幼兒園大班科學(xué)《奇妙的靜電》說(shuō)課稿

大班科學(xué)《奇妙的靜電》說(shuō)課稿濉溪縣鐵佛中心幼兒園劉詠梅一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析《指南》中明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。依據(jù)這一要求，同時(shí)根據(jù)本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，為了滿足他們此階段的探究興趣和操作愿望而設(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這節(jié)課，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。（二）幼兒現(xiàn)狀分析春天天氣干燥，有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服的時(shí)候聽(tīng)到了噼里啪啦的聲音，孩子們非常好奇，一直在尋找是哪里發(fā)出來(lái)的聲音。還有一次孩子們?cè)趹?hù)外玩滑梯，發(fā)現(xiàn)小女孩的頭發(fā)都豎立起來(lái)，像“大獅子”一樣，引起他們的陣陣笑聲，為了讓孩子能自己動(dòng)手去尋找產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，旨在讓幼兒知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步感知生活中的靜電現(xiàn)象，了解產(chǎn)生靜電的原因。技能目標(biāo)：體驗(yàn)大膽猜測(cè)和動(dòng)手驗(yàn)證的科學(xué)的探究過(guò)程。情感目標(biāo)：喜歡參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)（一）活動(dòng)重點(diǎn)感知物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生的靜電。（二）活動(dòng)難點(diǎn)能夠大膽提出猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，探索總結(jié)出“摩擦”這一現(xiàn)象。四、說(shuō)教學(xué)方法（一）教師教法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)大班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，運(yùn)用情景教學(xué)法、觀察法、演示法、提問(wèn)法、操作體驗(yàn)法等教學(xué)方法進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。（二）幼兒學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：觀察學(xué)習(xí)法、探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、合作分享學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法等。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)在生活中初步感知摩擦起電的現(xiàn)象。物質(zhì)材料準(zhǔn)備記錄表、人形紙片、毛線、塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，油畫(huà)棒，水彩筆，吸管，玻璃瓶、綢布、海棉、泡沫、小氣球若干。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下6大步驟，依次是：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；嘗試實(shí)驗(yàn)，感知靜電；大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；遷移生活，分析利弊；能量比拼，深化記憶；知識(shí)遷移，活動(dòng)延伸。（一）魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)："老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)"。通過(guò)這個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入，充分激發(fā)了幼兒的積極性，然后讓幼兒動(dòng)手自由嘗試，并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。（二）嘗試實(shí)驗(yàn)，感知靜電1.教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。并請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次嘗試，與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。提問(wèn)：為什么尺子在綢布上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來(lái)呢？（幼兒自由回答）教師小結(jié)：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槌咦雍鸵路煞N不同的物體經(jīng)過(guò)摩擦以后，它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。教師示范，讓幼兒感知靜電的時(shí)間在尺子上停留的時(shí)間短，紙屑掉下來(lái)快，反之則慢。進(jìn)一步提出問(wèn)題：尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會(huì)怎么樣？這一環(huán)節(jié)教師提問(wèn)步步升入，引導(dǎo)幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手。（三）大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想還有什么東西也能在摩擦后產(chǎn)生靜電呢？幼兒先記錄自己的猜想（認(rèn)為能產(chǎn)生靜電的劃“√”，不能產(chǎn)生靜電的劃“x”）。2.幼兒自由動(dòng)手操作，證實(shí)自己剛剛的猜想，然后進(jìn)行小組交流討論，如果出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可合作進(jìn)行再次試驗(yàn)，直到得出初步一致的結(jié)論。3.最后引導(dǎo)幼兒分享交流，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步把探究引向一個(gè)明確的方向，同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)了相互尊重、相互交流經(jīng)驗(yàn)和分享合作。（四）遷移生活，分析利弊1.啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。2.結(jié)合圖片了解靜電在生活中的應(yīng)用，如：靜電除塵，凈化空氣；靜電打印等。3.想一想去除靜電的方法如：梳頭時(shí)沾點(diǎn)水、洗衣服時(shí)用柔順劑、涂抹護(hù)膚霜等。教師小結(jié)：在天氣寒冷、比較干燥的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引產(chǎn)生靜電，我們要多加注意防范。（五）能量比拼，深化記憶進(jìn)行氣球娃娃粘頭發(fā)比賽游戲，深化幼兒對(duì)靜電的記憶，加深幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的向往。（六）知識(shí)遷移，活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友去科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)現(xiàn)更多的靜電知識(shí)。七、活動(dòng)反思整個(gè)活動(dòng)程序的安排，遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。選材內(nèi)容貼近孩子們的生活，本節(jié)課始終，用孩子們并不陌生的內(nèi)容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細(xì)觀察、主動(dòng)操作和主動(dòng)思考，符合“做中學(xué)”的思想。在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了“做中學(xué)”