2023年下半年教師資格中學教育知識與能力真題

2023下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題一、單項選擇題?1、1６32年,捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了(）。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中,他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特性的學校教育制度，論證了班級授課制度,規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容,論述了教學原則,高度地評價了教師的職業(yè),強調(diào)了教師的作用。

A．《大教學論》

Ｂ．《學記》?C.《普通教育學》

D.《教育論》

2、有的人觀測能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講,有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有(）。?A.能動性

Ｂ．階段性?Ｃ.個別差異性?D.不平衡性?3、提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（)。

A.蘇格拉底?B．柏拉圖

C.亞里斯多德?D.昆體良

4、某教師引導學生依據(jù)個人的奮斗目的，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是(）。?A．修養(yǎng)?B．鍛煉?C．陶冶?D．制度

5、一名調(diào)皮的學生屢次擾亂課堂,教師請其站到教室后面,教師運用了（）。?A.正強化

B.負強化?C．處罰?D．消退

6、一位初中語文教師教學生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡圖的方法促進學習,這里所教的學習策略是

?A.觀測法?B．實驗法?C.個案研究法

D．調(diào)查法

12、1９５８年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指()。

Ａ．教育必須為當前建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?B.教育必須為階級斗爭服務,必須與社會活動相結(jié)合?C.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

Ｄ．教育必須為社會主義建設服務,必須與工農(nóng)相結(jié)合?13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“要盡量多地規(guī)定一個人，也要盡也許地尊重一個人?！边@體現(xiàn)的是德育的(）。

A.導向性原則?B.教育一致性與連貫性原則?C．因材施教原則?D．嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則?14、人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是（）。

Ａ．人格

B．性格?Ｃ.能力?D.氣質(zhì)

15、我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義？(）?A.遺傳

B．環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

16、衡量道德品質(zhì)的重要標志是（）。?A.道德結(jié)識

B.道德情感?C.道德意志

Ｄ.道德行為?17、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（)。?Ａ.陶行知?B.徐特立

C．楊賢江

D．蔡元培?18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（)。?Ａ.組織和培養(yǎng)班集體?B.建立學生檔案?C.了解學生?D．操行評估?19、中國最早采用班級組織形式的是（)。

A．京師大學堂

B．福建船政學堂?C．京師同文館

Ｄ．南洋公學?２０、通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩,以及自身的藝術(shù)實踐，使學生獲得審美知識，樹立對的的審美觀點,發(fā)展對藝術(shù)的愛好和創(chuàng)作才干的愛好小組屬于（)。?Ａ.技術(shù)小組

Ｂ.學科小組?C.藝術(shù)小組

D．體育小組?2１、《學記》指出:“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善,互相切磋?！边@就啟示我們在教學中要注意運用()的方法。

A．談話法

B．討論法

Ｃ．參觀法?D．練習法

30、在一節(jié)語文課上,老師正在帶領(lǐng)學生學習課文，該課文的重要內(nèi)容是說,冬天下雪了，大雪將整個原野都覆蓋起來。清晨,很多動物都出來了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出了美麗的圖畫。老師在完畢教學任務以后，向?qū)W生提出了一個問題：為什么青蛙和蛇沒有出來?不一會,有一個同學站起來回答說：由于青蛙和蛇沒有毛衣，怕冷,所以沒出來。老師聽了不快樂,用嚴厲的口吻說:不知道就不要亂說。?讓這個學生坐下后,又問全班同學，誰知道?這時候，教師里安靜極了,在也沒有人回答?？吹竭@種情形,老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血動物,冬天需要冬眠,所以不能出來。?問題:試運用教師主導作用與學生積極性的必然聯(lián)系的理論來評價這位老師教學的得失?

(同時注意教學過程的基本規(guī)律,涉及教學過程中學生結(jié)識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律的材料題))

31、李湘是一個十分聰明的學生,他的最大特點就是貪玩,學習不用功。每次考試他都有僥幸心理,希望可以靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不抱負，他認為這次是自己的運氣太差了。

請運用韋納的歸因理論來分析:（１)他的這種歸因是否對的?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生如何的影響?(２)如不對的，對的的歸因應是如何的?(3)對教師來講，對的掌握韋納歸因理論有何意義?一、單項選擇題?1、A【解析】1６32年,捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了《大教學論》。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育,主張建立適應學生年齡特性的學校教育制度，論證了班級授課制度,規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則,高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。

2、C【解析】有的人觀測能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有個別差異性。盡管正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯,每個人的發(fā)展優(yōu)勢(方向)、發(fā)展速度、高度（達成的水平)往往是千差萬別的。

