九年級(jí)英語小組合作口語訓(xùn)練實(shí)踐研究課題開題報(bào)告

PAGEPAGE7課題編號(hào)：課題編號(hào)：尤溪縣教師小課題研究手冊(cè)課題名稱：九年級(jí)英語小組合作口語訓(xùn)練實(shí)踐研究所在學(xué)校：尤溪七中負(fù)責(zé)人：王玉冰成員：蘇元鍵陳美英學(xué)科：英語尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校編印201開題記錄一、開題活動(dòng)簡況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、過程簡述、評(píng)議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等。）1.開題時(shí)間：2012.11.162.地點(diǎn)：逸夫樓階梯教室3.主持人：池淮清4.評(píng)議專家：詹祖權(quán)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)5.參與人員：全體初中英語組成員6．過程簡述一．主持人介紹參加開題論證會(huì)的專家和領(lǐng)導(dǎo)。二．請(qǐng)專家組成員課宣讀題立項(xiàng)通知。三．課題負(fù)責(zé)人王玉冰陳訴課題開題報(bào)告。四．課題組成員發(fā)言。五．請(qǐng)與會(huì)專家詹祖權(quán)進(jìn)行論證指導(dǎo)，并提出建議。六．請(qǐng)專家組成員宣讀課題論證意見和建議。七．請(qǐng)陳副校長對(duì)課題研究發(fā)表意見。二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、選題緣由或教學(xué)困惑、研究的意義與目的、文獻(xiàn)綜述及對(duì)綜述的評(píng)價(jià)、研究內(nèi)容、研究步驟及措施、研究方法、成果預(yù)期、本研究希望得到的支持等，可加頁。）本課題的名稱是“九年級(jí)英語小組合作口語訓(xùn)練實(shí)踐研究”。一.課題研究的背景《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。開展英語合作學(xué)習(xí)是是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。它貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這一基本理念的指導(dǎo)下，結(jié)合中考發(fā)展中越來越重視語言交際能力，特別是口語能力的趨勢(shì)，以及我校的校情和學(xué)情，我九年級(jí)英語特制定了“九年級(jí)英語小組合作口語訓(xùn)練實(shí)踐研究”的小課題進(jìn)行研究。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在學(xué)生不愿動(dòng)口，絕大部分學(xué)生聽說能力較弱，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不足。我們希望通過針對(duì)我校學(xué)情，對(duì)“英語小組合作口語訓(xùn)練”的探究與實(shí)踐，能夠不斷提高我校九年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以及用英語進(jìn)行口語交際的能力。二．課題研究的意義與目的通過此課題的研究與實(shí)踐，相信可以更好地適應(yīng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的課堂教學(xué)模式。利用\o"小組"小組\o"合作"合作\o"學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)為英語口語\o"學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提供予學(xué)生更多更廣的英語語境交往平臺(tái)，同時(shí)也在\o"小組"小組\o"合作"合作\o"學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過口語對(duì)話，\o"小組"小組活動(dòng)等，相互\o"學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)，提高口語能力。從而探索出一條能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語言實(shí)踐活動(dòng)的新模式，新途徑。分組形式能夠使教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在討論中相互交流，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)生的語言信息，又消除了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間利用英語進(jìn)行理解、交際互動(dòng)。這一過程的良好實(shí)施能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與語言思維互動(dòng)的欲望。三．課題研究的理論依據(jù)在開展小課題實(shí)踐研究時(shí)，本課題組成員只要以以下幾部著作作為理論和實(shí)踐的依據(jù)：1.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語新課程的任務(wù)為：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論我們進(jìn)行什么課堂實(shí)效的探究，都要圍繞課標(biāo)，以課標(biāo)為主，真正做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和實(shí)效性才對(duì)。所以對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)是必不可少的。2.《初中英語教學(xué)策略》王篤勤著，北京師范大學(xué)出版社，2010年8月出版。本書從從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)沒計(jì)、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面系統(tǒng)介紹教學(xué)策略；從需求分析的角度詮釋教學(xué)策略如何適應(yīng)初中生英語學(xué)習(xí)的需求；從理論到實(shí)際操作，從案例分析到理論反思，系統(tǒng)剖析教學(xué)策略。3、《初中英語新課程教學(xué)法》梁承鋒等編，首師范大學(xué)出版社，2004年05月，本書重點(diǎn)關(guān)注了課程改革過程中出現(xiàn)的新問題和解決這些問題的新方法。本書從教師的需要出發(fā)，以教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，采取了參與、互動(dòng)的呈現(xiàn)方式：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，引發(fā)教師對(duì)它們的思考；通過大量的例證給教師提供豐富的操作性范式；給教師留出深入思考的空間。4.《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》陳大偉著開明出版社2009年3月出版從本書中，我們可以學(xué)習(xí)到，在課改實(shí)踐中，我們要不斷反思、解析、實(shí)踐改進(jìn)。以學(xué)生為中心主體，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂，促進(jìn)教學(xué)。為此，我認(rèn)為很有必要吸收專家和同行的經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上加以不斷提高。四．課題研究的內(nèi)容針對(duì)初三學(xué)生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。.