小班科學糖不見了教案

小班科學糖不見了教案【篇一：小班科學教案：誰在水里不見了】教學目標：1、在動手操作中比較觀察了解溶解現(xiàn)象，產(chǎn)生觀察的興趣。2、能初步記錄與交流自己實驗結果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教學準備：1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干，一張大記錄紙。2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類盒、小調羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。3、實驗記錄：用貼標記的記錄形式。誰在水里不見了姓名：我的實驗材料糖黃沙綠豆我的猜想我的實驗4、科學術語及詞匯：溶解。5、時間安排：20~25分鐘。教學過程：一、幼兒認識材料，激發(fā)實驗興趣。教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，認識實驗材料。師：今天，我給你們帶來了幾樣小禮物，看看它們是什么？二、幼兒實驗操作一誰在水里不見了（一）、幼兒猜想，到集體記錄板上記錄猜想結果。1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，請它們藏到水里面會怎樣呢？你覺得哪個寶寶在水里會不見了？2、幼兒獨立思考、進行猜想，交流講述。3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結果。4、教師小結：有的小朋友覺得糖寶寶到水里會不見，有的小朋友則認為黃沙寶寶，還有的小朋友認為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會我們一起來試一試，做一做，看看到底是哪個寶寶在水里不見了。（二）、幼兒實驗，在自己的記錄板上記錄結果。1、教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。師：①請小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子里的小水杯里，用調羹攪拌一下，看一看發(fā)生了什么？它是不是在水里不見了？②如果這個寶寶在水里不見了，就把看到的結果用小紅花粘貼在“我的實驗”里。③記住，試一種記錄一種，然后再去試另外一種，記錄一種。2、幼兒證實猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀察誰在水里不見了。3、幼兒實驗記錄：引導幼兒用粘貼小紅花的方式將實驗結果記錄到自己的記錄板上。4、幼兒自由交流：大家的游戲做完了，哪個寶寶到水里去不見了呀？它們到哪里去了？請小朋友看著你的記錄表把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。5、幼兒交流，教師記錄結果在大記錄紙上。教師小結：我們發(fā)現(xiàn)糖寶寶放在水里會不見，化掉了，這就是溶解。三、經(jīng)驗拓展?！酒盒“嗫茖W主題活動“有趣的糖”敘事案例分析】小班科學主題活動“有趣的糖”敘事案例分析一、案例背景新《綱要》強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求。以前我們重視的是傳遞知識，教授技能，至于幼兒學習這些知識有什么用處，他們在生活的哪些方面要運用到這些知識等問題卻極少思考，特別是幼兒對學習的這些知識感不感興趣也是忽略考慮的。現(xiàn)在我們提出教育內容生活化是為了讓幼兒理解和體驗到教育目標和內容對于他們當前的意義，把它作為引發(fā)幼兒主動學習的重要前提與條件。只有當幼兒真正感到所要學的內容是他當前想要知道的東西或想要解決的問題，他們才能積極主動地學習和理解事物及其關系。二、案例來源辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活動中也在偷偷地吃糖。對于年齡較小的小班幼兒來說，糖是他們的最愛。對于糖，小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗往往也是以吃為主，很少會探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學現(xiàn)象、衛(wèi)生習慣等。因此我們想，如果單一地制止幼兒上課吃糖，不準他們帶糖到幼兒園來，扼殺他們的興趣顯然是不對的。“糖”中的科學奧秘無窮，怎樣抓住這樣一個教育契機，利用幼兒所感興趣的“糖”與孩子共同深層次的探索“糖”的知識？我們小班開始了有關糖的科學主題活動。三、案例描述實錄一一：為了滿足幼兒的需要，我們請家長一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們特來勁，一到班上就唧唧喳喳聊開了。看到幼兒自然形成的談話氣氛，我及時地改變了以往的教學模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話中：“這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來的？”夏兒急忙說：“這是我阿姨結婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢。”葉晨宇說：“媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖?！边@下，班上可開了鍋，大家都跟著嚷了起來：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力……”看見孩子們十分興奮，他們在家中以建構了對糖初步的認知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化，我提出了

