巴音郭楞2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1

巴音郭楞2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

2：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受肯定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀(guān)點(diǎn)、政治制度的制約

C、我們確定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn)

D、對(duì)教育者特點(diǎn)的熟悉是提出教育目的的必要條件

3：下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《黃河大合唱》

B、《義勇軍進(jìn)行曲》

C、《天路》

D、《我的祖國(guó)》

4：（）被認(rèn)為是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

單項(xiàng)選擇題：

A、在職教育

B、教學(xué)實(shí)踐

C、校本培訓(xùn)

D、教學(xué)反思

5：某些物質(zhì)在肯定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、超導(dǎo)

B、消磁

C、量子干涉

D、肯定零度

6：良好的校風(fēng)具有鮮亮的教育作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：派出所民警訊問(wèn)公共汽車(chē)上的一樁盜竊案的嫌疑人甲、乙、丙、丁，筆錄如下：甲說(shuō)：“反正不是我干的?！币艺f(shuō)：“是丁干的。”丙說(shuō)：“是乙于的?！倍≌f(shuō)：“乙是誣陷?！彼麄儺?dāng)中只有三人說(shuō)真話(huà)，扒手只有一個(gè)，是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

8：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀(guān)依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

9：教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一般教育學(xué)原理在心理學(xué)中的應(yīng)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)閱歷

B、觀(guān)念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀(guān)

11：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類(lèi)許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

12：把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問(wèn)程度編成固定的班級(jí)，依據(jù)周課表和作息時(shí)間表，支配老師有方案地向全班同學(xué)集體上課，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓制

B、班級(jí)上課制

C、大班教學(xué)制

D、小班教學(xué)制

13：我國(guó)義務(wù)教育的課程方案應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)同學(xué)的各種素養(yǎng)全面和諧進(jìn)展，課程門(mén)類(lèi)要齊全，各門(mén)課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)方案的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、制造性

14：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳道授業(yè)解惑者

B、討論者

C、示范者

D、伴侶

E、管理者

15：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀(guān)推斷稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

16：教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)

E、老師自身的素養(yǎng)

17：對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、技能技巧

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

18：女老師換了個(gè)新發(fā)型，課前一進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們。”

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

19：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

20：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心進(jìn)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展有重要影響

B、遺傳對(duì)人的身心進(jìn)展起打算性作用

C、教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算性作用

21：在技能形成過(guò)程中，消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、頂峰現(xiàn)象

22：李老師教動(dòng)量定理時(shí)，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓同學(xué)運(yùn)用動(dòng)量定理討論怎樣解決“臨門(mén)一腳”的問(wèn)題。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻就來(lái)精神了，在爭(zhēng)論過(guò)程中發(fā)言非常踴躍。通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)搞清晰了，“臨門(mén)一腳”時(shí)，要使足球直接沖入球門(mén)，必需練就過(guò)硬的腳力，使腳力的沖量滿(mǎn)意使球飛向球門(mén)所需要的動(dòng)量的變化。這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)“臨門(mén)一腳”的實(shí)例搞懂了沖量和動(dòng)量的變化莫測(cè)的等價(jià)性，下課之前，同學(xué)們都情不自禁地拍手歡呼起來(lái)。李老師的做法屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)

D、組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)

23：教育的著眼點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

24：在我國(guó)歷史上，城市布局第一次打破了“坊”“市”界限的國(guó)際性大都市是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元大都

B、宋都東京

C、唐都長(zhǎng)安

D、宋都臨安

25：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：在詳細(xì)實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校同學(xué)的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供同學(xué)選擇的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

27：近年來(lái)新興的教育科學(xué)討論方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育行動(dòng)討論

B、教育典型討論

C、教育質(zhì)性討論

D、教育對(duì)象討論

E、教育敘事討論

28：物理課學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

29：教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的熟悉是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公正認(rèn)為奴隸制度是公正的，1789年資產(chǎn)者的公正要求廢除封建制度，由于據(jù)說(shuō)它不公正……所以，關(guān)于永恒公正的觀(guān)念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異?！边@段文字說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)公正是詳細(xì)的

B、社會(huì)公正是歷史的

C、社會(huì)公正是相對(duì)的

D、社會(huì)公正是有階級(jí)性的

31：“不憤不啟，下悱不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、朱熹

B、孟子

C、孔子

D、荀子

32：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

34：世界上最早的由國(guó)家發(fā)行的藥典是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《本草綱目》

B、《丹經(jīng)》

C、《千金方》

D、《唐本草》

35：兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得學(xué)問(wèn)。這種認(rèn)知表征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作表征

