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小班科學(xué)糖不見了教案【篇一:小班科學(xué)教案:誰(shuí)在水里不見了】教學(xué)目標(biāo):1、在動(dòng)手操作中比較觀察了解溶解現(xiàn)象,產(chǎn)生觀察的興趣。2、能初步記錄與交流自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師操作材料:糖、黃沙、赤豆若干,一張大記錄紙。2、幼兒操作材料:分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干,水杯、分類盒、小調(diào)羹若干,記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。3、實(shí)驗(yàn)記錄:用貼標(biāo)記的記錄形式。誰(shuí)在水里不見了姓名:我的實(shí)驗(yàn)材料糖黃沙綠豆我的猜想我的實(shí)驗(yàn)4、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯:溶解。5、時(shí)間安排:20~25分鐘。教學(xué)過程:一、幼兒認(rèn)識(shí)材料,激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子,讓幼兒通過看一看,摸一摸,嘗一嘗,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。師:今天,我給你們帶來了幾樣小禮物,看看它們是什么?二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作一誰(shuí)在水里不見了(一)、幼兒猜想,到集體記錄板上記錄猜想結(jié)果。1、師:今天,三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)它們藏到水里面會(huì)怎樣呢?你覺得哪個(gè)寶寶在水里會(huì)不見了?2、幼兒獨(dú)立思考、進(jìn)行猜想,交流講述。3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結(jié)果。4、教師小結(jié):有的小朋友覺得糖寶寶到水里會(huì)不見,有的小朋友則認(rèn)為黃沙寶寶,還有的小朋友認(rèn)為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣,待會(huì)我們一起來試一試,做一做,看看到底是哪個(gè)寶寶在水里不見了。(二)、幼兒實(shí)驗(yàn),在自己的記錄板上記錄結(jié)果。1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料,交待實(shí)驗(yàn)步驟。師:①請(qǐng)小朋友選擇一種寶寶,放在紅色盒子里的小水杯里,用調(diào)羹攪拌一下,看一看發(fā)生了什么?它是不是在水里不見了?②如果這個(gè)寶寶在水里不見了,就把看到的結(jié)果用小紅花粘貼在“我的實(shí)驗(yàn)”里。③記住,試一種記錄一種,然后再去試另外一種,記錄一種。2、幼兒證實(shí)猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中,觀察誰(shuí)在水里不見了。3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄:引導(dǎo)幼兒用粘貼小紅花的方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到自己的記錄板上。4、幼兒自由交流:大家的游戲做完了,哪個(gè)寶寶到水里去不見了呀?它們到哪里去了?請(qǐng)小朋友看著你的記錄表把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。5、幼兒交流,教師記錄結(jié)果在大記錄紙上。教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)糖寶寶放在水里會(huì)不見,化掉了,這就是溶解。三、經(jīng)驗(yàn)拓展。【篇二:小班科學(xué)主題活動(dòng)“有趣的糖”敘事案例分析】小班科學(xué)主題活動(dòng)“有趣的糖”敘事案例分析一、案例背景新《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,即提出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求。以前我們重視的是傳遞知識(shí),教授技能,至于幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處,他們?cè)谏畹哪男┓矫嬉\(yùn)用到這些知識(shí)等問題卻極少思考,特別是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的這些知識(shí)感不感興趣也是忽略考慮的。現(xiàn)在我們提出教育內(nèi)容生活化是為了讓幼兒理解和體驗(yàn)到教育目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)于他們當(dāng)前的意義,把它作為引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提與條件。只有當(dāng)幼兒真正感到所要學(xué)的內(nèi)容是他當(dāng)前想要知道的東西或想要解決的問題,他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解事物及其關(guān)系。二、案例來源辭舊迎新之際,好日子特別多。