臉面(B)它是公司的形象(C)它是自己勞動(dòng)的結(jié)果(D)它是自己能力的證明20、在公司內(nèi),你認(rèn)為人和人的地位存在差異是由于()。（A）人和人的能力不同(B）領(lǐng)導(dǎo)對每個(gè)人的重視限度不同(Ｃ）人和人的學(xué)歷不同（D)對工作的專心限度不同21、假如年終公司分派給你5000元錢,你會(huì)用這些錢（）。(A）請朋友吃一頓(B)參與培訓(xùn)（Ｃ）購置服裝(Ｄ)存在銀行22、在社區(qū),常能見到一些享受生活最低保障。但不去工作的青壯年人,你覺得()。（Ａ)他們也是迫于無奈（B)這些人懶惰(C)政府應(yīng)當(dāng)取消低保（D)把他們組織起來去工作23、每當(dāng)你做一件困難的工作時(shí)，你一般會(huì)（)。(Ａ）花很長時(shí)間考慮要不要做(Ｂ)直接找人幫助(C)相信屆時(shí)候會(huì)有辦法解決的（Ｄ）預(yù)先做好準(zhǔn)備再開始工作24、當(dāng)你尋求別人幫助而被拒絕后,你會(huì)（）。(A)努力說服對方(Ｂ)另找其別人（Ｃ)自己干(D)質(zhì)疑工作的可行為性25、你認(rèn)為你的朋友，()。(A)很多,有幾個(gè)知心的(B)很多,但不斷地變(C)不多，但有幾個(gè)是固定的（D)沒有，正為這事煩惱第二部分理論知識(shí)(26~150題,共1２5道題，滿分為1０0分）2６、神經(jīng)元是由()組成的。(A)細(xì)胞體、樹突和軸突(Ｂ)細(xì)胞體、細(xì)胞核和神經(jīng)纖維(C）細(xì)胞、突起和纖維(D)細(xì)胞核、突起27、下丘腦是（)。(A)皮層下較高級(jí)的感覺中樞（B)皮層下調(diào)節(jié)呼吸與心跳的中樞（C)調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞(D)調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)28、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是()。（Ａ）常數(shù)關(guān)系（B)對數(shù)關(guān)系(C)正比關(guān)系(D）反比關(guān)系29、在外界刺激連續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()。(Ａ)感覺適應(yīng)（Ｂ）感覺后像(C)感覺對比（D)聯(lián)覺30、知覺的基本特性有（)。(Ａ)整體性、選擇性、恒常性、理解性(B)直觀性、間接性、恒常性、概括性(C)直觀性、整體性、可操作性、間接性（D）逼真性、可操作性、選擇性、理解性3l、痛覺的生物學(xué)意義在于()。(A)它可以增強(qiáng)一個(gè)人的意志力(B)它使我們感到生活的真實(shí)(C)它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境（Ｄ)它對機(jī)體具有保護(hù)性的作用32、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對象,同時(shí)從事著幾種不同活動(dòng)，這是（)。(Ａ)注意的轉(zhuǎn)移(B)注意的分散(C)注意的分派(D）注意的動(dòng)搖33、記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響叫()。（A）系列位置效應(yīng)(B)前攝克制(C)倒攝克制（D）記憶順序效應(yīng)3４、一般說來，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大體呈（)關(guān)系。(A)U型曲線(Ｂ）倒U型曲線（C)線性關(guān)系（Ｄ)指數(shù)曲線３5、勒溫(K.Lewin,19３6)關(guān)于行為的公式是：B=f（P,Ｅ)。其中.E的含義是（)。(A）行為(B)個(gè)體（C)函數(shù)關(guān)系(Ｄ）個(gè)體所處的情境36、光環(huán)效應(yīng)是一種（）的現(xiàn)象。也許在人們沒故意識(shí)到的情況下發(fā)生。(A)社會(huì)適應(yīng)（B)信息干擾（C)先入為主(D)以偏概全37、可控性因素表白個(gè)體通過主觀努力可以改變行為及其后果。對可控性因素的歸因,使人們更也許對行為做出(）的預(yù)測。(A)準(zhǔn)確(B)變化(C）穩(wěn)定(D）系統(tǒng)38、()是指個(gè)體由于自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾,或者在思想和行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致,而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。(Ａ)焦急(B）嫉妒（C)恐驚(D）羞恥39、朋友之間交往的距離屬于()距離。(A）公眾（B)社交(C)個(gè)人(D)密切40、從眾是一種()接受群體影響的方式。(A)被動(dòng)的(B)積極的(C)積極的（D)有效的4ｌ、關(guān)于愛情的說法,不對的的是(）。（Ａ)幼兒也有愛情體驗(yàn)(B)愛情有生理基礎(chǔ),涉及性愛因素（C)愛情的基本傾向是奉獻(xiàn)(D)愛情是一種高級(jí)情感,不是低檔情緒4２、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（)。(Ａ)飲食（Ｂ）睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)43、自我意識(shí)的第二次奔騰發(fā)生在()。(Ａ)幼兒期(B)青春期（Ｃ)青年期(D)更年期44、小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是()。（Ａ)未掌握守恒（Ｂ)思維不具有可逆性(Ｃ)理解補(bǔ)償關(guān)系(D)相對性４5、中年期記憶的變化表現(xiàn)為()。（A)對意義或主題的記憶下降，而對表面細(xì)節(jié)的記憶并沒有下降（B)對表面細(xì)節(jié)的記憶下降,而對意義或主題的記憶并沒有下降（C)大幅度下降(Ｄ)和青年期相比沒有什么變化46、在艾里克森的理論中；“繁衍”一詞()。(A)僅指生育后代(B)僅指事業(yè)的發(fā)展（C)不單單指生育后代,更多的是指事業(yè)的發(fā)展(D)更多的是指生育后代4７、皮亞杰所說的守恒是指()。（A)客體永久性(B)不管事物的形態(tài)如何變化,兒童都知道其本質(zhì)是不變的(Ｃ）物質(zhì)的總能量是不變的(D)物質(zhì)的形態(tài)不會(huì)改變４８、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲~2歲)的重要發(fā)展任務(wù)是(）。（A)獲得信任感，克服懷疑感(Ｂ）獲得自主感，克服羞恥感（Ｃ)獲得積極感，克服內(nèi)疚感(D)獲得密切感．避免孤獨(dú)感4９、轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是()。（Ａ）斯金納(Ｂ)班杜拉(Ｃ）皮亞杰(D)喬姆斯基50、(）的說法符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的見解。(A)自出生起到發(fā)展結(jié)束有不擬定的發(fā)展階段(B)是心理活動(dòng)的動(dòng)力(Ｃ)不一定是人類的生物本能（D）是人格結(jié)構(gòu)的核心5l、(）的說法不符合“心理問題”的界定。(A)不良情緒連續(xù)一個(gè)月或間斷地連續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解(B)產(chǎn)生內(nèi)心沖突,并因此而體驗(yàn)到不良情緒(C）情緒反映已經(jīng)泛化(D)不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件５2、塞利提出的適應(yīng)壓力的第三階段是()。(A)警惕階段(B)搏斗階段(Ｃ)衰竭階段(D)恢復(fù)階段5３、外控型人格()。(A）認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活(B)認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果(C）遭遇壓力事件后很少怨天尤人(D）體驗(yàn)到的壓力強(qiáng)度較低５４、關(guān)于“情感倒錯(cuò)”的臨床表現(xiàn)，不對的的說法是()。(A)情感反映與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱（B)多見于廣泛性焦急癥(Ｃ)情感反映與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)(D)多見于精神分裂癥55、關(guān)于假性癡呆的特點(diǎn),不對的的是()。(A)由心理應(yīng)激引起(B)與環(huán)境污染相關(guān)(C）預(yù)后一般較好（D)大腦無器質(zhì)性損害56、關(guān)于智力水平和心理健康的說法,對的的是()。(A)智力水平高，心理健康水平也高。(B）智力水平高,心理健康水平則低。(C)智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。(D)智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)。57、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說,較難的項(xiàng)目對高水平的被試者區(qū)分度（)，中檔難度的項(xiàng)目對中檔水平的被試者區(qū)分度高。(A）中檔(B)一般(C)高(Ｄ)低5８、錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不涉及()。(Ａ)測驗(yàn)萬能論（B)測驗(yàn)無用論(C)心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)(D）測驗(yàn)是輔助工具５9、不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果容易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特性、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情境的函數(shù)。