要求：“我們也來開個賣糖的超市，好嗎？”孩子們立刻興奮起來，我與他們忙碌著給糖分類擺放整齊，開始了角色游戲——“糖果超市”。在游戲中，幼兒可憑小票買2顆糖，老師鼓勵他們自己剝開糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開始交流起來?！拔业氖情僮涌谖兜模愕奶鞘鞘裁纯谖兜模俊薄拔业氖羌t色的，草莓味，”“我的是綠色的，是蘋果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的……”我插空說:“哦，原來，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？”“是的，”正當孩子們齊聲響應我的時候，我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。實錄二:在上一活動中，老師是具有教育機智的，能以幼兒為活動之本，靈活地運用教學方式，及時梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗，抓住幼兒的興趣點。但是教師忽略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識，挖掘糖紙中的科學知識，”有趣的糖紙”就是在老師的隨意一瞥中應運而生了。在活動中，老師身穿貼滿糖紙的圍裙，變成了“糖紙姐姐”，老師問：“糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？”幼兒興奮地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙?！崩蠋焼枺骸澳銈冎肋@些糖紙是從哪來的嗎？”亮亮回答：“糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來的?！毕膬赫f：“媽媽帶了很多糖紙來。”黃棟萌說：“昨天，我請全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了?！崩蠋熒衩氐卣f：“你們都說得對，不過糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來的，是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時，把這么多好看的糖紙都扔在地上，是不是很可惜??？”“是?！崩蠋熇^續(xù)說：“糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？”“不干凈，”“不衛(wèi)生，”“亂七八糟……”幼兒答。老師問：“以后，小朋友有了糖紙后，還會亂扔嗎？”“不會了?！苯又?，老師與幼兒一起欣賞收集來的糖紙，孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多；孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會臟，就會粘手，就不能吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作用真大。老師利用礦游戲規(guī)則是:第二個區(qū)域材料是廢舊根據(jù)幼兒的學習情況及興趣，我們開展了區(qū)域延伸活動：“奇妙的糖紙世界”。區(qū)域活動分四部分，第一個區(qū)域是“糖紙屋”泉水大桶做房屋，房頂分別是紅、黃、藍、綠的顏色，顏色分類，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。是“包喜糖”，游戲規(guī)則是：給一對結婚的娃娃包喜糖,報紙和糖紙，包好糖后，還要裝入喜糖袋中。第三個區(qū)域是“給老師利用礦游戲規(guī)則是:第二個區(qū)域材料是廢舊空瓶娃娃穿衣服”，游戲規(guī)則是：利用糖紙來做空瓶娃娃的衣服。第四個區(qū)域是“彩色的世界”，游戲玩法是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會有什么變化？孩子們開始進入有興趣的區(qū)域中探索。第一個“糖紙屋”的區(qū)域中，幼兒開始尋找糖紙，區(qū)分顏色，粘貼雙面膠……有時也會發(fā)生爭執(zhí)，方鈺叫了起來，“老師，妙妙貼得不對，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上。”妙妙也不甘示弱“我的糖紙上面也有紅色，”老師一看，原來糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個孩子都有他們的道理。真沒想到，小班的幼兒觀察的那么仔細。在“包喜糖”的區(qū)域中，幼兒又忙碌，又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會兒，她們面前的籃子就已經(jīng)裝滿了“糖”，仔細一看，卻令人發(fā)笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說：“這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半??？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他連忙拿了一張?zhí)羌堁a了上去，蒙蒙見了哈哈笑，老師說：“蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。”蒙蒙就像小老師一樣教成成，還一邊說：“糖要做小一點，糖紙的兩頭要扭緊……”。她們開始認真起來，笑笑還說：“我們要包好一些，這樣新郎新娘會很高興的?！痹趨^(qū)域“彩色的世界”中,老師為幼兒準備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當他們發(fā)現(xiàn)透過糖紙看天空時，天空變色了，紅的天,都變色了，小朋友的臉也變色了，他們都情不自禁叫了起來，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進行觀察，老師也鼓勵同伴之間交換糖紙試一試，心雨邊看邊問：“我藍色的糖紙怎么看到了綠色的天空？”