最近,小朋友們常會(huì)帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖,有的甚至在活動(dòng)中也在偷偷地吃糖。對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說,糖是他們的最愛。對(duì)于糖,小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主,很少會(huì)探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學(xué)現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣等。因此我們想,如果單一地制止幼兒上課吃糖,不準(zhǔn)他們帶糖到幼兒園來,扼殺他們的興趣顯然是不對(duì)的?!疤恰敝械目茖W(xué)奧秘?zé)o窮,怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī),利用幼兒所感興趣的“糖”與孩子共同深層次的探索“糖”的知識(shí)?我們小班開始了有關(guān)糖的科學(xué)主題活動(dòng)。三、案例描述實(shí)錄一一:為了滿足幼兒的需要,我們請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫助孩子收集各種糖果,小朋友們特來勁,一到班上就唧唧喳喳聊開了??吹接變鹤匀恍纬傻恼勗挌夥?,我及時(shí)地改變了以往的教學(xué)模式,揣上一包糖,參與到孩子的談話中:“這么多的糖果寶寶真好看,它們是從那里來的?”夏兒急忙說:“這是我阿姨結(jié)婚的喜糖,里面有好多不一樣的糖呢?!比~晨宇說:“媽媽昨天帶我去超市,超市的糖真多,我挑選了玉米糖、棉花糖?!边@下,班上可開了鍋,大家都跟著嚷了起來:“我也去了超市,我有大白兔奶糖、棒棒糖,我的是巧克力……”看見孩子們十分興奮,他們?cè)诩抑幸越?gòu)了對(duì)糖初步的認(rèn)知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化,我提出了

要求:“我們也來開個(gè)賣糖的超市,好嗎?”孩子們立刻興奮起來,我與他們忙碌著給糖分類擺放整齊,開始了角色游戲——“糖果超市”。在游戲中,幼兒可憑小票買2顆糖,老師鼓勵(lì)他們自己剝開糖紙,看一看,聞一聞,嘗一嘗,孩子們開始交流起來。“我的是橘子口味的,你的糖是什么口味的?”“我的是紅色的,草莓味,”“我的是綠色的,是蘋果味的,”“我有巧克力,是咖啡色的……”我插空說:“哦,原來,糖的顏色可以告訴我們糖的味道,是嗎?”“是的,”正當(dāng)孩子們齊聲響應(yīng)我的時(shí)候,我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。實(shí)錄二:在上一活動(dòng)中,老師是具有教育機(jī)智的,能以幼兒為活動(dòng)之本,靈活地運(yùn)用教學(xué)方式,及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒的興趣點(diǎn)。但是教師忽略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識(shí),挖掘糖紙中的科學(xué)知識(shí),”有趣的糖紙”就是在老師的隨意一瞥中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動(dòng)中,老師身穿貼滿糖紙的圍裙,變成了“糖紙姐姐”,老師問:“糖紙姐姐漂亮嗎,哪里最漂亮?”幼兒興奮地回答:“漂亮,裙子漂亮,上面有各種顏色的糖紙?!崩蠋焼枺骸澳銈冎肋@些糖紙是從哪來的嗎?”亮亮回答:“糖紙是糖寶寶的衣服,是從糖身上剝下來的?!毕膬赫f:“媽媽帶了很多糖紙來?!秉S棟萌說:“昨天,我請(qǐng)全家人吃糖,糖紙收好,交給老師了。”老師神秘地說:“你們都說得對(duì),不過糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來的,是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時(shí),把這么多好看的糖紙都扔在地上,是不是很可惜?。俊薄笆?。”老師繼續(xù)說:“糖紙亂扔在地上,教室看上去怎樣?”“不干凈,”“不衛(wèi)生,”“亂七八糟……”幼兒答。老師問:“以后,小朋友有了糖紙后,還會(huì)亂扔嗎?”“不會(huì)了?!苯又?,老師與幼兒一起欣賞收集來的糖紙,孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多;孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙上面有字,有圖,它們能告訴我們糖的名字;孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙,糖就會(huì)臟,就會(huì)粘手,就不能吃了。終于,孩子們明白了糖紙的作用真大。老師利用礦游戲規(guī)則是:第二個(gè)區(qū)域材料是廢舊根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及興趣,我們開展了區(qū)域延伸活動(dòng):“奇妙的糖紙世界”。區(qū)域活動(dòng)分四部分,第一個(gè)區(qū)域是“糖紙屋”泉水大桶做房屋,房頂分別是紅、黃、藍(lán)、綠的顏色,顏色分類,即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。是“包喜糖”,游戲規(guī)則是:給一對(duì)結(jié)婚的娃娃包喜糖,報(bào)紙和糖紙,包好糖后,還要裝入喜糖袋中。