(A)絕對化(B）神化(C）系統(tǒng)化（D)泛化６0、Ｚ＝A+BZ式中Ｚ為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉(),乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。(A）整數(shù)(Ｂ)小數(shù)(C）負(fù)值(D）分值6ｌ、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為(），標(biāo)準(zhǔn)差為(）。（Ａ)6:2(Ｂ)５:１．5（C)6：１．５(Ｄ）7:１.515（X-）62、IQ=l00+l5z′=100+——————是(）的計(jì)算公式。(A)比率智商(B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)差(D）離差智商63、最簡樸并且最基本的表達(dá)常模的方法是()，有時(shí)也叫常模表。(A)轉(zhuǎn)換表(B)分布表（C)對照表（Ｄ)都不是64、()是檢查測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)隊(duì)的一種方法。(A)相關(guān)法(Ｂ)區(qū)分法(Ｃ)命中率法(D)失誤法65、（)是結(jié)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。(A)艾利斯(Ｂ)弗洛伊德(C)許又新(Ｄ)鐘友彬66、()屬于心理征詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵。(A)不同被試者時(shí)程完全一致(B）征詢時(shí)間應(yīng)絕對限定(Ｃ)征詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握(D)征詢時(shí)間應(yīng)有所限定６７、精神活動(dòng)涉及()。屬于精神分析關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)。(A)本我、自我和超我(Ｂ)意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)(C)個(gè)體保存、種族延續(xù)（D)生物、心理和社會(huì)68、()不屬于精神分析的理論觀點(diǎn)。(Ａ)無意識(shí)并不是心理活動(dòng)中僵化被動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)(B)潛意識(shí)是介于無意識(shí)和意識(shí)之間的一部分（C)前意識(shí)的內(nèi)容重要由一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成(D)意識(shí)由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成69、按嚴(yán)重限度從弱到強(qiáng),性行為問題可分為（)。(A)性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)(B）性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙(C）性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙(Ｄ)性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)７0、（）不屬于兒童期的性心理征詢的重要內(nèi)容。（Ａ)性別認(rèn)同(B)性沖動(dòng)的困惑(C)性好奇（Ｄ)性道德缺少7l、擬定提問方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不對的的是()。（A）特殊情況下使用半開放式提問（B)一般不應(yīng)使用封閉式提問(C）絕對不應(yīng)使用封閉式提問(Ｄ)一般應(yīng)當(dāng)使用開放式提問72、使用攝入性談話時(shí),對的的做法是()。(A)結(jié)束語要客氣誠懇，必要時(shí)給出絕對性結(jié)論(B)除了進(jìn)行征詢性談話外,不能講任何題外話(Ｃ)保持中立性態(tài)度,但必要時(shí)使用批評(píng)性語言(D)避免提問失誤,絕對不能扭轉(zhuǎn)對方談話內(nèi)容73、整理歸納臨床資料時(shí)應(yīng)考慮的因素是()。（A）求助者對別人印象和治療情況的評(píng)價(jià)（B)求助者生物、心理和自我意識(shí)的情況(C）心理征詢師人際、工作和生活環(huán)境的情況（D）最后考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料７4、導(dǎo)致求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是（)。(A）它是在個(gè)體中持久存在不隨環(huán)境變化改變的形式(Ｂ)它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的因素或與表現(xiàn)有聯(lián)系(Ｃ）該因素?zé)o論形式如何改變,其自身性質(zhì)不變(D)在臨床診斷中尋找關(guān)鍵點(diǎn)是相對重要的技能75、修飾性反問引起的后果是()。（Ａ）對方自我探索過多（B）談話內(nèi)容過于具體(C）對求助者毫無益處（D)使求助者過度依賴76、判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是(）。（A)測定結(jié)果與臨床癥狀應(yīng)有絕對的一致性(Ｂ）診斷有時(shí)可以根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測定而得出(C)診斷是對多項(xiàng)測定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果(D)任何單項(xiàng)測定不一定有可以比較的常模７7、個(gè)人成長史資料的整理涉及(）。（Ａ)對成長中事件的評(píng)價(jià)(Ｂ)家族中其他成員的狀況(C)朋友的身體狀況如何（D)最喜歡的人狀況如何7８、對初診接待的理解不對的的是(）。(A)心理征詢有其局限性（Ｂ)應(yīng)嚴(yán)禁使用專業(yè)術(shù)語（C）盡也許避免使用方言(D)積極練習(xí)以避免緊張７9、對中斷概念的理解不對的的是()。(Ａ)建議變換地方再談（B）逼迫對方停止談話(Ｃ)時(shí)間有限下次再談(D)暫時(shí)休止然后再談80、對保密原則的理解對的的是(）。(A)心理征詢師對于泄密有訴諸法律的權(quán)利(Ｂ)求助者的所有情況均在保密之列(Ｃ）說明保密原則時(shí)亦須說明保密例外(Ｄ)心理征詢師時(shí)刻保守求助者的秘密8l、選擇談話內(nèi)容的原則中對的的是（)。(A)可以改變求助者的個(gè)性和態(tài)度(Ｂ)盡也許挖掘求助者的所有情況(Ｃ）符合求助者的接受能力和愛好(D)可把思維障礙的癥狀加以討論8２、對統(tǒng)一性原則的理解對的的是()。（Ａ)人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解(B）人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，但不一定正常(C)人在行為上只要是超越了均數(shù)水平，就表白精神必然是異常的(D)任何正常的心理活動(dòng)和行為,在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致83、征詢轉(zhuǎn)介的不對的做法是(）。（Ａ)征求并尊重求助者的意見（B)對新征詢師提供涉及求助者隱私在內(nèi)的所有情況（C)對新求助者提供個(gè)人分析的意見(Ｄ)完全不干預(yù)新征詢師的征詢活動(dòng)84、()的說法值得商榷。(A)真誠在征詢活動(dòng)中具有重要意義(Ｂ)真誠可認(rèn)為求助者提供安全、自由的氛圍(C）真誠可認(rèn)為求助者提供楷模(D)真誠不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假８5、共情對于征詢活動(dòng)而言,最重要的意義在于（)。(A)有助于心理征詢師收集材料（Ｂ）建立積極的征詢關(guān)系(C)有助于求助者自我表達(dá)(D)可使求助者感到滿足86、心理征詢的終極目的的含義是()(A)多層次統(tǒng)一(B)目的積極有效（Ｃ)近期目的與遠(yuǎn)期目的的整合(D)完善求助者的人格8７、征詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利涉及()。（A)遵守職業(yè)道德(B）提供真實(shí)資料(C)提出中止征詢（D)完畢商定的作業(yè)88、心理征詢的時(shí)間安排，一般是每次()。(A)4０分鐘(B)50分鐘’(C)60分鐘(D）70分鐘８９、具體化技術(shù)是指心理征詢師幫助求助者（)。（A)清楚地說明所經(jīng)歷的事件(B)將思想與情感分開（C）將抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)分開（D)將所思所想加以簡要概括９0、自我開放的含義是（)。（A)心理征詢師公開自己的困擾讓求助者分擔(dān)(B）心理征詢師談出自己的經(jīng)驗(yàn)與求助者分享(C)心理征詢師可以在征詢過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)(D)借助于求助者的自我開放,心理征詢師可以自我開放91、心理征詢室內(nèi)征詢雙方座位的適宜距離大約是(）。(A)0．5米(B)l米(C)1．５米（D)2米92、陽性強(qiáng)化法屬于(）。（Ａ)精神分析療法（B)現(xiàn)實(shí)療法(Ｃ)完形療法(D)行為療法９3、合理情緒療法的重要目的中的“完美目的”是()。(A）使求助者能帶著最少的焦急、抑郁和敵意去生活(B)使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)(C)減少求助者的不良情緒體驗(yàn)(D）使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾94、在韋氏智力量表中，各分測驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是()。(A）標(biāo)準(zhǔn)九(Ｂ)標(biāo)準(zhǔn)十(C)標(biāo)準(zhǔn)二十(D)T分?jǐn)?shù)9５、在WＡｌS-ＲC的施測過程中,主試者應(yīng)努力取得被試者的合作,但不能說（）。