三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

5、三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6、三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Thisishishead》教學(xué)反思

開(kāi)課伊始，首先是師生相互問(wèn)候，其次是歌曲pleasestandup，調(diào)動(dòng)起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過(guò)渡到指教師自己的頭，引出head,繼而引出panda”shead.最終引出本課題目Thisishishead.通過(guò)貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個(gè)人覺(jué)得此處展現(xiàn)一個(gè)毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的”總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖嬉戲，看看誰(shuí)觀看的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。最終穩(wěn)固練習(xí)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生貼圖片形式，對(duì)熊貓的身體器官加深印象，穩(wěn)固單詞及句型。

在穩(wěn)固和機(jī)械操練環(huán)節(jié)我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)過(guò)多，可否因時(shí)間限制忍痛割愛(ài)個(gè)別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個(gè)題目練習(xí)，不必一一點(diǎn)開(kāi)？chant編排由此及詞組然后到句型，看得出王教師細(xì)心思索，費(fèi)了一番功夫，個(gè)人建議Head,head,hishead直接改為Head,head,thisishishead.給學(xué)生一個(gè)完整的進(jìn)行感知更快接觸重點(diǎn)句型。教師不要低估學(xué)生的承受力量，信任他們！

7、外研社英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》教學(xué)反思

本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到嬉戲當(dāng)中，以競(jìng)猜、歌曲、競(jìng)賽、嬉戲等敏捷多變、活潑好玩的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到既緊急又好玩，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地把握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在語(yǔ)言的習(xí)得與運(yùn)用中，從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)介紹熟識(shí)的人或玩具的`活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生供應(yīng)了使用語(yǔ)言、展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)的平臺(tái)，使學(xué)生有了自主進(jìn)展的時(shí)間和空間，而且提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，讓學(xué)生能使用英語(yǔ)做事情，體驗(yàn)到用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題勝利后的愉悅，更培育了學(xué)生的綜合實(shí)踐力量，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反應(yīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)還突顯了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)多項(xiàng)溝通的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生營(yíng)造想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢評(píng)的氣氛。

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，有教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)等，但在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)小組間的競(jìng)賽，低年級(jí)的孩子好動(dòng)難于掌握，因此需要教師敏捷地引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)的調(diào)控，以免造成學(xué)生活潑有余，但仔細(xì)學(xué)習(xí)、用心傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的態(tài)度缺乏的狀況。

8、外研社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》優(yōu)秀教學(xué)反思

我上的這節(jié)課是Module10Unit1Thisishishead的學(xué)問(wèn)。本課的語(yǔ)言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head,eye,ear,nose,mouth以及句子Thisishis…。

在教學(xué)中，我首先以日常英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而熬煉和提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用力量，其次采納英語(yǔ)兒歌作為熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚興趣，到達(dá)英語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)和力量目標(biāo)，給學(xué)生呈現(xiàn)自我才能的時(shí)機(jī)。在單詞教學(xué)中，我采納開(kāi)心教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫(huà),肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀地感知,理解,學(xué)習(xí),把握新單詞，通過(guò)嬉戲活動(dòng)（蒙住學(xué)生的眼睛來(lái)貼有關(guān)單詞的圖片）來(lái)穩(wěn)固單詞,同時(shí)也活潑課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個(gè)chant使學(xué)生到達(dá)能夠嫻熟應(yīng)用身體部位名稱的目的，培育學(xué)生的”認(rèn)知力量。在課文的導(dǎo)入時(shí)，我采納了另外一張卡通圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，說(shuō)我有一個(gè)朋友，問(wèn)學(xué)生想不想見(jiàn)見(jiàn)我的朋友呢？這個(gè)情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認(rèn)知目標(biāo)要從重視語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)際力量的運(yùn)用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、制造性。

我覺(jué)得這堂課的缺乏之處表達(dá)在：在介紹小丑后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，區(qū)分力量，同時(shí)嬉戲也有地方要轉(zhuǎn)變。

9、英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Thisishishead》個(gè)人的教學(xué)反思

這節(jié)課我最大的收獲和體會(huì)便是如何讓英語(yǔ)課堂布滿活力和生命力，在樂(lè)中學(xué)，經(jīng)過(guò)反思自己的課堂，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1、在教授這一課時(shí)，通過(guò)舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以穩(wěn)固新授，再次加深理解并學(xué)會(huì)在情境中應(yīng)用。

2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來(lái)到達(dá)對(duì)身體各部位講解的目的。

3、充分運(yùn)用歌曲、動(dòng)作、說(shuō)唱、嬉戲等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在說(shuō)唱中把握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

4、在教授單詞的過(guò)程中，注意發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)分：hand口形大一點(diǎn)，head口形小，hand有鼻音，而head沒(méi)有鼻音。

5、小組合作既能培育學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際情境中運(yùn)用，是個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。

6、本課在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，比照較膽小內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應(yīng)當(dāng)多鼓舞他們大膽舉手參加課堂活動(dòng)。還有一些學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音把握也不夠到位還需要訂正。

10、《Thisishishead》教學(xué)反思

本節(jié)的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，課本內(nèi)容來(lái)自于外語(yǔ)教學(xué)與討論出版社，三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時(shí)，已有的認(rèn)知構(gòu)造是對(duì)Thisis……。該句型的熟知，以及用此來(lái)答復(fù)What’sthis?所以我便把本課的教學(xué)重點(diǎn)放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握如何描述他的身體，Thisishishead/hand/foot/leg/arm.

本節(jié)課的warm-up采納了Head,Shoulders,KneesAndToes歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛，視頻內(nèi)容的仆人翁為兩只忠厚的熊貓，通過(guò)不斷變換歌曲旋律的速度來(lái)博得學(xué)生留意力。一方面可以讓學(xué)生followandsing,另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生仿照，于是課堂氣氛瞬間變得活潑，學(xué)生不亦樂(lè)乎。在進(jìn)入presentation之前我實(shí)行師生問(wèn)答方法來(lái)復(fù)習(xí)從前的學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，What’sthis?Thisisacat/dog/panda.讓學(xué)生重溫Thisis……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消逝，What’smissing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進(jìn)展猜想，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最終穩(wěn)固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖嬉戲，呈現(xiàn)大熊貓，查找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來(lái)貫穿課堂內(nèi)容，目的在于到達(dá)與文本對(duì)象的統(tǒng)一。但是在真實(shí)教學(xué)課堂中，仍存在多處缺乏，以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)反思。

1.教師的肢體語(yǔ)言是師生互動(dòng)的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的講解。假如能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會(huì)更加劇烈。肢體語(yǔ)言不僅表達(dá)在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語(yǔ)的教授方面。在引導(dǎo)新詞的.感知，利用肢體賜予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會(huì)更加記憶深刻。例如，Thisishisarm.教師伸出手臂會(huì)比一張單詞卡片來(lái)得更為生動(dòng)詳細(xì)。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的拼圖時(shí)間安排缺乏導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實(shí)操作中卻占據(jù)許多時(shí)間，學(xué)生太過(guò)投入拼圖嬉戲而遺忘新單詞的認(rèn)知。

3.三年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)級(jí)，對(duì)于一些易混淆的單詞無(wú)法到達(dá)辨別。例如，本課的難點(diǎn)，Hand和head。低年級(jí)無(wú)法灌輸音標(biāo)概念，只能實(shí)行動(dòng)作語(yǔ)言的幫助來(lái)區(qū)分語(yǔ)音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根