初中英語預習案設計原則初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語預習案設計原則初探預習新學識是學習新學識的必備環(huán)節(jié)，教師可通過預習案來激勵學生對待新學識敢想、敢問、敢動手嘗試。本文通過對初中英語預習案設計的針對性、趣味性和梯度性原那么舉行了初步的探究，以求學生能從中探索喜悅，主動獲取學識，體驗探究學識的告成感。

預習案設計針對性原那么趣味性原那么激勵性原那么

隨著社會的進展和教導的改革，教導方式也呈多樣化進展，新課程標準把培養(yǎng)學生自學才能放在了最重要的位置。所謂“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生”。預習新學識是學習新學識的必備環(huán)節(jié)，教師可通過預習案來激勵學生對待新學識敢想、敢問、敢動手嘗試。讓學生從中探索喜悅，主動獲取學識，體會學識的使用價值，品嘗探究學識的告成感。同時，預習導學環(huán)節(jié)也扶助教師了解學生掌管學識的最新處境，察覺學生學習中對學識的承接存在的問題，以便進一步確定當堂課的重難點，課堂學識容量和教學進度。使我們變更傳統(tǒng)的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的進展供給適合的土壤；使課堂變成師生，生生間雙向交流的場所；讓學生真正成為學習的主角，為他們終身學習奠定良好的根基。而不舉行課前預習或預習方法不得法，會導致課堂學習無目標性和過于疲乏的現(xiàn)狀，使學生學習英語的興趣和積極性受到挫傷。因此預習的作用不容小覷，預習的設計也不是隨心所欲的，只有教師事先把握吃透教材，理論聯(lián)系實際，方能為學生設計出科學有效的預習案，才能達成夢想的效果。那么，設計預習案的原那么有那些呢？

一、針對性原那么

預習的目的是為了讓學生能了解下節(jié)課的教學內(nèi)容，教學重難點。所以，預習導學題要和教學目標結合起來，讓學生有章可循。

1.明確目標。每一節(jié)課都有其目標，預習時我們理應抓住這個目標，明確這一堂課學生理應學到些什么，細化來講包括學生理應掌管哪些單詞，詞組或短語，交際用語，句子，語法；重點和難點是什么，哪些已經(jīng)掌管；哪些還不太堅韌，預習時應重點畫出來，為課堂學習供給向導。

2.抓住重點。預習時，理應抓住重點。通過所給的課文內(nèi)容歸納出該節(jié)課的重點是什么，哪些學過，哪些未學過；學過的是否有新的含義，未學過的可能有哪些內(nèi)容；這些內(nèi)容與所學過的內(nèi)容有沒有聯(lián)系，若有的話，有什么聯(lián)系，如何聯(lián)系；假設弄不明白，在課堂上再看老師如何解決這個問題，這就是課堂上聽課的重點。只有預習分析，才能抓住課堂所要聽的重點，才能不會濫用思維精力，做到課堂聽講的針對性，目標性。

二、趣味性原那么

要學好每一門課，務必對這一門課有濃重的興趣。興趣是學好這一門課的動力。有了興趣，就有了學習的積極性和主動性，就是困難再大，也能抑制?？磥砼囵B(yǎng)興趣至關重要，可從以下方面入手：

1.開展英語閱讀活動，營造英語閱讀空氣，提高趣味性。在閱讀方面的預習案中，筆者會從《二十一世紀英文報》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《新概念英語青少版》等英文刊物和節(jié)選的英文經(jīng)典原著中用心挑揀一些初中學生喜聞樂見、貼近他們生活、難度適當?shù)脑娌牧献寣W生舉行閱讀并交流心得，激勵有才能的學生堅持寫讀書筆記。

2.通過影音媒體，輔佐英語課堂教學，從視聽角度鞏固興趣。每個單元都會安置學生上一節(jié)視聽課，賞識一部與所學單元相關聯(lián)的英語影視作品。

3.看物思說，即望見實物，想一想用英語如何說，把課本學識與實際結合起來。每節(jié)課的前五分鐘，都是學生們的ShowTime，學生會隨機被邀請到講臺前做一個簡短的英語演講，題材自定。每個學生勢必都會在預習中用心打定，自主選題，收集材料，專心做好大量的朗讀背誦工作，并能學以致用，將所學的表達方法融入自己的Topic中。

三、梯度性原那么

在以上的預習導學要求中要根據(jù)梯度性原那么因材施教。教師十足不能實行“一刀切”，不能強求學生全部完成，同時激勵他們寫下在預習過程中所遇到的問題，既有利于學生積極斟酌和察覺問題，也有利于教師在教學之前舉行二次備課，更高效地解決問題。

四、鼓舞性原那么

學生在完成預習之后，心理上分外夢想獲得教師的斷定性評價。教師的一個眼神，一個手勢都能讓學生感受到被斷定的喜悅。教師理應高明地在課堂教學環(huán)節(jié)中根據(jù)需要加以檢測，即時賦予激勵性的評價。例如：抽讀生詞，短語，句型；適量地背誦，操練；并邀請學生舉行不同形式的表示和講解；對表現(xiàn)優(yōu)異者舉行表揚和激勵，讓學生體會告成的喜悅。誠然，對于那些語言根基較為薄弱，學習相對有困難的學生，應當賦予更多的激勵、關切和扶助。讓教師對學生的斷定和激勵成為學生持續(xù)努力的動力。

總之，預習案的設計對教學好英語是分外重要的，使得學生的預習作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以簡樸實用的書面形式記錄下學生完整的預習