(Ａ)好,這不花你許多時(shí)間吧(B)這里尚有另一些不同方式的問題（C）我想你一定會(huì)感愛好的(D）對。不錯(cuò)96、CRT是瑞文測驗(yàn)()的英文縮寫。(Ａ)標(biāo)準(zhǔn)型(B）彩色型（C)高級(jí)型(D)聯(lián)合型97、聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維是１6ＰF測驗(yàn)中（)因素的高分特性。(A)樂群性(B)聰慧性(C)穩(wěn)定性(D）有恒性98、在MＭPI的l0個(gè)臨床量表中,英文縮寫Pd指的是（）量表。(A）精神衰弱(Ｂ)精神分裂癥（C)病態(tài)人格(D)輕躁狂99、關(guān)于SDS的描述．不對的的是(）。(A)用于反映病人的焦急的主觀感受(B)用于具有抑郁癥狀的成年人(Ｃ）對心理征詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用(Ｄ)對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)估有困難100、在進(jìn)行ＷAlS-RC的領(lǐng)悟測驗(yàn)時(shí)，假如(）項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，需要回頭做1、2項(xiàng)。(A)3、４(Ｂ)3、４、５(Ｃ)４、5(D)４、5、６二、多項(xiàng)選擇題(10l～125題,每題1分,共25分。)101、人的心理是()。（A）腦的機(jī)能（B)客觀現(xiàn)實(shí)的反映(C)大腦活動(dòng)的產(chǎn)品（D）一種看得見的現(xiàn)象１02、言語的特點(diǎn)涉及()。(A)言語是人們運(yùn)用語言交流思想。進(jìn)行交際的過程（B)言語是一種心理現(xiàn)象(Ｃ)言語活動(dòng)離不開語言(D)言語是一種社會(huì)現(xiàn)象1０3、由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象涉及()。(A）刻板印象(B）首因效應(yīng)（C)近因效應(yīng)（D)光環(huán)效應(yīng)1０4、愛情與喜歡的區(qū)別重要在（)等方面。（A)密切(B)依戀（Ｃ）服從(D)利他1０５、幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（)。(A）從簡樸句發(fā)展到復(fù)合句（B）從疑問句發(fā)展到多種形式的句子(C）從無修飾句發(fā)展到修飾句（D）從詞數(shù)多的長句發(fā)展到詞數(shù)少的短句106、有關(guān)老年心理變化的重要觀點(diǎn)有()。(A）老年喪失期觀(B）畢生發(fā)展觀(C)認(rèn)知發(fā)展觀(D)道德發(fā)展觀10７、破壞性壓力可以導(dǎo)致()。(A)劫難綜合征（B)興奮行為（C）破壞行為(D）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙１０８、“自知力完整”是指患者具有（）的特點(diǎn)。(A）通常能結(jié)識(shí)到自己的不適(Ｂ)能積極敘述自己的病情（C）可觀測的行為變化（D)積極規(guī)定治療１０9、測題常見的排列方式有(）。(Ａ)并列直進(jìn)式(Ｂ)公共汽車式（C)混合螺旋式(Ｄ）專列式I10、要保證測驗(yàn)具有較高效度，測驗(yàn)自身的因素要做到(）。（A)測驗(yàn)材料必須對整個(gè)內(nèi)容具有代表性(B)測題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）（C）測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度(D)測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測題的排列應(yīng)先易后難III、現(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵涉及()。(Ａ）性交過程雙方自愿（B)性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)(C)性行為應(yīng)是雙方愛情的表達(dá)(D)性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行1１2、(）的說法符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力的對的觀點(diǎn)。(A)一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能（B)力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力(Ｃ)自我保存本能是個(gè)體唯一心理動(dòng)力（D)個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力113、對求醫(yī)行為的理解對的的是()。(A)由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈(Ｂ)神經(jīng)癥患者經(jīng)常有強(qiáng)烈的求治愿望(C)神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長訴說痛苦(D)重性精神病的患者很少積極求醫(yī)1１4、影響資料可靠性的因素也許是()。（A)過度隨意的交談也許形成暗示(B)心理征詢師的傾向性也許形成暗示(c)收集資料者也是后來的決策者（Ｄ)不能依情況靈活做出交談?dòng)?jì)劃115、心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（)。(A)一般和嚴(yán)重心理問題的標(biāo)準(zhǔn)之一(B)心理問題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之一(C)正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一(D)正常人與心理問題者的標(biāo)準(zhǔn)之一116、心理征詢談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是(）。(Ａ)征得求助者批準(zhǔn)后可做筆錄(B)談話信息依靠臨場記憶整理(C)交談中一般不做筆錄和錄音(Ｄ）即使對方批準(zhǔn)也不可做錄像１17、擬定心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的原則不涉及()。(A)求助者家屬提供的資料最有可靠性和真實(shí)性(B)資料分析時(shí)既要可靠真實(shí)又要符合客觀邏輯(C）心理征詢師憑借經(jīng)驗(yàn)可以對初期資料作定性分析(Ｄ)求助者提供的資料不能做為分析問題的依據(jù)1１8、對的的征詢態(tài)度強(qiáng)調(diào)對求助者的尊重,尊重的含義是（)。(A）對求助者價(jià)值觀的接納(B)對求助者現(xiàn)狀的關(guān)注(C)對求助者人格的評(píng)價(jià)(D)對求助者內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)心１1９、選擇與求助者談話方式時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素涉及(）(A)年齡特性（B)性格特性(C）文化特性(D)經(jīng)濟(jì)地位１20、開放式詢問常用的是(）.（A)什么(B）如何(C)是不是(Ｄ)為什么１2１、沉默現(xiàn)象的幾種重要類型涉及()。(A）茫然型（B)情緒型(C)外向型(D)思考型１２2、對的的征詢態(tài)度的五種要素中涉及(）。(A)尊重(B)熱情(C)積極關(guān)注(D)共情123、在實(shí)行WAIS-RＣ的圖畫填充足測驗(yàn)時(shí)。對的的說法是()。(A)僅第一圖告之缺少部分(B)第一、二圖均告之缺少部分(C)任何圖均不告之缺少部分(D)每圖限時(shí)２０秒１2４、關(guān)于SAS的施測環(huán)節(jié).對的的是（)。（A)根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺,在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“√”表達(dá)(Ｂ)不能理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容的被試者不合用(Ｃ)應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題(D)應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏評(píng)某一項(xiàng)目。也不要在相同的一個(gè)項(xiàng)目上反復(fù)評(píng)估125、WAIS－RC施測的基本環(huán)節(jié)為(）。(Ａ)一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行(B)各分測驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開始(Ｃ)測驗(yàn)通常都是一次做完(Ｄ)如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測驗(yàn)案例一趙某,女，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，體健,無軀體不適，由同學(xué)陪同來心理征詢室。陪同同學(xué)說,趙某剛?cè)雽W(xué)成績挺好,一年級(jí)期末考試她在班上是第三名。上二年級(jí)后，有時(shí)發(fā)現(xiàn)她總是不合群,躲著同學(xué),后來常和別人吵鬧，說同學(xué)吐痰,咳嗽是專門針對她，是故意欺侮她,后來就不上課，好幾門課不及格，就休學(xué)了，半年后回校,同學(xué)發(fā)現(xiàn)她最近和別人吵架較多,建議她來心理征詢,趙某很不情愿,在同學(xué)陪同下，勉強(qiáng)前來征詢。心理征詢師:你的同學(xué)說的情況是真的嗎？求助者：是,班上同學(xué)老嘲笑我,恨我，我受不了。心理征詢師：有同學(xué)咳嗽也許不是針對你，他們也許感冒了。你有時(shí)不也咳嗽，是針對別人嗎?求助者:我不是，他們是。心理征詢師：你不覺得你的想法是多疑嗎？求助者：我不是多疑……我沒病。單選：1．心理征詢師使用的提問方式不涉及(