第三個(gè)區(qū)域是“給老師利用礦游戲規(guī)則是:第二個(gè)區(qū)域材料是廢舊空瓶娃娃穿衣服”,游戲規(guī)則是:利用糖紙來做空瓶娃娃的衣服。第四個(gè)區(qū)域是“彩色的世界”,游戲玩法是:利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界,看一看會(huì)有什么變化?孩子們開始進(jìn)入有興趣的區(qū)域中探索。第一個(gè)“糖紙屋”的區(qū)域中,幼兒開始尋找糖紙,區(qū)分顏色,粘貼雙面膠……有時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),方鈺叫了起來,“老師,妙妙貼得不對(duì),她的糖紙是黃色的,不能貼在紅房子上?!泵蠲钜膊桓适救酢拔业奶羌埳厦嬉灿屑t色,”老師一看,原來糖紙是從黃到紅的漸變色,兩個(gè)孩子都有他們的道理。真沒想到,小班的幼兒觀察的那么仔細(xì)。在“包喜糖”的區(qū)域中,幼兒又忙碌,又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中,不一會(huì)兒,她們面前的籃子就已經(jīng)裝滿了“糖”,仔細(xì)一看,卻令人發(fā)笑,她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說:“這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊?”毛楷成小朋友不好意思地笑了,他連忙拿了一張?zhí)羌堁a(bǔ)了上去,蒙蒙見了哈哈笑,老師說:“蒙蒙你的糖包的好,一定有好的方法,你教教他吧。”蒙蒙就像小老師一樣教成成,還一邊說:“糖要做小一點(diǎn),糖紙的兩頭要扭緊……”。她們開始認(rèn)真起來,笑笑還說:“我們要包好一些,這樣新郎新娘會(huì)很高興的?!痹趨^(qū)域“彩色的世界”中,老師為幼兒準(zhǔn)備了一些五彩透明的糖紙,帶孩子們爬上樓頂,這里熱鬧非凡,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)透過糖紙看天空時(shí),天空變色了,紅的天,都變色了,小朋友的臉也變色了,他們都情不自禁叫了起來,太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進(jìn)行觀察,老師也鼓勵(lì)同伴之間交換糖紙?jiān)囈辉?,心雨邊看邊問:“我藍(lán)色的糖紙?jiān)趺纯吹搅司G色的天空?”我發(fā)現(xiàn)原來她拿了兩張?zhí)羌?,一黃一藍(lán),重疊在一起就變成綠色了,于是老師引導(dǎo)幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會(huì)變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于小班的孩子們來說很神奇??墒驱堼垍s在一旁不高興,還說:“我怎么看不見呢?”老師走過去一看,明白了,原來他的糖紙不是透明的,老師借機(jī)請(qǐng)其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢?,也看不見彩色的世界了,于是孩子們安靜了,好奇地看著老師,老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙,并告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因?yàn)樗峭该鞯?,龍龍的糖紙是不透明的,所以看不見。孩子們終于明白了,他們又了解了一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科學(xué)知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來清晰起來的。粉的天,綠的天,紫的天當(dāng)他們透過糖紙看周圍,周圍的世界粉的天,綠的天,紫的天當(dāng)他們透過糖紙看周圍,周圍的世界實(shí)錄三:

通過上一活動(dòng),孩子們把糖紙看成了寶貝,都不舍得扔了,我們班的“糖紙屋”中已經(jīng)收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時(shí)候問我:“老師,為什么這張?zhí)羌埡苷呈郑俊蔽矣杂种?,直接告訴她答案還不如給孩子們創(chuàng)造空間,讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會(huì)生成一個(gè)很好的活動(dòng)。于是我設(shè)計(jì)了“糖的溶解”親子活動(dòng),邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參與活動(dòng)?;顒?dòng)的開展主要是以小試驗(yàn)的方式進(jìn)行,試驗(yàn)分兩組,一組是進(jìn)行“白沙糖的溶解”試驗(yàn),一組是進(jìn)行“糖果的溶解試驗(yàn),因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與,活動(dòng)順利,家長(zhǎng)也開始幫忙記錄糖溶解的過程,糖在水中溶解的時(shí)候,水里還會(huì)冒泡泡的。就在這時(shí)候,頑皮的王之帥偷嘗了一口糖水,得意地笑了,老師問:“帥帥,怎么這么開心啊?可以告訴小朋友嗎?"帥帥不好意思地說:“我喝了一口水,水變甜了,真好喝?!庇谑切∨笥褌兌己攘艘豢谔撬⒆觽儼l(fā)現(xiàn)糖在水中會(huì)溶解,所以糖慢慢不見了,水慢慢變甜了。我請(qǐng)幼兒用手沾了一點(diǎn)糖水,手粘粘的,我告訴幼兒:糖紙粘粘的也是因?yàn)榭諝庵杏兴?,糖在空氣中放久了也?huì)溶解的,妙妙點(diǎn)點(diǎn)頭似乎明白了??