《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】五年級語文《將相和》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，熟悉故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

3、能有感情地朗讀課文，簡要地?cái)⑹龉适?，并給每個小故事加標(biāo)題，培育朗讀力量、復(fù)述力量、概括力量。

4、幫忙學(xué)生熟悉“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“害怕、推辭、污辱、擊缶、上卿、大夫、減弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)展排練表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，熟悉故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)靈英勇和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三個故事的緣由和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標(biāo)題，培育朗讀力量、復(fù)述力量、概括力量。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題

二、依據(jù)問題細(xì)讀課文，熟悉人物形象。

1、學(xué)習(xí)完璧歸趙

（1）默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉；

經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭；

結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。

（2）深入閱讀，熟悉人物形象，答復(fù)以下問題

①提出有價值的問題；

②帶著問題深入閱讀

③在什么狀況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？

理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說情愿拿15個城池?fù)Q這個寶玉”“犯難”。

④藺相如獻(xiàn)策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？

理解“我情愿帶著寶玉到秦國去”“假如”“理虧”。

⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？

“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？

⑥你怎樣熟悉這個故事的結(jié)果？取得這個結(jié)果的主要緣由是什么？

（3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。

三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

1、默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、提出有價值的問題。

3、帶著問題細(xì)讀課文，熟悉人物形象。

4、有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。

四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)其次個小故事。

1、提出有價值問題。

2、閱讀，思索以下問題

①趙王在什么狀況下動身去澠池赴會？

②澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？

③這個故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的緣由是什么？

3、引導(dǎo)爭論，著重體會重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時狀況；針鋒相對；事情結(jié)果及緣由。

總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)靈英勇的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力協(xié)作，用武力作后盾，雙方協(xié)作全都。

4、有感情的朗讀這一段。

五、自學(xué)第三段。

1、把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、將相不和的緣由是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本緣由是什么？

3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處？

4、有感情地朗讀體會。

六、總結(jié)。

1、快速掃瞄全文，思索

（1）把三個故事連起來看，前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，詳細(xì)說一說。

（2）從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。

2、評價人物，著重熟悉二人的品質(zhì)。

藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜愛哪個人物？為什么？

3、朗讀，觀賞人物的描寫。

五年級語文《將相和》教案篇二

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。

2、簡潔介紹歷史背景。

3、快速掃瞄全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。）

三、理清層次

1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來表達(dá)的？

2、溝通。

完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出訪秦國，機(jī)靈英勇，愛護(hù)國寶，立了大功。

澠池之會(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

負(fù)荊請罪(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如不和的緣由是什么？課文中哪個地方描寫了將相的不和？

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、嫉妒……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句，寫出感受。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?/p>

①自由讀這段話，從中你發(fā)覺了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）到了進(jìn)行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?！赝鯖]有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

自讀這段話體會藺相如的性格特點(diǎn)。

（3）“藺相如一看秦王這樣污辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人登記來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。澠池會上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)[.]？

“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國的尊嚴(yán)

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢

（4）綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰慧才智、機(jī)靈英勇和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

3、廉頗開頭很不服氣，后來背上荊條到藺相如門上請罪，是什么緣由讓他轉(zhuǎn)變了呢？

出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

廉頗聽了這話心里在想什么？

4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，趕忙熱忱地出來迎接。“這時候兩人相見會說些什么呢？

5、你認(rèn)為廉頗是個什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率）

6、說說你喜愛課文中的哪個人物，為什么？

7、三個故事之間的聯(lián)系（相對獨(dú)立又嚴(yán)密聯(lián)系，其次個故事是第一個故事的進(jìn)展，前兩個故事又是第三個故事的緣由）

五、課后延長

1、同學(xué)課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

2、閱讀依據(jù)《史記》改編的其他小故事。

五年級語文《將相和》教案篇三

一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事（學(xué)生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）。

我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全大局、胸懷寬廣），所以負(fù)荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。

2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？

指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

爭論“嘴”指什么？（板書：嘴）

（廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本事。）

3、推出討論問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

藺相如幫趙王解決了很多難題，比方“完璧歸趙”（出示貼圖）這個故事就是一個例子。

我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨著怎樣的難題？

二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）

㈠第2～3自然段

1、聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧，就寫信說情愿拿十五個城換這塊璧。）

2、趙王接到信，特別焦急，馬上召集大臣來協(xié)商。趙王為什么如此焦急？

（引讀）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不同意，又怕他派兵來打。

3、究竟要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“假如……就……；假如……就……”用自己的話說說趙王為什么而焦急？

（趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，假如如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王固然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到廉價；假如不根據(jù)秦王的話做，只怕秦王會以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時候遭秧的就是趙國。）

㈡第4～7自然段

1、正值群臣無策，趙王左右犯難之時，有人向他推舉了英勇機(jī)靈的藺相如。（板書：英勇機(jī)靈）

聽4～7自然段錄音

2、我們來看看，所謂“機(jī)靈英勇”的藺相如是怎么給趙王出辦法的。

（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會兒，說：“我情愿帶著這塊和氏璧到到秦國去。假如秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五個城，我肯定把璧送回來。那時候秦國理虧，就沒有動兵的理由。”

3、我們以前學(xué)過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的言行）

⑴在這段話里，能否從藺相如的言行中表達(dá)出機(jī)靈英勇呢？抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說說為什么。

⑵學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

①藺相如“想了一會兒”，他在想什么呢？是在想究竟要不要去嗎？

（藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造時機(jī)。）

②“情愿”：在國家危難之時能挺身而出。

③“假如……就……；假如……肯定……”（出示句子）：這是兩個假設(shè)句的連用，表示對兩種狀況的對策。藺相如把兩種狀況都考慮到了，說明他