D

)。A．開放式提問

B.封閉式提問C.直接提問

D．間接提問單選:２．求助者的問題最也許是（

D

）。A．一般心理問題

Ｂ．嚴(yán)重心理問題Ｃ．神經(jīng)癥

D．精神障礙單選:３．該求助者癥狀涉及（

Ｂ

)。A．錯(cuò)覺

B．妄想C.幻覺

D．焦急單選:4．對該求助者自知力的判斷是(

C

）。A．完整

Ｂ.不完整C．基本喪失

D．難于判斷多選:5.心理征詢師對該求助者對的的解決是(

ＣDA.進(jìn)行心理征詢

Ｂ.進(jìn)行心理治療Ｃ．請精神科醫(yī)生會(huì)診D.轉(zhuǎn)診至精神科?？漆t(yī)院多選：6.判斷正常與異常心理活動(dòng)的原則是(

ACD

）。A.主客觀世界的統(tǒng)一性

Ｂ.心理活動(dòng)的周期性C．人格相對穩(wěn)定性

D．精神活動(dòng)內(nèi)在一致性單選：７.該求助者屬于（

Ｂ

)。Ａ.心理正常

B．心理不正常C.心理健康

Ｄ.心理不健康單選：8．該求助者的求醫(yī)行為屬于(

Ａ

)。A．被動(dòng)求醫(yī)

Ｂ.積極求醫(yī)Ｃ．家人逼迫

D．轉(zhuǎn)介而來多選:9.判斷該求助者是否屬于心理征詢范圍的根據(jù)是(

ABCD

）。A．是否有某些具有典型意義的特異行為B．求醫(yī)行為的狀況C．是否符合正常與異常的三原則Ｄ.相關(guān)心理測驗(yàn)的結(jié)果單選：10．對該求助者，首選的心理測驗(yàn)是（

Ｃ

）。A．ＳAＳ

B．ＳDSC.MMPI

D．16PＦ

案例二一般資料：吳某,女,3０歲。已婚，某公司出納。求助者自述：三個(gè)月前，偶見丈夫有外遇，因此痛不欲生，開始終日哭泣，感到心情煩躁,不想吃也不想喝，好多天睡不著，心里很恨丈夫，想離婚。但經(jīng)家人勸阻說：“為了孩子，也為了不讓父母受太大刺激,就湊合著過吧，離了婚也未必能找到一個(gè)可靠的男人?！彪m然丈夫發(fā)誓痛改前非，但我才不信呢，男人沒一個(gè)好東西,狗改不了吃屎。后來,只要他一接電話，我就覺得是那個(gè)女人打來的;他下班稍晚回來一會(huì)兒我就懷疑又去找她了，越懷疑心里越難受,越想越憤怒。他一到家我就大吵大鬧,朝他發(fā)火。在單位，同事都說我近來脾氣越來越大,無端發(fā)火。最近，工作又有差錯(cuò),受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。我心里越發(fā)著急,怕這樣下去會(huì)得大病……所以就來心理征詢。單選：11.求助者的情感癥狀不涉及(

D

)。A.感到憤怒

B．感到痛苦C.感到焦急

D.感到恐怖多選:１2.求助者軀體癥狀不涉及(

CD

）A．失眠

B.厭食Ｃ.心慌

D．多汗單選：１3．該求助者面對的壓力是(

Ｄ

)。A.生活壓力

B.疊加性壓力C．同時(shí)性破壞性壓力

D．繼時(shí)性疊加壓力多選:14.該求助者壓力源屬于(

ＢC

）。A．生物性壓力源

B.精神性壓力源C.社會(huì)環(huán)境性壓力源

D.破壞性壓力源多選:1５．求助者心理問題的特點(diǎn)是(

ＢCD

)。A．有人格障礙基礎(chǔ)

B.有現(xiàn)實(shí)刺激因素C.癥狀無明顯泛化

D．病程相對較短多選:16．該求助者屬于（

AD

）。A.心理正常

Ｂ.心理不正常C．心理健康

D.心理不健康單選：１7．該求助者最也許是（

D

）。A.抑郁性神經(jīng)癥

B．焦急性神經(jīng)癥C.嚴(yán)重心理問題

D.一般心理問題多選:18．為幫助求助者,心理征詢師尚需了解(ABCＤ）。A.求助者的成長經(jīng)驗(yàn)

Ｂ.求助者人格特性C．求助者的社會(huì)支持系統(tǒng)

Ｄ．求助者的婚姻及家庭資料

心理征詢師決定對該求助者采用合理情緒療法。以下是征詢過程片斷。心理征詢師：你認(rèn)為是什么因素使你處在當(dāng)前這種情緒狀態(tài)?求助者：那還用說嗎?由于他有外遇，我們老吵架……他一點(diǎn)也不關(guān)心我。心理征詢師:這些都是你生活中發(fā)生的事情,但它們也也許并不是你情緒低落的直接因素。求助者：那是什么因素呢？心理征詢師：是你對于一些事情的見解。人們往往對事物都有自己的見解，有些是合理的，有些是不合理的，不同的見解也許引起不同的情緒。假如你能結(jié)識(shí)到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是頭腦中一些不合理的想法導(dǎo)致的,那你或許能控制自己的情緒。求助者:(沉默許久)怎么會(huì)這樣呢?心理征詢師:我舉一個(gè)例子，假設(shè)有一天你帶孩子去公園,把孩子帶的風(fēng)箏放在長椅上，忽然走過一個(gè)人，坐在椅子上把風(fēng)箏壓壞了。這時(shí)候，你會(huì)怎么想?求助者：我一定很氣憤，他怎么能這樣呢?心理征詢師：現(xiàn)在我告訴你，他是一個(gè)盲人。求助者：啊——本來是個(gè)瞎子，他看不見。心理征詢師:你還會(huì)對他憤怒嗎?求助者：不會(huì)了,我甚至覺得他有點(diǎn)可憐。心理征詢師:你看，都是同樣一件事，他壓壞了你孩子的風(fēng)箏,但你前后的情緒反映不同樣。為什么會(huì)這樣呢?那是由于前后你對這件事的見解不同。求助者：的確有道理。也許我的問題是由我本來的一些想法導(dǎo)致的。心理征詢師：就你的問題來說，別人也也許碰到。夫妻吵架，感情不和，這是比較常見的，但并不是所有當(dāng)事人都跟你同樣。你想想,這是為什么?求助者：難道他們的想法跟我不同樣?可是,現(xiàn)在我還不清楚，我的見解有哪些不合理的地方。心理征詢師:這正是我們下一步要解決的問題。單選:1９．合理情緒療法認(rèn)為人（

