八年級生物教學反思1

第第頁八年級生物教學反思

八班級生物教學反思篇1

1.采納多媒體手段導入

這種方式主要是先讓同學觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設肯定的情境，引起同學的留意，激發(fā)他們的熱忱，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。

2.借教具導

授課前，老師可以向同學展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導同學觀測自己熟識或不熟識的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)同學的學習愛好，同時也培育了同學的觀測技能。同學對于不熟識的教具，立刻就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，老師可以很自然地導入新課。

3.通過設問導入

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習愛好，使貯存在同學頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài))，減削新知識輸入的阻抗，為教學活動的順當進行制造肯定的“心智焦灼度”。例如，在講授生長素的生理作用時，老師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在同學初步爭論之后，老師進一步設問：“為什么生長素與這種現象有關呢?”通過設問，同學的留意力高度集中，形成對新知識劇烈渴求，這樣就為教學活動的開展制造了前提條件。

4.通過練習導入

老師可以設置一些練習，讓同學在課前訓練，留意練習中要包含上節(jié)課所學的知識，也要穿插一些今日所要學習的內容。這樣，在師生共同解題時，同學就可以發(fā)覺自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，老師也可以有針對性地引出新課內容。

當然，新課的導入方式許多，每個老師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、老師徑直板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。

八班級生物教學反思篇2

第一，激發(fā)同學的求知欲

愛好是學習的動力。在教學過程中，老師可采納多樣化的教學手段，引發(fā)同學的學習愛好，激發(fā)同學的求知欲望，使同學在學習過程中產生開心的心情，并且隨著這種心情體驗的深化，產生進一步學習的.需要。老師可通過生動有趣的生物演示試驗或是設計簡約的同學試驗，講解并描述生動的生物學史，列舉同學生活中常見的生物學現象等，多種方式設疑，激發(fā)同學的學習愛好，引發(fā)他們說明生物現象、探究新問題的求知欲。當同學產生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學教材，他們才能用心研讀，使自學獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓同學分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的爭論題給他們，如“一般在什么地方簡單捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究試驗設置了疑問，激發(fā)了同學的學習愛好，自然而然地導入了下一環(huán)節(jié)。

第二，讓同學學習自主學習

老師分發(fā)自學提綱，即分解后的學習目標，由同學按自學提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組爭論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導同學掌控。老師作巡回點撥，對自學中涌現的問題，誘發(fā)啟導，但不能包辦代替，主要在于了解自學狀況。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應及影響》這一節(jié)時，可簡約地將目標呈現給同學：

(1)舉例說出一些生物適應環(huán)境的例子

(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子

(3)生物適應并影響環(huán)境，認同愛護生物的觀點。

接著采納同學依據要求：4人一組小組爭論5分鐘，同學在學習過程中會舉出很多例子，老師在這個過程中要實時糾錯與講解，留意引導同學緊扣爭論題目來進行爭論。對個別同學提出一些超出教材要求的問題，老師應確定同學提出的問題有深度，指導他們在課外去閱讀有關書籍，以防爭論漫無邊際，影響教學進度。當然，也要留意保證爭論有充分的時間，讓同學充分發(fā)表看法，估量同學爭論沒有余力時，再予以指導、啟發(fā)和補充，切忌匆忙爭論，倉促結束。接著，老師組織全班同學，針對普遍性的問題，結合教材的重點、難點(由于通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的)以及同學自學中存在的問題，進行歸納整理。

第三，通過反饋了解同學

目標教學是通過教學信息的反饋來實現的。在課堂教學中，老師應實時檢測同學的學習狀況，并依據檢測的狀況采用相應的措施，使絕大多數同學達定預定的教學目標。檢測的形式一般采納提問形式或書面練習檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的同學比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗，以確定同學掌控知識的狀況，并依據檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導，使絕大多數同學達到教學目標的要求。老師比較全面地了解了教學中反饋的信息，實現了對教學過程的最優(yōu)化掌握，這樣有利于鞏固同學所學到的知識，提高教學目標的達成度，從而提高課堂教學質量。

第四，通過總結保證教學質量

為了保證教學質量，目標教學中需要保證明施小結這一環(huán)節(jié)。這樣有利同學把各個小目標達到整合，最終實現總目標，有利于同學系統(tǒng)地掌控知識，并且有利于同學在以后的學習中知識的再現與提取。

八班級生物教學反思篇3

第一、轉變同學學習立場。針對一部分基礎較差的同學，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變同學對學習的錯誤認識，清除學習中的消極心情。予以他們學習方法的指導。

第二、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)同學的學習愛好，使之情愿學，愿意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學的審題意識與技能。在夯實基礎知識的同時，培育同學運用所學知識綜合技能以及工整的書寫。培育同學細致審題的技能，防止馬虎出錯。

第三、努力提高自己。平常多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教班級有關的。多聽課，多向有閱歷的老師學習。

第四、仔細備課，精選試題保證同學學足，學精。

第五、虛心向其他老師請教，進一