個性特征、自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)意愿的關系,就業(yè)指導論文

個性特征、自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)意愿的關系,就業(yè)指導論文近年來，各國相繼出臺一系列政策，推動科技進步、加強知識產(chǎn)權保衛(wèi)、鼓勵科技成果轉(zhuǎn)化，進而導致大學生創(chuàng)業(yè)活動日趨活潑踴躍，在推動自主創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、提供高端就業(yè)等方面，大學生創(chuàng)業(yè)活動作用日趨顯著。故文章通過問卷調(diào)研法對影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素進行實證調(diào)研，把握第一手數(shù)據(jù)資料，并對調(diào)研資料進行統(tǒng)計，運用多元回歸模型對整理好的調(diào)研數(shù)據(jù)進行實證檢驗，找出個性特征、自我效能及大學生創(chuàng)業(yè)意愿之間的互相關系，希望研究結(jié)論能為我們國家高等院校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導和現(xiàn)實根據(jù)。一、相關理論研究綜述影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素紛繁復雜，學者們從不同角度開展了大量研究。ArmitageandConner(2001)主要對創(chuàng)業(yè)意愿構(gòu)成的原因進行研究，通過元分析發(fā)現(xiàn)強烈意愿和實際行動間相關性很強。KristiansenandIndarti(2004)研究發(fā)現(xiàn)自我效能、資金、信息、人際網(wǎng)絡等與創(chuàng)業(yè)意愿顯著相關。陳柏峰(2007)通過對江蘇創(chuàng)業(yè)企業(yè)家進行調(diào)查，得出創(chuàng)業(yè)家的個人背景對創(chuàng)業(yè)成功有一定影響，而年齡、性別、教育背景和工作時間則對創(chuàng)業(yè)成功無顯著影響。徐明華(2018)等研究發(fā)現(xiàn)家庭狀況、受教育水平對創(chuàng)業(yè)者活動有影響作用。Gelderen(2008)等綜合計劃行為理論進行研究，但忽略了變量間可能存在交互效應，結(jié)果表示清楚自我效能在某些群體中顯著而在另一群體中不顯著。鐘衛(wèi)東(2007)等通過對創(chuàng)業(yè)初期的科技企業(yè)其自我效能與創(chuàng)業(yè)績效間互相關系進行研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自我效能感對初創(chuàng)科技企業(yè)績效有顯著積極影響。從上述現(xiàn)有文獻的綜合研究可知，很少有學者對個性特征、自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系進行分析，故文章從實證角度研究個性特征、自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)意愿間關系進行研究。二、模型構(gòu)建及研究假設通過對創(chuàng)業(yè)意愿進行描繪敘述，基于計劃行為理論模型，文章采用實際問卷調(diào)研所獲得的數(shù)據(jù)，運用多元回歸模型對影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的相關影響因素進行實證檢驗，并找出個性特征、自我效能及大學生創(chuàng)業(yè)意愿之間的互相關系。計劃行為理論能夠幫助理解人怎樣改變自個的行為形式，以為人的行為是經(jīng)過深思熟慮的計劃的結(jié)果，主要包括態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制、行為意向、行為5個要素。Kolvereid(1996)的研究發(fā)現(xiàn)獨立、挑戰(zhàn)、缺乏經(jīng)濟保障、工作強度是影響創(chuàng)業(yè)意愿(EI)頻率最高的四個要素，且獨立、挑戰(zhàn)與創(chuàng)業(yè)意愿正相關，缺乏經(jīng)濟保障、工作強度與創(chuàng)業(yè)意愿負相關。Krueger等(2000)研究以自我效能作為PBC的代理變量。Krueger(1993)、Kolvereid(1996)等的研究以為主觀規(guī)范是創(chuàng)業(yè)意愿(EI)的重要影響因素。在閱讀相關文獻的基礎上，文章結(jié)合當前我們國家大學生創(chuàng)業(yè)意愿的實際情況，以為對財富積累的態(tài)度、創(chuàng)業(yè)敏感度、自我效能有影響，也對創(chuàng)業(yè)要素有較強的影響，故文章在假設模型中增加了這幾個因素，并提出如下假設：H1：性格獨立者、喜歡挑戰(zhàn)者、重財富積累者創(chuàng)業(yè)意愿較強；而重視經(jīng)濟保障者、回避高強度工作者創(chuàng)業(yè)意愿較弱。H2：創(chuàng)業(yè)敏感度、毅力及自我效能較強者創(chuàng)業(yè)意愿較強。