C

)。A.是理性的

B.是非理性的C．既是理性的，也是非理性的D.既不是理性的，也不是非理性的單選:2０．根據(jù)ABC理論，該求助者心理問題的直接因素不是(

A

）。A．挫折和遭遇Ｂ.歪曲的認(rèn)知C．評(píng)價(jià)性觀念Ｄ.不合理的信念單選：21.在該案例中,根據(jù)ABC理論,求助者的Ａ涉及（

A）。Ａ．丈夫有外遇

Ｂ.夫妻經(jīng)常吵架C．求助者情緒低落D.求助者疑心過重多選：22．在該案例中,根據(jù)ABC理論,求助者的C涉及(

ＢCD

)。Ａ．丈夫有外遇

B．求助者想離婚C.求助者情緒低落

D.求助者經(jīng)常跟丈夫吵架多選:23.在征詢過程中，心理征詢師說，就你的問題來說別人也也許碰到……但并不是所有當(dāng)事人都跟你同樣……這使用了（ＢD

）技術(shù)。A．具體化

B.面質(zhì)C.內(nèi)容表述

Ｄ．內(nèi)容反映多選：24.心理征詢師講述風(fēng)箏故事，目的是（

BＣ

）。A．讓求助者心胸開朗

B．對求助者進(jìn)行心理教育Ｃ.改變求助者的信念

D.轉(zhuǎn)移求助者的興奮點(diǎn)單選：25．這段征詢最也許發(fā)生在(

Ａ

)。A.診斷階段

B．修通階段C.領(lǐng)悟階段

D.鞏固階段多選:2６．該求助者的沉默也許是（

ＡＣ

）。A．思考型

B.情緒性C.懷疑性

D．內(nèi)向型多選：2７．在合理情緒療法中,為了改變求助者的不合理信念，心理征詢師常使用（

AB

）。A.蘇格拉底辯論術(shù)

B．產(chǎn)婆術(shù)辯論法C.黃金規(guī)則

D．反黃金規(guī)則多選:28.非理性觀念的重要特性是(

ABC

）。Ａ.絕對化規(guī)定

B.過度概括化C．糟糕至極

D．夸大與縮小單選：２９．合理情緒療法,合用于（

A

)。A.年輕、文化水平較高的求助者

B．年老、文化水平較低的求助者C．偏執(zhí)的求助者

D．自閉的求助者單選：30.合理情緒療法是(

C

）首創(chuàng)的。Ａ．貝克

B．梅肯鮑姆Ｃ．埃利斯

D.雷米

案例三一般資料：女，35歲,已婚，大專文化,中學(xué)教師，經(jīng)濟(jì)狀況良好。求助者自述：近三個(gè)月來一直處在情緒低落狀態(tài),經(jīng)常感到委屈，有時(shí)獨(dú)自流淚,認(rèn)為現(xiàn)實(shí)是冷酷無情的,覺得對很多事情都提不起精神來,工作生活沒故意思，對未來的婚姻生活悲觀失望,認(rèn)為夫妻感情已經(jīng)走到了盡頭，終日生活在悔恨和痛苦之中。吃不下飯,睡眠減少，白天注意力不集中，記憶力下降，容易暴躁,碰到一點(diǎn)小事就發(fā)脾氣。始終難以擺脫，躊躇再三，前來求助，希望得到心理征詢師的指點(diǎn)。心理征詢師觀測了解到的情況：求助者自幼身體健康，未患過嚴(yán)重疾病。從小性格內(nèi)向。聽話,在大人眼中一直是個(gè)好孩子，沒有什么讓父母緊張的事。父母規(guī)定比較嚴(yán)格，從小到大生活一帆風(fēng)順。2４歲與現(xiàn)在的丈夫自由戀愛結(jié)婚。三個(gè)月前忽然發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇，就感覺天要塌下來,非常氣憤，悔恨交加，與丈夫大吵了一架。雖然丈夫一直表達(dá)悔改,但自己就是不能原諒他。曾想到離婚,但顧慮重重。離婚吧,自己此后的日子怎么過，別人會(huì)怎么看自己;不離吧，自己又不愿再這樣生活下去。在這種矛盾沖突之下,日漸憔悴,情緒低落，脾氣暴躁。碰到別人談?wù)摶橐鰡栴}時(shí)，就特別敏感、脆弱,后來甚至看到年輕人談戀愛都感到受不了。雖然還能堅(jiān)持工作,但積極積極性較前減少,生活的愛好也大不如前了。多選：31．會(huì)談過程中心理征詢師已經(jīng)了解了(

ACD

）。A.求助者的成長經(jīng)歷B.求助者所持愛情觀C．求助者的癥狀表現(xiàn)D.求助者的性格特性多選：32.求助者的生理癥狀不涉及（

ＣD

）。Ａ．失眠

B．厭食C.心慌

D．頭痛多選:３３.求助者的感知癥狀涉及(ＢCD

）。Ａ.感到前程很渺茫

B．工作生活沒意思Ｃ.對婚姻悲觀失望

D．認(rèn)為現(xiàn)實(shí)很冷酷單選:３4．求助者情緒問題不涉及(

D

）。A.敏感脆弱

Ｂ．情緒低落C.悔恨痛苦

D.緊張膽怯單選:35.求助者的行為癥狀有(

C

)。A.生活難以自理

B．做事躊躇不決C.動(dòng)作悲觀被動(dòng)

Ｄ．回避社交活動(dòng)單選:36.針對求助者的問題，心理征詢師不應(yīng)當(dāng)(

Ａ

)。A.幫助求助者決定是否離婚

Ｂ．幫助求助者積極調(diào)節(jié)情緒Ｃ．幫助求助者分析心理沖突

D．幫助求助者發(fā)掘自身資源單選：3７．求助者的核心心理問題是（

B

)。A．情緒低落

B．內(nèi)心沖突C．悔恨痛苦

D．憤怒不平單選:３８．求助者目前心理狀態(tài)屬于(

A

)。A．正常心理狀態(tài)

B.健康心理狀態(tài)C．神經(jīng)癥性心理問題

D.精神病性精神障礙多選：39．對該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是(ABC

)。Ａ．有積極求治愿望

Ｂ.對癥狀有自知力C．問題內(nèi)容未泛化

D.社會(huì)功能受損重單選:4０.求助者的自知力表現(xiàn)不涉及（

A

）。Ａ.對軀體疾病判斷對的

B．對心理問題判斷對的C．對內(nèi)心感受判斷對的

Ｄ.對生活現(xiàn)實(shí)判斷對的單選:41．求助者的征詢問題最也許屬于(

C

）。Ａ．器質(zhì)性心理問題

B.心理性生理問題C.嚴(yán)重性心理問題

Ｄ.一般性心理問題單選:４2．求助者心理問題的特點(diǎn)不涉及（

D）。A.是現(xiàn)實(shí)和道德沖突Ｂ.內(nèi)心痛苦無法擺脫C．情緒反映比較強(qiáng)烈D.問題內(nèi)容尚未泛化多選:43.求助者的心理問題(

