培養(yǎng)學生注意力的策略與方法

培養(yǎng)學生注意力的策略與方法培養(yǎng)學生注意力的策略與方法一、培養(yǎng)學生的興趣是培養(yǎng)學生注意力的策略與方法之一在音樂課堂中，教師應(yīng)該給學生營造輕松、快樂、活潑的學習氛圍，引導學生進行豐富多彩的活動，盡量給學生一個充分發(fā)揮自己潛力的空間，使每一位學生的思維處于一種積極、活躍的狀態(tài)。教師要不斷在課堂中“設(shè)法”培養(yǎng)學生的興趣，這樣才能時時刻刻吸引住學生的注意力。實踐教學證明，教師只要在課堂中善于激發(fā)學生的興趣，學生的思維就會很活躍，學習的欲望也增強了，就會主動參與課堂中的教學活動，在學習音樂中遇到的問題學生也會輕松、愉悅的解決了。1、精心導入，培養(yǎng)學生的興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂音樂課也是如此。導入作為教學過程中的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上直接影響著整個課堂的成敗，也是能否吸引住學生的注意力的關(guān)鍵。在教學中，我總是從多角度、多層次、全方位地考慮教學中的每個環(huán)節(jié)，針對不同歌曲，不同特色，采用多種多樣的導入手段，爭取一堂課的開始就把學生牢牢吸引住，達到“先聲誘人，引人入勝”預(yù)期目的。根據(jù)教材和學生的特點，我常用故事導入、謎語導入、談話導入、欣賞導入、多媒體導入、情緒導入、情趣導入等等。學生都會因我精彩的導入，而想知道接下來要學什么？做什么？讓學生產(chǎn)生學習求知欲望，學生都會因我精彩的導入，而想知道接下來要學什么？做什么？這樣學生的學習求知欲望就增強了。我及時利用學生現(xiàn)有的興趣和欲望巧妙地將學生引導進入下一個學習環(huán)節(jié)中。可見，精心設(shè)計精彩的導入，能強烈的吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂興趣和欲望，使學生在新課的開始就能迅速主動地進入學習狀態(tài)，為新課創(chuàng)造良好的開端，提高課堂教學的效率。2、創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學生的興趣在我平時的教學工作中，除了備好每一節(jié)課，還要善于了解學生的心理，了解學生想什么？喜歡做什么？然后根據(jù)學生的特點，創(chuàng)設(shè)出適合學生特點和所教學內(nèi)容的特點的教學情境，從而激活學生的求知思維，因勢利導，因材施教，讓學生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，快樂、輕松的學習音樂。在這樣的情境下，在這樣的心情里，我及時引導學生利用現(xiàn)有的心情來唱歌，學生很快的領(lǐng)悟我所說的，然后很自覺的，很投入地唱歌曲，學生就在這種愉悅的氛圍中，輕松地領(lǐng)悟歌曲情感處理。有時教師在教學中不需要太多的言語和時間去引導學生學習音樂，理解音樂，感受音樂，我們只要結(jié)合課程和學生的特點去創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，那就會達到事半功倍的效果。這樣教師和學生在課堂中和諧共處，學生也會因為教師創(chuàng)設(shè)的情境而感興趣。3、力求有效的教學活動，培養(yǎng)學生的興趣蘇活姆林斯說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機會，目的是發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者”。學生只有在優(yōu)化的課堂教學活動中才會對音樂產(chǎn)生興趣，有了興趣，即便是最枯燥的、最難的音樂知識與技能，也可以在愉快的氛圍中被學生輕松的掌握。如：我在二年級節(jié)奏教學中，節(jié)奏的學習對于二年的學生來說是有點困難。在學習時，反復枯燥無味的訓練使他們感到厭倦，容易導致注意力分散，針對這樣的現(xiàn)象，我在節(jié)奏教學中做了這樣的嘗試，我結(jié)合學生對打擊樂器特別感興趣的特點，開設(shè)“我是樂器的小主人”的教學活動，在每節(jié)節(jié)奏學習訓練課中，當他們整體學會節(jié)奏時，我就會讓他們輪流嘗試用樂器來把自己剛學下的節(jié)奏敲出來，只要誰能用打擊樂器敲出老師教的節(jié)奏，那誰就是這個樂器的小主人了。通過這個教學活動，有利于學生認識到自己對節(jié)奏的掌握情況。當他們發(fā)現(xiàn)自己對節(jié)奏還掌握不夠準確時，我就會鼓勵他們繼續(xù)努力，加強反復練習，反復嘗試，爭取下一次當樂器的小主人，學生也會因這樣的目標而努力，為了想擁有這個樂器，個個都積極參與教學活動，集中精神學習、訓練，同時也有利于教師檢查學生的掌握節(jié)奏情況。實踐出真知，有效的教學活動，能夠促進學生學習音樂的動力，有利于激發(fā)學生的興趣，更能集中學生的注意力學習音樂，也是培養(yǎng)學生注意力的有效方法。4、采用激勵的措施，培養(yǎng)學生的興趣有這樣的一句話：“孩子是在夸獎聲中長大的”。在教學中，我會抓住每個契機，很自然、很及時地給學生適當?shù)墓膭詈唾潛P。因為在教學過程中，教師對學生的每一個舉動，都會影響學生的心理和興趣。所以，在課堂中，不管學生的表現(xiàn)是否精彩，只要學生參與音樂活動，我都會及時給予學生表揚和鼓勵，這對學生來講都是莫大的鼓勵和欣賞，同時激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)的欲望和參與音樂活動的積極性。我對學生的激勵有時是一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，一個小小的禮物等等，這些激勵方式能讓學生感到被關(guān)注，足以讓學生精神振奮，從他們的眼神中流露出感動、快樂、滿足的信息，在這種被關(guān)注的情形下，學生的注意力會及時被激活，接下來的學習任務(wù)也會被輕松地接受了。