許多學(xué)生由于種種原因而羞于開口，開展口語訓(xùn)練應(yīng)該以此為突破口，探索課堂小組合作口語訓(xùn)練的策略1、組建科學(xué)的合作小組；英語學(xué)習(xí)中層次差別現(xiàn)象普遍存在，口語訓(xùn)練操作不當(dāng)也會(huì)事與愿違，進(jìn)一步加劇兩極分化。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等情況，搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)明確分工。2、研究小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；口語操練的內(nèi)容選擇要具有挑戰(zhàn)性，開放性和合作性，要有一定的難度，是個(gè)人難以在短時(shí)間內(nèi)完成的；教師若能從內(nèi)容到形式進(jìn)行精心安排，就能引導(dǎo)大家爭先發(fā)言、攜手共進(jìn)。3、掌握合作學(xué)習(xí)方法，形成合作學(xué)習(xí)技巧。教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技巧，并對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。以優(yōu)帶差、以勇帶怯，表達(dá)能力欠缺的可以少說多聽，慢慢熟悉其中的訣竅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由配角向主角的轉(zhuǎn)變。4、研究小組合作操練的時(shí)機(jī)；教師在組織學(xué)生合作操練時(shí)要營造好的課堂氣氛，讓大家充分體味到平等與愉悅，對(duì)口語訓(xùn)練十分有利。，針對(duì)性在小組合作中出現(xiàn)問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予糾正，指導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使各小組能順利完成合作任務(wù)。五．課題研究的具體實(shí)施步驟：1.2012.9—2012.10申報(bào)課題；探究實(shí)驗(yàn)階段。承擔(dān)人：王玉冰2.2012.11—2012.12初中英語開展實(shí)驗(yàn)研究，積極探索建立小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式。承擔(dān)人：王玉冰、蘇元鍵3.2012.1—2012.3不斷調(diào)查比較、統(tǒng)計(jì)分析，修訂實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)操作方法；課題中期小結(jié)階段。承擔(dān)人：王玉冰、蘇元鍵、陳美英4.2012.4—2012.6在建立有效教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，逐步推廣。并撰寫相關(guān)案例或論文，課題結(jié)題階段。承擔(dān)人：王玉冰、蘇元鍵、陳美英六．課題研究的方法以行動(dòng)研究為主，輔以個(gè)案研究等手段口語在英語教學(xué)中起著十分重要的作用?？谡Z學(xué)習(xí)不同與書面學(xué)習(xí)，它更依賴集體行為，要求人與人之間用語言直接進(jìn)行交流。僅僅靠課堂45分鐘，教師與學(xué)生之間的交談是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的對(duì)話能力無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。而分組合作中，可以不斷變換練習(xí)方式。如朗讀對(duì)話，課文問答，討論問題，句型操練或交際性練習(xí)等。學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)中很多話題或題型為活動(dòng)的變化提供了便利。具體實(shí)施方法如下：（1）課前表演。課前表演就是在堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對(duì)話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。（2）朗讀對(duì)話。在英語口語教學(xué)中提倡“小組合作編對(duì)話”，在學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，開展競賽。首先可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行自由組合，就現(xiàn)成的對(duì)話進(jìn)行操練。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，自編、自演、拓展對(duì)話。爭取每堂課用5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演（內(nèi)容要體現(xiàn)上節(jié)課的重點(diǎn)句型）。這樣既可鍛煉口語，又可鞏固所學(xué)知識(shí)。為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生編對(duì)話時(shí)熱情高漲。一般來講，英語成績好的學(xué)生往往自告奮勇承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，而英語差的學(xué)生也會(huì)全力以赴地努力演好自己的角色。每個(gè)組員都在合作小組活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的語言能力。最后，教師根據(jù)各小組的表演效果，進(jìn)行客觀地打分評(píng)析，并為表演有欠缺的小組分析原因，爭取下次表演時(shí)有較大進(jìn)步。（3）討論問題。合作小組同學(xué)圍繞某一話題或?yàn)檎业揭粋€(gè)問題的解決辦法進(jìn)行討論?？傊?，合作小組活動(dòng)的成功取決于各參與者之間的相互依賴、啟發(fā)和幫助，取決于教師的正確引導(dǎo)。七．預(yù)期成果：1、通過小組合作提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的效果，提高學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和競爭意識(shí)2、撰寫一些實(shí)踐研究中總結(jié)出的論文以及課件、示范課等。八．希望得到的支持本課題研究過程中希望得到有關(guān)專家的指導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，出謀獻(xiàn)策；希望年段、各班主任及家長的積極配合；同行們能提供一些有關(guān)小組合作、口語訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有可能讓同年段的其他班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班的對(duì)照班參與實(shí)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人簽名：年月日三、專家評(píng)議要點(diǎn)做課題必須有理論支持，學(xué)習(xí)是必要的。做課題必須遵循規(guī)范的操作規(guī)程。做課題必須扎扎實(shí)實(shí)地研究。同時(shí)，在整個(gè)課題研究過程中，要能抓落實(shí)，關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生。所以小組合作口語訓(xùn)練是必要的，也是大面積提高學(xué)生口語能力的有效途徑。及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生有積極性。在課題研究過程中，教師自身要相互合作。多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多進(jìn)行教材研究學(xué)習(xí)；多研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的情況，進(jìn)行形式多樣的、有效的課堂口語練習(xí)，從而提高九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性和用英語進(jìn)行口語交際的能力。評(píng)議專家簽名：