我發(fā)現(xiàn)原來她拿了兩張?zhí)羌?，一黃一藍，重疊在一起就變成綠色了，于是老師引導幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對于小班的孩子們來說很神奇。可是龍龍卻在一旁不高興，還說：“我怎么看不見呢？”老師走過去一看，明白了，原來他的糖紙不是透明的，老師借機請其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢?，也看不見彩色的世界了，于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因為它是透明的，龍龍的糖紙是不透明的，所以看不見。孩子們終于明白了，他們又了解了一點科學知識。幼兒的科學知識就是這樣一點一點積累起來清晰起來的。粉的天，綠的天，紫的天當他們透過糖紙看周圍，周圍的世界粉的天，綠的天，紫的天當他們透過糖紙看周圍，周圍的世界實錄三：

通過上一活動，孩子們把糖紙看成了寶貝，都不舍得扔了，我們班的“糖紙屋”中已經(jīng)收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時候問我：“老師，為什么這張?zhí)羌埡苷呈郑俊蔽矣杂种?，直接告訴她答案還不如給孩子們創(chuàng)造空間，讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會生成一個很好的活動。于是我設計了“糖的溶解”親子活動，邀請了一些家長參與活動。活動的開展主要是以小試驗的方式進行，試驗分兩組，一組是進行“白沙糖的溶解”試驗，一組是進行“糖果的溶解試驗，因為有家長參與，活動順利，家長也開始幫忙記錄糖溶解的過程，糖在水中溶解的時候，水里還會冒泡泡的。就在這時候,頑皮的王之帥偷嘗了一口糖水，得意地笑了，老師問：“帥帥，怎么這么開心??？可以告訴小朋友嗎？"帥帥不好意思地說：“我喝了一口水，水變甜了，真好喝?！庇谑切∨笥褌兌己攘艘豢谔撬?，孩子們發(fā)現(xiàn)糖在水中會溶解，所以糖慢慢不見了，水慢慢變甜了。我請幼兒用手沾了一點糖水，手粘粘的，我告訴幼兒：糖紙粘粘的也是因為空氣中有水分，糖在空氣中放久了也會溶解的，妙妙點點頭似乎明白了?？茖W小試驗讓幼兒對糖的溶解一目了然，同時也體驗了動手操作的樂趣。實錄四：幼兒對糖是喜愛有加，很多的孩子并不了解糖吃多的壞處，因此，生成了“保護牙齒”的活動。在活動中我們先請小朋友吃芝麻糖或麥芽糖，吃完后，讓他們照照鏡子，問：“你們在口中看到了什么？”小朋友們說：“小朋友們說：“看到了牙齒”、看到了黑黑的芝麻糖”、“帥帥嘴里還有蛀牙”……老師接著說：“是啊，多吃糖，牙齒就會長蛀牙的，所以糖不能多吃?！崩蠋焼枺骸霸鯓颖Ｗo我們的牙齒呢？”藝然說：“糖要少吃?！避庈幷f：“早上起床要刷牙，睡覺前也要刷牙?！崩蠋熣f：“小朋友說得都很好，吃完糖也要漱口，這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。老師現(xiàn)在就帶你們去漱口?！毙∨笥雅胖L長的隊伍開始學漱口了。他們還發(fā)現(xiàn)芝麻糖渣被水沖出來了，牙齒干凈了。四、案例分析與反思1、在幼兒的生活中，尋找幼兒感興趣的科學探索活動初接“科技教育生活化”的課題時，我曾一度困惑，不知道小班的幼兒該如何開展科學探究活動，怎樣落實有意義的教學活動。隨著自己的認真鉆研學習及院長的指導，慢慢地我發(fā)現(xiàn)生活中處處是科學，只要自己細心觀察，教育的契機及教育內容就在身邊。本次科學活動就建立在孩子感興趣的事物的基礎上，老師及時的抓住了“糖”這一教育契機，來開展教育活動，幼兒始終興趣濃厚?！疤恰睂Τ扇藖碚f太普通了，但是對于小班的孩子來說，他們都很喜歡，也是他們身邊很親近的事物,而且在“糖”中也蘊藏著豐富的科學知識。與利用現(xiàn)成教材開展活動相比，幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗,也對幼兒更具有吸引力。從生活中發(fā)掘學習題材，可以促使幼兒對科學產(chǎn)生一種親切感，拉近幼兒與科學的距離，了解科學與生活的密切關系。教師以濃厚的興趣積極參與引導孩子的觀察與討論，肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，有利于幼兒積極主動地去探究身邊的科學。2、尊重和支持幼兒的興趣，以幼兒為學習的主體，及時生成深化新的科學教育內容教師能以幼兒的想法與意愿為學習探索的起點，讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產(chǎn)生學習動機；從實際體驗、操作的活動中感受到覺知的喜悅、發(fā)現(xiàn)的快樂；從交流、探索中不斷地重建自己的知識，統(tǒng)整經(jīng)驗，享受學習的樂趣。3、淡化教育痕跡，注重游戲形式在科學教育中的作用我們在日常教育孩子的過程中，總是習慣于把現(xiàn)成的知識、道理或答案直接告訴幼兒，重結果輕過程。這樣傳統(tǒng)的教育違反了我們如今所倡導的“以人為本”、【篇三：小班科學教案：鹽和糖】【活動目標】1、通過觀察和實驗，知道糖和鹽的名稱、特點及用途。2、能比較出糖和鹽的簡單相同點和不同點。【活動準備】糖、鹽、杯子?！净顒舆^程】一、導入活動，引起幼兒興趣。（通過嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水）1、出示兩杯水問：你們知道這兩個杯子里放的是什么？2、請幼兒來嘗一嘗，并說一說杯子里的是什么水？二、引導幼兒觀察糖和鹽。（通過操作培養(yǎng)幼兒善于動手動腦解決問題的能力）1、請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說糖