茖W(xué)小試驗(yàn)讓幼兒對(duì)糖的溶解一目了然,同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂趣。實(shí)錄四:幼兒對(duì)糖是喜愛有加,很多的孩子并不了解糖吃多的壞處,因此,生成了“保護(hù)牙齒”的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們先請(qǐng)小朋友吃芝麻糖或麥芽糖,吃完后,讓他們照照鏡子,問:“你們?cè)诳谥锌吹搅耸裁??”小朋友們說:“小朋友們說:“看到了牙齒”、看到了黑黑的芝麻糖”、“帥帥嘴里還有蛀牙”……老師接著說:“是啊,多吃糖,牙齒就會(huì)長(zhǎng)蛀牙的,所以糖不能多吃。”老師問:“怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?”藝然說:“糖要少吃。”軒軒說:“早上起床要刷牙,睡覺前也要刷牙?!崩蠋熣f:“小朋友說得都很好,吃完糖也要漱口,這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ナ??!毙∨笥雅胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍開始學(xué)漱口了。他們還發(fā)現(xiàn)芝麻糖渣被水沖出來了,牙齒干凈了。四、案例分析與反思1、在幼兒的生活中,尋找幼兒感興趣的科學(xué)探索活動(dòng)初接“科技教育生活化”的課題時(shí),我曾一度困惑,不知道小班的幼兒該如何開展科學(xué)探究活動(dòng),怎樣落實(shí)有意義的教學(xué)活動(dòng)。隨著自己的認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)及院長(zhǎng)的指導(dǎo),慢慢地我發(fā)現(xiàn)生活中處處是科學(xué),只要自己細(xì)心觀察,教育的契機(jī)及教育內(nèi)容就在身邊。本次科學(xué)活動(dòng)就建立在孩子感興趣的事物的基礎(chǔ)上,老師及時(shí)的抓住了“糖”這一教育契機(jī),來開展教育活動(dòng),幼兒始終興趣濃厚。“糖”對(duì)成人來說太普通了,但是對(duì)于小班的孩子來說,他們都很喜歡,也是他們身邊很親近的事物,而且在“糖”中也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。與利用現(xiàn)成教材開展活動(dòng)相比,幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗(yàn),也對(duì)幼兒更具有吸引力。從生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)題材,可以促使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種親切感,拉近幼兒與科學(xué)的距離,了解科學(xué)與生活的密切關(guān)系。教師以濃厚的興趣積極參與引導(dǎo)孩子的觀察與討論,肯定孩子的發(fā)現(xiàn),有利于幼兒積極主動(dòng)地去探究身邊的科學(xué)。2、尊重和支持幼兒的興趣,以幼兒為學(xué)習(xí)的主體,及時(shí)生成深化新的科學(xué)教育內(nèi)容教師能以幼兒的想法與意愿為學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn),讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);從實(shí)際體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中感受到覺知的喜悅、發(fā)現(xiàn)的快樂;從交流、探索中不斷地重建自己的知識(shí),統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn),享受學(xué)習(xí)的樂趣。3、淡化教育痕跡,注重游戲形式在科學(xué)教育中的作用我們?cè)谌粘=逃⒆拥倪^程中,總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)、道理或答案直接告訴幼兒,重結(jié)果輕過程。這樣傳統(tǒng)的教育違反了我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的“以人為本”、【篇三:小班科學(xué)教案:鹽和糖】【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道糖和鹽的名稱、特點(diǎn)及用途。2、能比較出糖和鹽的簡(jiǎn)單相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】糖、鹽、杯子?!净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。(通過嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水)1、出示兩杯水問:你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么?2、請(qǐng)幼兒來嘗一嘗,并說一說杯子里的是什么水?二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。(通過操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力)1、請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說說糖

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