3、A【解析】蘇格拉底的教學過程思想，公元前5世紀時，古希臘出現(xiàn)了第一批職業(yè)教師,他們是以傳授知識為職業(yè)的智者派，開始了對教學的探索。其中最具影響力的是蘇格拉底，他重視知識與美德的教學。在教學中,他并不把真知直接教給學生，而是通過對話、詰問，讓學生陷入矛盾的困境，然后引導學生通過自己的思考去獲得真知。這種幫助學生獲取知識的方法被稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”，亦稱蘇格拉底法。

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?1１、Ｂ【解析】實驗法在自然科學中被廣泛地采用，也是教育科學的一種重要研究方法。教育學中所使用的實驗法,一般是自然實驗法，即在教育活動的自然狀態(tài)下進行的實驗，不是在專門的實驗室里進行的實驗。為了與自然科學的實驗法相區(qū)別,可以叫做教育實驗法。

教育實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種環(huán)境，控制一定條件,所進行的一種教育實踐活動。教育實驗法一般分為單組實驗法、等組實驗法和循環(huán)實驗法三種。?1２、C【解析】l9５8年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

13、Ｄ【解析】前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“要盡量多地規(guī)定一個人,也要盡也許地尊重一個人。”這體現(xiàn)的是德育的嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則。嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格規(guī)定與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

貫徹嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則的規(guī)定是:(1）尊重和信賴學生；(２)嚴格規(guī)定學生。

14、D【解析】所謂氣質(zhì)是指那些重要是與生俱來的心理和行為特性，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特性。氣質(zhì)事實上是指人格中最穩(wěn)定的、在早年就表現(xiàn)出來的、受遺傳和生理影響較大而受文化和教養(yǎng)影響較小的那些層面。?1５、Ｂ【解析】我們常用“孟母三遷”的故事來說明環(huán)境因素的教育意義。

１6、Ｄ【解析】道德行為是個體在一定的道德結(jié)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對別人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量道德品質(zhì)的重要標志。道德行為涉及道德行為技能和道德行為習慣。?１７、Ｄ【解析】本題考察美育的發(fā)展。蔡元培是我國近代美育思想的集大成者，“以美育代宗教”,提出美育涉及家庭美育、學校美育、社會美育三個方面,主張棄宗教代之美育,認為美育是自由的，而宗教是強制的；美育是進步的，而宗教是保守的;美育是普及的，宗教是有界的。?１８、A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

19、C【解析】在晚清洋務運動中,成立于l862年的京師同文館最早采用班級這一學校教育的組織形式。

20、Ｃ【解析】藝術(shù)小組是小組活動的其中一種分組，涉及文學組、音樂組、美術(shù)組、舞蹈組等。

21、B【解析】本題考核對教學方法含義的理解。討論法是教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?以獲取知識的方法?！跋嘤^而善”、“互相切磋”的過程就是為解決某個問題,彼此發(fā)表見解、觀點,最后達成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。二、辨析題

22、×【解析】負強化是加強某種適當行為,處罰是制止某種不妥行為,這是兩者的重要區(qū)別。惟考慮到處罰的目的時,獎勵的目的只有積極性的一面，而處罰的目的除了制止某種不妥的行為的悲觀目的之外,此外帶有使受處罰者知錯

三、簡答題?26、中學生情緒和情感的發(fā)展特點?中學生處在由兒童期向成人期過渡的時期,這種狀態(tài)決定了他們情緒和情感的發(fā)展具有雙重性，也就是說既有兒童的某些特性,又具有成人的某些特性。

（1）情緒、情感更加強烈,具有沖動性和爆發(fā)性。隨著學習、生活范圍的擴大以及自我意識的覺醒，中學生的情感更加豐富、高亢而熱烈,他們富有朝氣，容易動感情,也容易激怒，甚至會由于一時的沖動而不顧一切。中學生的情緒是強烈的，有人形容此時期是“暴風驟雨”時期,他們的情緒經(jīng)常具有不可遏制性。

(２)情緒、情感不夠穩(wěn)定，具有兩極性。由于中學生自我意識的發(fā)展，他們對自己的優(yōu)缺陷都十分敏感。有時會過高地估計自己，有一種優(yōu)越感。有時又經(jīng)常為自己的缺陷和局限性緊張,所以在情緒、情感方面經(jīng)常表現(xiàn)不穩(wěn)定，具有兩極性的特點,容易從一個極端走向另一個極端。