AC

）。A．已出現(xiàn)了泛化

B．還沒出現(xiàn)泛化C.影響社會(huì)功能

D．社會(huì)功能完好單選:44．求助者的沖突重要是(

Ａ

)。A．要不要盡快離婚

Ｂ.要不要告訴父母Ｃ.要不要選擇再婚

D．要不要心理征詢多選：45．對于求助者丈夫的外遇行為，心理征詢師應(yīng)當(dāng)（

AＤ

)。Ａ．保持中立態(tài)度接納求助者

B．嚴(yán)厲批評(píng)她丈夫的行為C.一方面替求助者打抱不平

D.嚴(yán)格保護(hù)求助者的隱私單選：46.求助者身上的積極方面不涉及(

A

）。Ａ．有嚴(yán)格的家教

Ｂ．仍然堅(jiān)持工作C．有自我覺察力

Ｄ.積極尋求幫助單選:47.按照埃利斯ABC理論,求助者的C不涉及(

D

)。Ａ．情緒低落

B.責(zé)備丈夫C．規(guī)定離婚

D．丈夫外遇

案例四案例介紹:某男,１２歲,初中生，性格內(nèi)向。自小受循規(guī)蹈矩和“很傳統(tǒng)”的父親的教育，規(guī)定自己當(dāng)一個(gè)好孩子，養(yǎng)成了做事認(rèn)真細(xì)致，凡事嚴(yán)格規(guī)定自己的習(xí)慣。上課時(shí)遵照老師的規(guī)定將雙手放到課桌上,自己克制盡量不變換姿勢；見到姐姐穿的衣服“露臍”,批評(píng)她“這樣不文明,會(huì)污染環(huán)境”;控制自己“不看女孩子的胳膊”，怕學(xué)成“壞孩子”。自去年開始每次洗手都要反復(fù)洗數(shù)十遍,膽怯感染細(xì)菌；晚上入睡前還要下床反復(fù)檢查煤氣閥和自來水閥是否關(guān)閉,膽怯煤氣中毒。明知膽怯有些過度,但就是緊張萬一，控制不住地要反復(fù)保證安全。否則就感到心慌氣短、焦急不安，為此十分苦惱，不得不暫時(shí)休學(xué)。求助者反復(fù)訴說自己的痛苦,并規(guī)定父母陪同前往去看醫(yī)生。多選:48.求助者的情緒癥狀重要有(

AＣ

）。Ａ.焦急情緒

B．抑郁情緒C．恐怖情緒

Ｄ.逼迫情緒單選：４９．求助者的生理癥狀涉及(

A

)。Ａ．心慌

B．失眠C．頭痛

Ｄ.厭食多選：50．求助者行為癥狀重要表現(xiàn)為（

AＢ

）。A.反復(fù)檢查

B.反復(fù)洗手C．反復(fù)計(jì)數(shù)

D．反復(fù)詢問多選：51．求助者心理診斷最也許屬于(

BC

）。A．焦急癥

B．逼迫癥C.逼迫性神經(jīng)癥

D.恐怖性神經(jīng)癥單選:52．求助者心理健康水平屬于（

C)。Ａ.心理正常

B.心理不正常C．心理健康

D．心理不健康單選:５3．判斷求助者心理健康水平的依據(jù)不涉及(

C

)。A.有自知力

Ｂ.積極求醫(yī)Ｃ．軀體疾病既往史

D.功能受損單選：54．求助者心理問題的因素不涉及（

Ｃ

）。A．性格因素

B.認(rèn)知因素C．考試壓力

D．家教嚴(yán)格多選：5５.求助者的性格形成也許與（

AB

)相關(guān)。A.傳統(tǒng)的家庭教育

B．刻板的學(xué)校管理Ｃ.中學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)

D.與姐姐關(guān)系不好多選:5６.求助者的性格特點(diǎn)不涉及(

CＤ

）。A．過度規(guī)定自己

B.過度追求完美C.過度多愁善感

D.過度自認(rèn)為是單選:57.求助者心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)是(

C

）。A.自卑和父母批評(píng)

B.恐驚和膽怯得病C.焦急和規(guī)定過高

D.抑郁和學(xué)業(yè)困難單選:58．排除求助者精神病性精神障礙的依據(jù)不涉及(

Ａ

)。A.無抑郁癥狀

B．無幻覺癥狀C．無妄想癥狀

D．自知力完整案例五一般資料：某女，14歲，初中三年級(jí)學(xué)生。近一個(gè)月來，因?qū)δ赣H有一種不好的想法和行為，感到痛苦來求助。由母親陪同。該女生長相清秀、身材修長、衣著得體、表情自如、舉止大方、懂禮貌。求助者自述:每當(dāng)我母親碰我一下的時(shí)候,不管是故意的或無意的，我都會(huì)感到不舒適而必須碰她一下還回來，否則心里就會(huì)感到很難受。為此我感到很痛苦。征詢對話片斷:心理征詢師：你為什么要報(bào)復(fù)你媽媽？說說吧!求助者：(沉默)心理征詢師：你認(rèn)為媽媽碰你一下是對你的一種傷害嗎?求助者:那肯定不是!心理征詢師：就是說,你知道母親碰你并非是故意識(shí)地要傷害你，但你都感到被碰了很不舒適，是這樣嗎?求助者：是的。心理征詢師:為什么你會(huì)感到難受呢?求助者:必須要還回來，否則就會(huì)很難受。心理征詢師:難道還回來你就真的不難受了？求助者：是啊!心理征詢師：那為什么你還會(huì)感到痛苦呢？求助者:那是我母親啊，她是我最親的人，我都對她有這樣的報(bào)復(fù)心理，我能不痛苦嗎？心理征詢師:這種痛苦的心情會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)嗎？睡眠和食欲受影響嗎？求助者:到學(xué)校后還好，一回到家見到母親就不好，影響晚上復(fù)習(xí)功課。吃睡都還好。心理征詢師:請問你母親做什么工作？你父親呢？他們的關(guān)系怎么樣？你和誰溝通的較多？求助者:我母親是中學(xué)教師，她非常優(yōu)秀,我很為她驕傲。我父親在一家外企工作，他經(jīng)常出差。爸爸媽媽關(guān)系很好,很少吵架什么的。和父親溝通的機(jī)會(huì)少一些，雖然少，但父親也很愛我,很理解我。心理征詢師：對父親也有那種想法和行為嗎？求助者：沒有。真的。我也挺奇怪，我怎么只對媽媽有這種想法呢(困惑、茫然的神情）心理征詢師:（轉(zhuǎn)移一下話題)你這個(gè)年齡,應(yīng)當(dāng)是獨(dú)生女吧。求助者:那當(dāng)然是。心理征詢師:你們班的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)都是。順便問一下,你對班里的同學(xué)有沒有這種想法和行為呢?求助者：原先仿佛沒有……嗯，有一點(diǎn),但不重。心理征詢師:原先仿佛沒有，那就是說現(xiàn)在有了。請談一下這方面的情況好嗎?越具體越好。我再重申一遍，你對我所說的一切都會(huì)保密的。（此處略去一段談話）心理征詢師:說到這位同學(xué)，我想問一下,當(dāng)時(shí)她的功課比你好嗎？求助者:不如我。心理征詢師:長相呢?求助者：仿佛也不如我。心理征詢師:你們都彈鋼琴，是吧？求助者：是。可我會(huì)畫畫，我的畫在全國得過獎(jiǎng),她不會(huì)。心理征詢師：她琴彈得比你好嗎？求助者：沒比過。心理征詢師:她到過你家沒有?求助者:來過。心理征詢師:彈過琴嗎？求助者:彈過。心理征詢師：是你讓她彈的嗎?求助者:不是，是我媽媽讓她彈的。心理征詢師：你媽媽說她彈的怎么樣？求助者:當(dāng)她面的時(shí)候當(dāng)然說她彈的很好了,但是她走了以后，又說她彈的有點(diǎn)慢。心理征詢師:你當(dāng)時(shí)怎么想的？求助者:由于我平時(shí)彈琴有點(diǎn)快,鋼琴老師經(jīng)常批評(píng)我控制不住節(jié)奏,所以當(dāng)時(shí)認(rèn)為媽媽說的并不是批評(píng)她。多選:5９.從上述攝入性談話中心理征詢師獲得的資料有（ABＣ