H3：主觀規(guī)范越傾向于自主創(chuàng)業(yè)，則創(chuàng)業(yè)意愿顯著提升。根據(jù)如上假設前提，基于計劃行為理論的相關知識，構(gòu)建個性特征、自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)意愿間關系研究模型，見圖1。三、研究設計1.調(diào)研問卷設計根據(jù)圖1所示的大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究模型，各變量確實定根據(jù)相關文獻資料研究結(jié)果擬訂。文章為了分析獨立性格者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，選擇創(chuàng)業(yè)者責任感、做事意愿及工作方式等方面進行調(diào)研。而分析創(chuàng)業(yè)者經(jīng)濟態(tài)度、工作挑戰(zhàn)及工作強度時，選擇對金錢和財富的態(tài)度作為衡量指標。對于自我效能、創(chuàng)業(yè)敏感度、毅力等的衡量根據(jù)國外相關學者的研究成果設計。對于創(chuàng)業(yè)者主觀規(guī)范的調(diào)研主要通過家人、朋友的支持度及對家人、朋友意見的重視程度等問題進行調(diào)研，并將調(diào)研后的結(jié)果相乘作為主觀規(guī)范的衡量指標。創(chuàng)業(yè)意愿能夠用6個方面進行衡量，分別為EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6，詳細見表1。2.數(shù)據(jù)來源及各變量描繪敘述性統(tǒng)計課題組于2018年12月至2020年3月間對江蘇部分高職院校經(jīng)管類專業(yè)學生進行了創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的相關調(diào)查。文章利用華而不實部分數(shù)據(jù)對變量間相關性進行了相關驗證，經(jīng)過整理、統(tǒng)計及剔除，共選取華而不實391份有效樣本，樣本平均年齡23.5歲，男生215人，占54.99%；女生176人，占45.01%。華而不實12名同學正處于創(chuàng)業(yè)階段，占3.07%，因文章研究的是大學生創(chuàng)業(yè)意愿，這些同學已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，故剔除此12人，實際介入運算的樣本為379人。經(jīng)過對調(diào)研問卷的統(tǒng)計，文章各變量描繪敘述性統(tǒng)計見表2。從表2可知，各變量的均值都在4~5.5之間，各變量均值趨于中間值，無過于極端的平均數(shù)，基本能反映題目集中度。3.問卷信效度由表2可知，各自變量的信度除了金錢財富、經(jīng)濟保障兩個變量外，均高于0.7，而金錢財富、經(jīng)濟保障兩變量的信度也到達了0.695，均非常接近0.7，所以文章調(diào)研問卷的信度較高，能夠用于調(diào)查研究。四、基于計劃行為理論的高職院校學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及交互作用研究在高職院校學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及交互作用的研究中，文章主要運用相關性分析法研究主要變量間的相關系數(shù)，并運用多元回歸分析研究因變量和自變量間的互相關系。文章運用SPSS17.0軟件對問卷中EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度、經(jīng)濟保障、敏感度、自我效能、創(chuàng)造性、主觀規(guī)范16個變量間的相關系數(shù)進行計算。詳細情況如下：EI1與EI2間的相關系數(shù)為0.578*；EI3與EI1、EI2間的相關系數(shù)分別為0.378*、0.311*；EI4與EI1、EI2、EI3間的相關系數(shù)分別為0.526*、0.382*、0.248*；EI5與EI1、EI2、EI3、EI4間的相關系數(shù)分別為0.219*、-0.022*、0.159*、0.142*；EI6與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5間的相關系數(shù)分別為0.488*、0.375*、0.557*、0.459*、0.334*；獨立性與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6間的相關系數(shù)分別為0.323*、0.233*、0.355*、0.284*、0.125*、0.284*；金錢財富與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性間的相關系數(shù)分別為0.131*、0.051*、0.060、0.119*、0.076、0.051、0.271*；工作挑戰(zhàn)與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富間的相關系數(shù)分別為0.211*、0.254*、0.232*、0.264*、-0.006、0.133