（３)情緒理解力增強，學會運用情緒表達規(guī)則。中學生能更好地結(jié)識到情緒的產(chǎn)生有復雜的心理因素。他們對別人特別是同伴的情緒特別敏感,對情緒的理解也較為準確，對直接引起情緒的事情反映強烈。隨著年齡的增長,中學生漸漸會學會如何表達自己的情緒。

(4）能采用有效的情緒調(diào)節(jié)手段。青少年的情緒調(diào)節(jié)經(jīng)歷了一個由外部調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)到內(nèi)部自我調(diào)節(jié)的過程。當碰到情緒困擾時，可以應用有效的手段來調(diào)節(jié)自己的情緒。中學生情感的自我調(diào)節(jié)和表現(xiàn)形式進一步發(fā)展，特別是高中學生,其情感表露越來越帶有文飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)。

27、培養(yǎng)班集體的方法

（1)擬定班集體的發(fā)展目的。目的是集體發(fā)展的方向和動力,一個班集體只有具有共同的目的,才干使班級成員在結(jié)識上和行動上保持統(tǒng)一,才干推動班集體的發(fā)展。為此,教師要精心設計班級發(fā)展的目的。班集體的發(fā)展目的一般可分為近期、中期、遠期目的三種，這三種目的必須有機結(jié)合,才干使整個班級處在不斷前進的狀態(tài)。目的的提出應由易到難、由近及遠、逐步提高。

在實現(xiàn)班集體目的的過程中,教師要充足發(fā)揮班級成員的積極性，一方面，在目的制定過程中要廣泛采用學生的意見,使他們的個人目的與集體目的相一致；另一方面，要采用各種具體措施促進目的的實現(xiàn),如各種激勵或獎勵措施。這樣，目的的實現(xiàn)過程對于學生來說就變成了教育與自我教育的過程。

(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周邊的積極分子,他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目的的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。?建立班集體的核心隊伍，一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎(chǔ)上,及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務、團結(jié)同學并且具有一定管理能力的學生干部;另一方面，教師應當把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵積極分子獨立開展工作，又要發(fā)明機會耐心幫助他們提高工作能力；既要盡量在同學面前樹立和維護他們的威信,又要對他們嚴格規(guī)定;既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的局限性。

(3)建立班集體的正常秩序。任何活動的順利進行都離不開相應秩序的保障，班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序涉及必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動紀律。

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?28、必修課程及其特性?根據(jù)課程計劃中對課程實行的規(guī)定不同,可以將課程分為必修課程和選修課程兩種類型。?必修課程是某一教育系統(tǒng)或教育機構(gòu)規(guī)定學生必須學習的課程種類。在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，重要是指同一年級的所有學生都必須修習的公共課程,是為保證所有學生的基本學歷而開發(fā)的課程。必修課程還可分為國家規(guī)定必修課程、地方規(guī)定必修課程和校定必修課程等。其主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性。必修課程的主線特性是強制

性,它是社會或機構(gòu)權(quán)威在課程中的體現(xiàn)，具有多方面的功能。29、課堂問題行為的處置與矯正

對課堂問題行為的管理應以防止為主,引導和促進學生端正學習態(tài)度，幫助學生適應學習環(huán)境，逐漸減少問題行為的產(chǎn)生。但是當學生的問題行為已經(jīng)發(fā)生時，應對行為主體進行行為矯正和心理輔導。因此,不管是對于個體的問題行為還是對于團隊的問題行為，教師都可以嘗試以下的方式對課堂問題行為進行管理。

(１）制定合適的教學計劃。教學計劃中的教學目的、教學內(nèi)容和教學方法要適合學生的限度和水平，使學生通過學習可以獲得成就感,緩解學生的焦急情緒,提高其學習的自信心,使其更快地適應課堂環(huán)境。?(２)幫助學生調(diào)整學習的認知結(jié)構(gòu)。教師在專家新知識、新內(nèi)容時，應交代清楚其來龍去脈,把新知識整合到學生已有的知識結(jié)構(gòu)中，使其具有學習新知識的認知基礎(chǔ),從而減輕因?qū)W習新知識而產(chǎn)生的焦急感。?（3）對于課業(yè)給予精確的指導。學生對于學習的盲目性容易導致問題行為的產(chǎn)生，而教師通過給予學生清楚的學習指導,使其了解要做什么，怎么做，如何得到幫助,從而減輕或消除因不擬定性而產(chǎn)生的暴躁、厭煩、焦急等情緒，減少問題行為的發(fā)生。?（4)建立良好的教學秩序。良好的教學秩序可以營造快樂、和諧的課堂氛圍，使學生