）。Ａ.求助者求助的問題

B．求助者的內(nèi)心體驗(yàn)C.求助者的社會(huì)功能

D.求助者的成長歷程多選：６0．心理征詢師在征詢中使用的提問方式涉及(

ABＣD

）。A．間接詢問

Ｂ．直接逼問C．開放提問

D.封閉提問多選:6１．心理征詢師不恰當(dāng)?shù)奶釂柺牵˙ＣD

)。A.多重選擇性問題

B.多重問題C.修飾性反問

D.“為什么”的問題多選：62．心理征詢師在這次征詢結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)（

ABC

）。Ａ．明確地表白態(tài)度Ｂ.介紹求助者權(quán)利C．重申保密的原則D.給出具體的指導(dǎo)多選:6３.求助者的心理健康水平屬于（AD

)。A.心理正常

Ｂ.心理不正常C.心理健康

D．心理不健康單選:6４.求助者心理問題最也許屬于(

D

）。A．逼迫人格障礙

Ｂ.逼迫性神經(jīng)癥Ｃ.嚴(yán)重心理問題

Ｄ．一般心理問題多選:65．求助者的性格特點(diǎn)不涉及(

BCD

）。A．過度爭強(qiáng)好勝

B．過度追求完美Ｃ.過度小心謹(jǐn)慎

D.過度自認(rèn)為是多選:６６.討論的征詢目的應(yīng)當(dāng)(

ＡＢCD

)。A．具體且可行

B．積極可評(píng)估C．心理學(xué)性質(zhì)

Ｄ.多層次統(tǒng)一多選:67．討論征詢方案應(yīng)當(dāng)涉及（

ABCD

)。A．征詢目的

B．征詢時(shí)間C.征詢費(fèi)用

D．征詢協(xié)議多選：68．該案例重要癥狀不包含（

ＢCD

）。Ａ．內(nèi)心痛苦

B.睡眠困難Ｃ．人際沖突

Ｄ.食欲下降多選:６９.心理征詢師在征詢中沒有使用的技術(shù)是（

AＣＤ

)Ａ.自我開放

B.具體化C.情感表達(dá)

Ｄ．面質(zhì)技術(shù)單選：7０．求助者的沉默也許是(

A

)。A．出現(xiàn)了阻抗

B．出現(xiàn)了移情Ｃ．出現(xiàn)了改變

D．出現(xiàn)了投射單選:71.求助者問題的恰當(dāng)解決方式是(

Ｂ

）。A．心理治療

B．心理征詢Ｃ.藥物治療

D．住院治療多選:7２.求助者心理問題的特點(diǎn)是(

AB

)。A．有現(xiàn)實(shí)刺激

B.有道德沖突C.非現(xiàn)實(shí)刺激

D.非道德沖突多選:7３.要確診求助者問題還需要了解（

ABC)。A.個(gè)人成長史

B.家族疾病史C.其母親見解

Ｄ．性成熟情況案例六下面是一段心理征詢師與求助者的訪談片斷，請據(jù)此回答問題。心理征詢師：你碰到什么困擾了，樂意跟我談?wù)剢?你不必有什么顧慮,我們今天的談話你的班主任是不會(huì)知道的!求助者：最近三個(gè)星期我的心情一直很不好,感覺很壓抑,上課時(shí)無法集中精力聽講,也不愿跟同學(xué)交往,不想吃飯,晚上躺下后總是胡思亂想睡不著,現(xiàn)在真是難受死了。心理征詢師：看得出來現(xiàn)在你的情緒很低落。發(fā)生什么事情了嗎?求助者:(沉默)每當(dāng)面對同學(xué)的時(shí)候我總感覺特別自卑。心理征詢師:你說自己感覺很自卑，你能舉例告訴我什么事情讓你自卑嗎？求助者:(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中,而我寢室好幾位同學(xué)的父母是大學(xué)畢業(yè),我很羨慕他們有這樣的父母，我感到自卑。心理征詢師：尚有呢？求助者:我已經(jīng)大學(xué)二年級(jí)了,還沒談戀愛?？吹叫@內(nèi)一對對的戀人,我心里羨慕，可眼睛卻不敢正視，由于我覺得慚愧。心理征詢師：尚有哪些讓你自卑的？求助者：(想了想,搖搖頭)仿佛就這些。心理征詢師:噢,你說寢室同學(xué)的父母是大學(xué)畢業(yè)而自己的父母只有初中文化，有些同學(xué)找了女朋友而自己沒有，因此你感到很自卑,心情低落、壓抑，自己的學(xué)習(xí)、飲食和睡眠都受到了影響，是這樣嗎?求助者：嗯。我總覺得很不公平，為什么他們出身那么好,而我，什么都沒有……心理征詢師：其實(shí)我家也是農(nóng)村的。上大學(xué)的時(shí)候也很自卑，總覺得不會(huì)有女孩子喜歡自己。求助者：真的嗎?那您是怎么戰(zhàn)勝自己的自卑心理的呢?心理征詢師:你有沒有想過,班上同學(xué)中有多少來自于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn),多少同學(xué)的父母是小學(xué)文化水平甚至文盲?求助者：我們班有三十幾個(gè)人，有二十多個(gè)同學(xué)是來自農(nóng)村的,他們的父母文化水平都不會(huì)太高。心理征詢師:由于父母文化水平低，這些同學(xué)都要自卑嗎？求助者：嗯……心理征詢師:你再想一想，你們班上男同學(xué)中有女朋友的到底有幾個(gè)呢?求助者：就少數(shù)幾個(gè),不到一半。心理征詢師：難道剩下的那些男同學(xué)個(gè)個(gè)都不行？求助者:(點(diǎn)點(diǎn)頭）我一直覺得自己這不行那不行，仔細(xì)羅列一下,特別是您這么一分析,覺得的確也沒什么。我一直都沒好好地理理因素,反而總讓自卑困擾著。在這樣的心情下，看什么都覺得自己不行，越這樣想就越覺得自己不行。心理征詢師：你能有這樣的結(jié)識(shí)，我不久樂！你的家庭環(huán)境雖然比不上同學(xué),但你很勤奮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。還拿了獎(jiǎng)學(xué)金，和你交談的過程中我發(fā)現(xiàn)到你的領(lǐng)悟力也很強(qiáng)。這些都是你的長處啊。求助者：哦，本來我總是拿自己的短處跟別人的長處比，因此必然會(huì)產(chǎn)生自卑感。單選:７4．心理征詢師在會(huì)談中介紹了（