B、符號(hào)表征

C、映象表征

D、表象

36：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)直觀(guān)教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問(wèn)與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系

C、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺(jué)行為

37：教育心理學(xué)誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

38：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

39：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要指標(biāo)。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決的職業(yè)道德信念

B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志

40：老師在處理其與自己進(jìn)展的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循（）的原則要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、愛(ài)國(guó)守法

41：某籃球隊(duì)主教練規(guī)定，假如一號(hào)上場(chǎng)，而且三號(hào)沒(méi)有上場(chǎng)，那么五號(hào)與七號(hào)隊(duì)員中至少要有一人上場(chǎng)。假如主教練的規(guī)定被貫徹執(zhí)行了，一號(hào)隊(duì)員沒(méi)有上場(chǎng)的充分條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、三號(hào)上場(chǎng)，五號(hào)與七號(hào)沒(méi)上場(chǎng)

B、三號(hào)沒(méi)上場(chǎng)，五號(hào)與七號(hào)上場(chǎng)

C、三號(hào)五號(hào)七號(hào)都沒(méi)上場(chǎng)

D、三號(hào)五號(hào)上場(chǎng)，七號(hào)沒(méi)上場(chǎng)

42：只要運(yùn)用正面勸說(shuō)的教育方法，一切同學(xué)都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素養(yǎng)教育的三大基本任務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展身體素養(yǎng)

B、培育心理素養(yǎng)

C、形成社會(huì)素養(yǎng)

D、提高政治覺(jué)悟

44：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

45：集體輿論是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

46：老師職業(yè)道德基本原則是老師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在柯?tīng)柌竦赖峦茢噙M(jìn)展階段論的觀(guān)點(diǎn)中，只依據(jù)行為后果是否受懲處來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德推斷進(jìn)展水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處和聽(tīng)從取向階段

B、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

C、良心或原則取向階段

D、“好孩子”取向階段

48：柯?tīng)柌裾J(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：自尊感、榮辱感、友情感、責(zé)任感，它們的表現(xiàn)形式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德學(xué)問(wèn)

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

50：班主任張老師根據(jù)期中考試成果調(diào)整座位，將考試成果后5名的同學(xué)支配在教室最終一排。張老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

51：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

52：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

53：被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開(kāi)普勒

54：收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)在（）小時(shí)內(nèi)準(zhǔn)時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘邷?zhǔn)時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

單項(xiàng)選擇題：

A、12

B、24

C、48

D、72

55：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

56：“當(dāng)我們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律以后，高級(jí)的概念可以代替低級(jí)概念，使低級(jí)概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、同化說(shuō)

C、動(dòng)機(jī)說(shuō)

D、干擾說(shuō)

57：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：同學(xué)盼望得到老師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與興奮，這體現(xiàn)了老師的（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理者

B、示范者

C、伴侶

D、傳道者

59：選擇教學(xué)應(yīng)考慮的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)的目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

D、同學(xué)的年齡特點(diǎn)

60：看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖和的感覺(jué)的現(xiàn)象叫（）

單項(xiàng)=關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)]選擇題

A、感覺(jué)對(duì)比

B、感覺(jué)后象

C、感覺(jué)適應(yīng)

D、聯(lián)覺(jué)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案D

解析：D選項(xiàng)描述的不是教育目的的社會(huì)制約性。

3：答案A

解析：冼星海，中國(guó)近代聞名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱(chēng)?！饵S河大合唱》是其最重要和影響最大的一部代表作。

4：答案A

解析：在職教育相對(duì)于職前培育和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此，是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

5：答案A

解析：超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時(shí)，電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。

6：答案正確

解析：略。

7：答案B

解析：(1)假如甲說(shuō)假話(huà)，那么就是甲干的，但丙說(shuō)的就是真話(huà)，推出是乙干的，沖突；(2)假如乙說(shuō)假話(huà)，那么丙說(shuō)真話(huà)，就是乙干的，與其他人的說(shuō)法不沖突；(3)假如丙說(shuō)假話(huà)，那么乙說(shuō)真話(huà)，是丁干的，又從丁說(shuō)真話(huà)推出乙說(shuō)的是假話(huà)，沖突；(4)假如丁說(shuō)假話(huà)，乙說(shuō)真話(huà)，那么是丁干的，又從丙的真話(huà)推出是乙干的，沖突。綜上所述，乙說(shuō)假話(huà)，盜竊案是乙所為，故選B項(xiàng)。

