小學(xué)語文概括中心思想的方法

小學(xué)語文概括中心思想的方法概括中心思想要求確切、完整、簡練。那么，如何才能達(dá)到這一要求呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文概括中心思想的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！1小學(xué)語文概括中心思想的方法1、審題概括法。有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標(biāo)題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。2、摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點明了桂林山水甲天下這一中心?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃慕Y(jié)尾一句他是多么勞苦，多么簡樸!點明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。從表達(dá)方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，者B第1頁共8頁是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空。這段議論的句子含蓄地點出了文章的中心思想。當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進行適當(dāng)?shù)丶庸ぁ⑿薷?，才能?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。3、主要內(nèi)容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。2小學(xué)語文概括中心思想的方法1、用分析題目的方法概括文章的中心思想。有些文章的題目是畫龍點睛之筆，是中心思想的高度概括。分析題目必須弄清題目的意思，判斷出題目中的中心詞和關(guān)鍵詞，再看看文章是如何圍繞題目記敘內(nèi)容、展開情節(jié)的，文章的中心思想又是如第2頁共8頁何從題目中得到體現(xiàn)的。通過這樣分析歸納出中心思想。2、用分析中心句的方法概括文章的中心思想。中心句，也就是表現(xiàn)文章中心的句子。運用這種方法首先應(yīng)認(rèn)真閱讀文章，從中找出中心句;然后再理解中心句的意思，看看文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，重點寫了什么;最后用簡潔貼切的語言把中心思想概括出來。3、用分析主要情節(jié)的方法概括文章的中心思想。文章的主要情節(jié)就是文章的重點段落，而中心思想往往體現(xiàn)在主要情節(jié)中。因此，運用這種方法首先要找出主要情節(jié)，然后再抓住其中的重點語句，領(lǐng)會文章的中心思想。4、用分析主要人物的方法概括文章的中心思想。因為文章中主要人物身上所表現(xiàn)出的思想品質(zhì)和精神面貌往往就是文章中心思想的體現(xiàn)，因此，在分析主要人物時，必須注意文中對人物的外貌、性格和品質(zhì)特征的描寫，特別是要注意文章對人物的思想品質(zhì)特點的刻劃。只有把文章內(nèi)容與人物分析結(jié)合起來考慮才能把握住中心思想。3小學(xué)語文概括中心思想的方法1、分析題目概括法。文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮第3頁共8頁斗中建立了偉大友誼的中心思想。2、從文章的開頭找出中心。文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學(xué)會從文章的開頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從口頭詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。3、從過渡句、段找中心。有些課文，特別是介紹科學(xué)常識性的課文，內(nèi)容涉及事件或項目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽》這篇課文的過渡句太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切，又如《灰塵的旅行》中間有一句：灰塵的旅行，對于人類的生活有什么危害性呢?這些過渡句即文章的中心句。4、從文章的結(jié)尾撥出中心。文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達(dá)。根據(jù)這一特點，要學(xué)會分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如，《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。5、在文章主人翁的語言描寫中找中心。以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則第4頁共8頁是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫我們應(yīng)該每時每刻處處鍛煉自己的意志一句中找出文章的中心所在。6、從抒情部分找中心。一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：這就是我們中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸!又如《海上日出》中：這不是偉大的奇觀嗎?這些抒情句就是課文的中心句了。7、從作者的議論部分找中心。有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎?不是，他也是在表白自己的心一段議論部分概括出課文的中心思想。8、從課文的反復(fù)部分找中心。一些課文為了表示強調(diào)，往往使某個句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的一課》中：我是中國人，我愛中國！《小英雄雨來》中：我們是中國人，我們愛自己的祖國!這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個反復(fù)部分一般就是中心句。9、從重點句、段找中心。一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點句、段，這些重點句就是文章的中心句。如《落花生》中：人要做有用的人，不要做只講體面，第5頁共8頁而對別人沒有好處的人。又如《大森林的主人》一課中獵人的話：在大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。能找出這樣的重點句，中心句也就找出來了。10、套路法。做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再從內(nèi)容中仔細(xì)體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是反映這個人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點、思想、精神等。寫事的文章，一般是說明某個道理（或問題）;狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會和思考，然后用正確的詞語表達(dá)出來。其語言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文的文字表達(dá)的寫法是本文記敘了表現(xiàn)了（贊揚了）特點、品質(zhì)、精神等。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：本文通過故事告訴（說明）道理。說明文的表達(dá)格式是本文通過說明（揭露、批評）散文的文字表達(dá)格式是本文描寫了表達(dá)了感情。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務(wù)》《別了，可愛的祖國》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水到渠成，如《詹天佑》《養(yǎng)花》等。按照這樣的方式來表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。4小學(xué)語文概括中心思想的方法第6頁共8頁先將課文理清層次，把每段的意思?xì)w納出來，再將每段大意綜合起來，加以概括、整理，就是整篇文章的主要內(nèi)容。剛開始訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時，要多使用這種方法。使用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順連貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，只抓重點段，非重點段落的意思可以舍去。方法二：抓六要素法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這六個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。方法三：擴充課題法。有些文章，題目中有主要人物、主要事件，已經(jīng)概括了課文的主要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課題，圍繞課題進行提問，最后在課文中找到這些問題的答案，將課題補充完整，這就是擴充課題法。方法四：抓重點句法。中年級的課文經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。有的課文雖然不是總分結(jié)構(gòu)，