5、運用多媒體手段，激發(fā)學生的興趣現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集眾多思維教學手段的優(yōu)點于一身，是提高音樂教學質(zhì)量的一把金鑰匙。所以說，多媒體的輔助是在教學中不可缺少的重要教學手段之一，多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學生的學習音樂的興趣，促使學生的產(chǎn)生強烈的學習動機，同時還能把學生的注意力吸引住，從而更好地認識抽象的音樂知識、音樂情境、音樂形象等等。教學中，我會根據(jù)課程的特點來運用多媒體引導學生理解、體會和感受音樂知識，如：在學習跳音記號（▼）、連線記號（^）,我運用多媒體的動畫設(shè)置形象生動地出示這兩個音樂記號，使學生從生動的動畫中直接體會到這兩個的記號的特點和唱法；在走進京劇這一課中，我通過媒體的音、畫讓學生直接感受和分辨出京劇中行當?shù)慕巧?，開拓學生的眼界，增強學生對音樂的學習興趣，提高學生理解音樂、審美音樂的能力。在教學中，我還會根據(jù)課程的特點利用多媒體激發(fā)學生的興趣，拓寬學生的視野。如了解各地文化、風情、民俗、美景以及一些以教材相關(guān)的視頻、圖畫。所以，合理地運用多媒體教學，也有助于學生開闊音樂視野，提高學生理解音樂的能力。二、靈活運用多種多樣的教學方法是培養(yǎng)學生注意力的策略與方法之二有道是“教學有法，教無定法，而貴在得法”，因而每一種教學方法都有其各自的優(yōu)點和不足，我在教學中，我會根據(jù)教材的特點、課程的難度和學生的接受能力以及我校學生的年齡和特點，靈活的選用教學方法，鼓勵學生參與到課堂教學活動，從而培養(yǎng)學生的注意力，我最常用到的教學方法有：1、游戲教學法請學生當一回小鐵匠，首先我請學生按著大小鐵錘的節(jié)奏、力度，嘗試敲打一下節(jié)奏（課前對這兩組節(jié)奏已訓練過），緊接著我引導學生跟樂曲中出現(xiàn)打鐵旋律節(jié)奏玩鐵匠打鐵的游戲，讓學生在游戲中體會兩組節(jié)奏型互相配合，直至兩組節(jié)奏和諧進行。學生就在游戲中把所學的節(jié)奏型得到鞏固，同時也加深了對樂曲欣賞的印象，學生參與游戲的積極性也很高，課堂氛圍再次推向高潮。在唱歌教學，我還會設(shè)計一些游戲來引導學生唱歌曲，如接龍唱、對唱、表演唱等等。對于游戲教學法在課堂中的使用，學生參與的興趣是很高，但也會容易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，所以教師在組織學生玩游戲時一定要結(jié)合教學內(nèi)容，有序的進行，讓學生在快樂的氛圍中學習，這才是游戲教學法的最終目的，才能實現(xiàn)有效教學。2、啟發(fā)討論教學法啟發(fā)討論教學法是在教師指導下，學生為教學中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學方法。啟發(fā)討論教學法有助于學生在討論的過程中獲得相應(yīng)的知識，并能在音樂課中享受獲得知識的快樂，在理解歌曲和欣賞教學時，我最常用的就是啟發(fā)討論教學法，比如，在學會歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓學生進一步了解歌曲的表現(xiàn)意義，我啟發(fā)學生結(jié)合歌詞和自己對歌曲的認識來進行討論（討論的方式可以是小組或師生、自由組合等），學生通過討論獲得了相應(yīng)知識，懂得了歌曲的表現(xiàn)意義，對于學生的討論的結(jié)果我都會鼓勵學生和同學們分享、交流，讓學生從交流中完整的理解歌曲。你能模仿哪些樂器的演奏？請你試一試哼唱出第三樂段的旋律。教學任務(wù)就在學生快樂的討論的氛圍中完成，學生通過討論獲得愉悅的審美音樂能力，從而增進學生對樂曲的理解，進而增強學生學習音樂的自信心，促進學生學習音樂的動力。同時，在創(chuàng)編律動、旋律、歌詞時，也采用啟發(fā)討論法，教學效果也會不言而喻的。在教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)他們獨立思考能力、合作交流能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進他們靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。3、拓展教學法4、互動教學法互動教學法是在音樂課堂中充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，把課堂歸回給學生，教會學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美。課堂中的互動形式有生生互動、師生互動，學生在互動中學習音樂，認識；生生相互討論、交流、合作；生生一起表演；生生相互評價；音樂，如師唱歌譜，生唱歌詞；師生為一首歌曲共同創(chuàng)編動作；師生一起律動表演師生相互評價；生生對唱；師生對唱;師生跟唱；生生跟唱等等，實踐證明，師生通過這些互動，心情都很愉悅，師生共同分享互動的快樂，學生因此也集中精神參與到互動活動中。5、激趣教學法激趣教學法是在課堂中激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中，思維便會被調(diào)動起來，學生學習主動性也會因此而提高。在音樂課堂學習中，激發(fā)學生的興趣可以通過游戲、謎語、故事、談話、情境、表演、欣賞、媒體等等，在教學中，運用這些教學手段引發(fā)學生的興趣，目的是使學生把注意力移到學習的目標中，讓學生自己想走進音樂課堂，走進音樂，增強學生對音樂的審美能力，促進學生的學習動力。三、及時評價是培養(yǎng)學生注意力的策略與方法之三但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學生的角度去評價，根據(jù)學生的年齡特點去評價，同時還要尊重學生