8：答案A,B,C

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案B

解析：略。

11：答案D

解析：

12：答案B

解析：

13：答案C

解析：

14：答案A,B,C,D,E

解析：

15：答案D

解析：由自我效能感的定義可知。

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案A,C,D

解析：在教育過(guò)程老師要留意設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析：中同學(xué)正處于青春萌動(dòng)期，對(duì)于“愛(ài)”有些敏感，假如老師保持緘默，不挑明師生的這種情意，給他們樹(shù)立一種老師的和氣可親的形象，這堂課同學(xué)確定很難集中精力聽(tīng)講。假如老師嚴(yán)峻批判同學(xué)或者露出羞怯的表情，都會(huì)損壞在同學(xué)心目中的形象，對(duì)教學(xué)工作有很大的影響。C項(xiàng)老師對(duì)這次偶發(fā)大事的處理既是對(duì)同學(xué)的寬容和教化，又提升了自己的形象，對(duì)自己的教學(xué)有很大的關(guān)心。

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：遺傳素養(yǎng)對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算作用，遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，遺傳素養(yǎng)的進(jìn)展過(guò)程制約著年輕一代身心進(jìn)展的年齡特征，遺傳素養(yǎng)的差異性對(duì)人的身心進(jìn)展有肯定的影響，遺傳素養(yǎng)具有肯定的可塑性。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

21：答案A

解析：見(jiàn)“高原現(xiàn)象”定義。

22：答案A

解析：第一題應(yīng)當(dāng)也有B吧，由于“通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)們搞清晰了”，這樣不就是領(lǐng)悟了學(xué)問(wèn)嗎~（本解析由mori葵供應(yīng)）

23：答案A

解析：教育是培育人的一種社會(huì)現(xiàn)象，人是教育的著眼點(diǎn)，也是心理學(xué)的主題。

24：答案B

解析：第一次打破了“坊”“市”界限的國(guó)際性大都市是北宋都城東京。

25：答案正確

解析：群體教學(xué)還沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者，但是具有很多人在一起學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以是是初級(jí)的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析：

27：答案A,C,E

解析：ACE【解析】本題考查對(duì)教育科學(xué)討論方法的識(shí)記，近年來(lái)新興的教育科學(xué)討論方法有教育行動(dòng)討論、教育質(zhì)性討論、教育敘事討論。

28：答案C

解析：依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂(lè)觀(guān)的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據(jù)遷移的內(nèi)容來(lái)劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細(xì)遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對(duì)另外一種詳細(xì)學(xué)習(xí)的影響。詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的閱歷的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種習(xí)得的閱歷的組成要素重新

29：答案錯(cuò)誤

解析：教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)分，一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑；另一方面智育也需要通過(guò)課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。

30：答案B

解析：文段首先指出社會(huì)公正隨著社會(huì)進(jìn)展而變化，不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正有不同的熟悉，接著引用恩格斯的話(huà)進(jìn)行佐證。因此文段主要說(shuō)的是社會(huì)公正的歷史性。

31：答案C

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案D

解析：當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時(shí)，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題是：“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”“同事如何看我?”等等。

34：答案D

解析：《唐本草》亦稱(chēng)《唐新修本草》，有時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修勝利的，由唐朝政府頒行，這是國(guó)家頒定藥典的創(chuàng)始。

35：答案C

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析：1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

38：答案C

解析：性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的，是人的最核心的人格差異。

39：答案D

解析：衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志。

40：答案C

解析：終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，是老師處理其與自身進(jìn)展的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求。

41：答案A

解析：可以依據(jù)原命題成立，則其逆否命題同樣成立；假如一號(hào)上場(chǎng)，而且三號(hào)沒(méi)有上場(chǎng)，那么五號(hào)與七號(hào)隊(duì)員中至少要有一人上場(chǎng)；則逆否為：五號(hào)與七號(hào)沒(méi)上場(chǎng)，三號(hào)上場(chǎng)則一號(hào)沒(méi)有上場(chǎng)。

42：答案錯(cuò)誤

解析：在同學(xué)的思想品德教育中，勸說(shuō)的方法作用的確很大，但勸說(shuō)的方法不是萬(wàn)能的，不是“一切”同學(xué)都能通過(guò)勸說(shuō)的方法教育好，必需輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

43：答案D

解析：素養(yǎng)教育的三大基本任務(wù)：第一，培育同學(xué)的身體素養(yǎng)。身體素養(yǎng)是素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素養(yǎng)不好，其他各科素養(yǎng)也不會(huì)好，即使別的素養(yǎng)好，那它們也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。其次，培育同學(xué)的社會(huì)素養(yǎng)。社會(huì)素養(yǎng)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素養(yǎng)構(gòu)成。第三，培育同學(xué)的心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)是素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的核心層。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案A

解析：操作技能的形成可以分