從陶行知精神淺談教師的師德建設 論文

從陶行知精神淺談教師的師德建設摘要：師德建設是當前教育事業(yè)中一項重要的問題，是教師完成各項工作的根本保證。本文通過學習陶行知的精神，從求真務實、無私奉獻、開拓創(chuàng)新和堅韌不拔這四種精神出發(fā)，淺易分析關于教師的師德建設問題，明確師德建設對教師工作的重要性。關鍵字：求真精神；奉獻精神；大愛精神；創(chuàng)造精神教育，顧名思義，教書育人。教育是提高人們綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要活動，在我國發(fā)展建設中具有基礎性、全局性意義。在當今高速發(fā)展的社會中，提高全民素質刻不容緩，提高教師的素質更是當務之急孫倩孫倩.強化師德教育鑄造高尚靈魂[J].團結報,2021-03-19.一、學習他一切從實際出發(fā)的求真務實的精神陶行知指出“求真”是教師道德的真諦，也是教師道德的目標，他說教師要教人學會做人，求“真知”，做“真人”，做一個“整個的人”，可見，求真精神對教師師德建設的重要性。陶行知在教育教學工作時，經(jīng)常引用顏元的“寧做真白丁，不做假秀才”。那么教師如何“求真”呢？這就要求教師首先就要努力充實自我，提高自身的文化素養(yǎng)，這樣，德操就較為容易地高尚起來。其次，教師還應注重實踐性，從實踐活動中求真，深入了解教育，從而得出真知。此外，教師一定要善于反思。反思自己的教學過程中是否有可以改進的地方，只有善于反思，才能發(fā)現(xiàn)自我在教學中的問題，這也恰恰是教師師德形成的一個重要起步朱樹梅，齊方，劉昱朱樹梅，齊方，劉昱.青年教師師德師風建設現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中華醫(yī)學教育雜志,2008-02-01.為了求真理，做真人，陶行知先生一貫主張師生共學、共事、共修養(yǎng)。這也就要求施教人員要做學生做的事；要學生學習的知識，教師一起學習；并且和學生一起遵守班級規(guī)章管理制度。教師要能夠起到榜樣、示范作用，從自己做起，真正做到與學生共甘苦，與學生共努力，將“求真”真正落到實處。二、學習他“捧著一顆心來，不帶半根草回去”的奉獻精神教師這一職業(yè)的特殊性，就決定了在工作時，要依靠師德精神來完成。陶行知先生曾說過“你若把你的生命放在學生的生活里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才是盡了教師的天職?！彼簧`行“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，對社會和教育高度負責。他的這種精神深深地感動著我們每一位教育工作者，并引導我們朝著這個方向前進。在教學工作中，我們經(jīng)常會陷入一個兩難的境地：當工作和家庭生活產(chǎn)生了沖突的時候，我們到底應該如何去選擇？大多數(shù)人都會選擇站在教育的第一線，從而導致工作和家庭的失衡。誠然，教育工作中，正是需要教師們都擁有這樣奉獻的精神，真正地做到“燃燒自己，照亮他人”。因此，首先，教師都應該具有陶行知的那種不慕名利的精神樊道紅.樊道紅.陶行知思想在小學語文教學中的體現(xiàn)[J].當代家庭教育，2021-02-25.三、學習他“愛滿天下”的大愛精神作為一個教育工作者，沒有愛，談何教育。陶行知先生就是愛生的典范。他擁有一個博大的胸襟，無限熱愛祖國、人民、科學和民主，在美留學后，毅然回到祖國的懷抱，獻身于我國的教育事業(yè)中去。他的平民教育、鄉(xiāng)村教育等思想，無一不體現(xiàn)著這種精神，這也正是他能夠做好教育工作的精神基礎。從當前師德的建設來說，熱愛學生是師德的基礎。教育是教師和學生雙向奔赴的過程，學生的學固然重要，同時教師的教也有著不可小覷的地位。而教師如何教育學生，也成了學生能否認真學習的一個前提。因此，教師做到熱愛學生，對學生實行愛的教育，有助于使學生在學習時，感受到一種平等、民主的愛，一種師生之間深厚的友情。對于學生來說，教師擁有良好的文化知識是必要的，但是教師具有愛心，這恰恰是他們更需要的王桂玲.王桂玲.結合陶行知思想，提高初中語文教學中的滲透[J].教學管理與教育研究，2019-01-25.四、學習他“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神要想成為一名優(yōu)秀的教師，擁有較強的敬業(yè)精神、無私的奉獻精神、較高的專業(yè)素質和良好的人際關系還是不夠的，學生群體的差異性和國家新課程標準的改革還要求教師具有敢于探索的創(chuàng)新精神。陶行知認為，一流的教育家，是“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”，具有創(chuàng)造精神的人。他所創(chuàng)立的生活教育理論，探索的“教學做合一”教育模式，創(chuàng)辦的各類學校，無一不體現(xiàn)著這種思想。因此，要想成為一個師德高尚的教師，一定要具有創(chuàng)造性。教育是一項培養(yǎng)人的活動，不同的學生存在著個體差異性，因此不可能有一個固定的教育模式，這就要求教師能夠具有敢于探索的創(chuàng)造精神，根據(jù)時代的變化，學生的地域性等的需要，創(chuàng)造性的培養(yǎng)學生蔡華建，曹慧英蔡華建，曹慧英.陶行知教育思想在卓越教師培養(yǎng)中的時代價值[D].教育評論，2016-06-28.五、個人師德總結古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。當今社會高速發(fā)展，教育對人們也越來越有著舉重若輕的地位，學習了陶行知先生的精神后，我深深感受到，一個選擇教師職業(yè)的人，首先必須擁有較高的學識和道德建設水平，這是支撐我們完成基礎教學工作的前提；其次，作為一名合格的教師，熱愛教師這個事業(yè)，熱愛國家、熱愛人民、熱愛學生是必要的，要爭做新時代優(yōu)秀的奉獻者，燃燒自己，照亮他人阮凡阮凡.陶行知教育思想中的思想政治教育觀探析[D].安徽大學,2016-04-01.在我們實際教學過程中，我們一直在探索一種更為適合課堂的教學方式，引導學生為主體，活躍在整節(jié)課中；在平時工作時，大多數(shù)教師都能做到以工作為先，甚至出現(xiàn)一些教師全心撲在教育事業(yè)上，從而忽略了自己的孩子；與學生相處時，教師也可以充分了解學生的個人情況，有針對性地對學生施教，關注他們的內心世界。此外，在課余時間，我們還會為自己制定一個計劃，每學期閱讀一定量的書籍，用于提升自己的內在素養(yǎng)。重溫陶先生的精神，思想精髓，急需要我們立足本職工作，把陶先生諸多高尚品質融匯到自己的教育教學行動當中去，落實到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的實際行動中去，唯有如此，我們的師德修養(yǎng)才能得到切實的加強。參考文獻[1]孫倩.強化師德教育鑄造高尚靈魂[J].團結報,2021-03-19.[2]朱樹梅，齊方，劉昱.青年教師師德師風建設現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中華醫(yī)學教育雜志,2008-02-01.[3]樊道紅.陶行知思想在小學語文教學中的體現(xiàn)[J].當代家庭教育，2021-02-25.[4]王桂玲.結合陶