C

)。A．征詢的性質(zhì)

B.求助者權(quán)利C.保密性原則

Ｄ.心理征詢師責(zé)任多選:75.心理征詢師在征詢中使用的提問方式有（ACD

）。A．間接詢問

B．直接逼問C.開放提問

Ｄ．封閉提問單選:7６．求助者征詢的問題最也許屬于（

Ｃ

)。A．器質(zhì)性心理問題

B.心理性生理問題C.一般性心理問題

Ｄ．嚴(yán)重性心理問題多選：７７.求助者的生理癥狀不涉及(

BD

)。A.食欲下降

B．胸悶氣短C．入睡困難

D.頭痛出汗單選：７８.求助者的情感癥狀不涉及(

C

）。A．心情壓抑

B．情緒低落C．焦急不安

D.感到自卑單選:79．求助者的行為癥狀不涉及(

B

)。Ａ.注意渙散

Ｂ.學(xué)習(xí)困難C.進(jìn)食勉強(qiáng)

Ｄ.社交減少單選:80.求助者心理問題的最重要因素是(

B

)。A.家庭出身較低

B.認(rèn)知評(píng)估偏差C．缺少社會(huì)理解

D.沒有女友支持多選：81.心理征詢師在征詢中使用的技術(shù)涉及（

ABCD

）。A．情感表達(dá)

B．情感反映C.內(nèi)容反映

D.內(nèi)容表達(dá)多選：82.心理征詢師在征詢中沒有使用的技術(shù)是（

BC

)。A.自我開放技術(shù)

B．指導(dǎo)技術(shù)C.面質(zhì)技術(shù)

D．具體化技術(shù)多選:83.心理征詢師在征詢中表達(dá)出的態(tài)度有（

ABCＤ

)。A.完全接納

B．一視同仁C．通情達(dá)理

D.積極關(guān)注單選:８4．這次會(huì)談屬于(

Ｄ

)。Ａ.攝入性會(huì)談

B.鑒別性會(huì)談C.治療性會(huì)談

Ｄ．征詢性會(huì)談多選:85.為了幫助求助者，心理征詢師尚需了解(ABＣD）。Ａ．求助者的成長經(jīng)歷

B．求助者的人際關(guān)系C．求助者的人生抱負(fù)

D.他與家庭成員關(guān)系多選:8６．求助者的求助動(dòng)機(jī)不涉及（

ＡC

)。Ａ．請心理征詢師替他選擇女友

B.請心理征詢師能給予他指導(dǎo)C．請心理征詢師幫助判斷病情

D.請心理征詢師協(xié)助自己成長多選：８７.求助者心理問題的因素不涉及(

ＢＤ

）。A.性格因素

Ｂ.人際壓力Ｃ.認(rèn)知因素

D.經(jīng)濟(jì)壓力多選:8８.求助者沉默之前心理征詢師使用的技術(shù)是(

ＡC

）。A.情感反映

B．情感反射C.開放詢問

Ｄ．情感表達(dá)單選：8９.按照埃利斯ABC理論，求助者心理問題的直接因素不涉及（

C)。A.歪曲的認(rèn)知B．不合理信念Ｃ.挫折和遭遇D.評(píng)價(jià)性觀念單選：9０.求助者心理問題的最佳解決方式是（

C

)。A．藥物治療

B．轉(zhuǎn)介治療C．心理征詢

Ｄ.生物反饋

案例七下面是某求助者的EPＱ測驗(yàn)結(jié)果:粗分Ｔ分P

8

70Ｅ

19

73N

2０

72L

6

40單選：91．根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果,可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為（

B

)。A.多血質(zhì)

Ｂ.膽汁質(zhì)Ｃ.粘液質(zhì)

Ｄ.抑郁質(zhì)多選：92.該求助者的量表得分，說明他（

BＤ

）。A.情緒穩(wěn)定

B．情緒不穩(wěn)定C．內(nèi)向

D．外向單選:９3．該求助者的L量表得分為40,說明他(

B

)。A．掩飾性高

Ｂ.掩飾性低C．內(nèi)向

D．外向單選：９4．該求助者的P量表得分為70,說明他(

A

）。A.孤獨(dú)、不關(guān)心別人,難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情,感覺遲鈍,喜歡干奇特的事情B．能與人相處,能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴，善解人意C．焦急、擔(dān)憂,碰到刺激有強(qiáng)烈的情緒反映，以至出現(xiàn)不夠理智的行為Ｄ．人格內(nèi)向,好靜,富于內(nèi)省,情緒較穩(wěn)定，喜歡有秩序的生活方式單選：９5.假如一個(gè)人在EPQ某分量表上的得分介于38.5和43.3之間或介于５6.7和６1.５之間，我們可以說該求助者（

B

)。Ａ.具有某種典型個(gè)性特點(diǎn)

Ｂ．具有某種個(gè)性傾向性C.某種個(gè)性特性處在中間型

Ｄ.個(gè)性特性無法判斷

案例八下面是某求助者的SCL-９0測驗(yàn)結(jié)果：

軀體化逼迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦急敵對恐怖偏執(zhí)精神病性其他總計(jì)因子得分2644223４1８1５1110１8１１209項(xiàng)目數(shù)12１091310６７610７

因子分2.24.42.４２.61.８２.51.6１.６1．81.5

≥2的項(xiàng)目數(shù)６747４3３４4244單選：９6．從記錄結(jié)果來看,該求助者（Ｄ）。Ａ.可確診為逼迫癥

B．有明顯的偏執(zhí)傾向Ｃ．無特殊問題Ｄ．可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查單選：97.從記錄結(jié)果來看，該求助者的陰性項(xiàng)目數(shù)為（

A

）。A．46

Ｂ.５6C．６6

D.７6單選:9８．從記錄結(jié)果可以計(jì)算出,該求助者的測驗(yàn)總均分約為（

B

）。Ａ．１.８

B．2.3Ｃ．２．７

D.３.０單選：9９.從“軀體化”因子得分來看,說明該求助者(

A

）。Ａ．存在主觀的軀體不適感

B.有心血管疾病C.有呼吸系統(tǒng)的疾病

Ｄ．身體某器官有器質(zhì)性病變多選:１00．從“人際關(guān)系敏感”的因子得分來看，說明該求助者（

AC

）。A.也許有自卑感

Ｂ.擅長人際交往C．與別人相處不好

D．也許對別人規(guī)定過高第二部分

案例問答題本部分采用專家閱卷，１～4題，滿分1０0分。請?jiān)诖痤}紙上寫明題號(hào),用鋼筆、圓珠筆按規(guī)定作答。一般資料:李某,女，漢族，25歲,未婚,大學(xué)文化,某國家機(jī)關(guān)公務(wù)員。求助者自述:膽怯與異性說話，工作中盡量避免與男性當(dāng)面的接觸,希望把協(xié)調(diào)、組織工作交給別人，不要分派給自己。必須與男性聯(lián)系時(shí),盡量通過郵件的方式。每當(dāng)不得不與男性說話時(shí),都感到是極大的承擔(dān)，感覺心慌、臉紅，脖子背后發(fā)硬，同時(shí)緊張自己聲音顫抖更引起對方的注意。求助者想盡量減少自己的緊張,以免別人感到異樣，但是感到對方會(huì)用奇怪的眼光看自己。近半年來甚至見了人都覺得膽怯，很少與人交往,整天感到疲倦不堪，下班后就是自己在家看電視。工作中注意力無法集中，記憶力下降。食欲、睡眠都受到影響,對自己長期處在這種狀況感到很沮喪。心理