*、0.476*、0.200*；恒心毅力與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)間的相關系數(shù)分別為-0.116、-0.165、-0.095、-0.160、-0.105、-0.158、0.063、0.250*、0.246*；工作強度與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力間的相關系數(shù)分別為-0.030、0.036、0.039、-0.016、-0.173、-0.066、-0.099、-0.060、0.098、0.150*；經(jīng)濟保障與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度間的相關系數(shù)分別為0.184*、0.155*、0.209*、0.081、-0.027、0.014、0.308*、0.249*、0.454*、0.102、0.008；敏感度與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度、經(jīng)濟保障間的相關系數(shù)分別為0.340*、0.362*、0.249*、0.301*、-0.020、0.193*、0.423*、0.260*、0.629*、0.134*、-0.003、0.497*；自我效能與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度、經(jīng)濟保障、敏感度間的相關系數(shù)分別為0.192*、0.018、0.261*、0.100、0.167*、0.246*、0.404*、0.256*、0.168*、0.166*、-0.199、0.084、0.215*；創(chuàng)造性與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度、經(jīng)濟保障、敏感度、自我效能間的相關系數(shù)分別為0.223*、0.290*、0.233*、0.254*、0.031、0.130*、0.426*、0.219*、0.661*、0.239*、-0.034、0.383*、0.718*、0.246*；主觀規(guī)范與EI1、EI2、EI3、EI4、EI5、EI6、獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、工作強度、經(jīng)濟保障、敏感度、自我效能、創(chuàng)造性間的相關系數(shù)分別為0.205、0.153*、0.135*、0.089、0.128*、0.161*、0.242*、0.117*、0.315*、0.085*、0.065、0.245*、0.304*、0.115*、0.288*。華而不實，*表示在0.05水平上顯著；**表示在0.01水平上顯著。由上述所有變量間Pearson相關系數(shù)可知，獨立性變量對所有EI因素均呈現(xiàn)顯著相關；金錢財富變量對EI1、EI4顯著，對其他因素顯著性較弱；工作挑戰(zhàn)變量除對EI5不顯著外，對其他因素均呈現(xiàn)顯著相關；經(jīng)濟保障變量除了對EI3不顯著相關外，對其他因素均顯著相關；工作強度變量對EI5顯著，對其他因素均未表現(xiàn)出顯著相關；恒心毅力變量對EI1、EI2、EI3呈現(xiàn)顯著相關；創(chuàng)業(yè)敏感度除了對EI5呈現(xiàn)不顯著相關外，均顯著相關；自我效能變量除了EI2、EI4外，均顯著相關；創(chuàng)造性變量除了EI4、EI5外，均呈現(xiàn)顯著相關；主觀規(guī)范除對EI4外，均顯著相關。除此之外，還能夠得出獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)、恒心毅力、創(chuàng)業(yè)敏感、自我效能、創(chuàng)造性、主觀規(guī)范與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關關系；經(jīng)濟保障、工作強度等與創(chuàng)業(yè)意愿呈負相關，此結(jié)論與文章之前的模型假設保持一致。接著，文章運用SPSS17.0軟件對問卷所有變量間的回歸結(jié)果進行計算，詳細結(jié)果見表3、表4。由表3可知，VIF最高僅為2.519，其他基本介于1~2之間，表示清楚變量間多重共線性對結(jié)果無顯著影響?；貧w結(jié)果顯示，各變量間擬合優(yōu)度為0.181，調(diào)整后為0.155，講明獨立性、恒心毅力、敏感度及自我效能等變量與大學生創(chuàng)業(yè)意愿呈現(xiàn)顯著正相關，經(jīng)濟保障、創(chuàng)造性等因素與大學生創(chuàng)業(yè)意愿呈現(xiàn)負相關。因因變量取值為1、2，故文章采用Logistic回歸對各變量間相關性進行分析，結(jié)果如表4。由表4可知，以上述5因變量為被解釋變量的模型，其偽決定系數(shù)分別為0.273、0.282、0.350、0.256、0.164，故假設模型中獨立性、創(chuàng)業(yè)敏感度、自我效能和主觀規(guī)范與EI1呈現(xiàn)顯著正相關，經(jīng)濟保障與EI1顯著負相關；敏感度與EI2顯著正相關，經(jīng)濟保障與EI2顯著負相關；獨立性、恒心毅力、自我效能與EI3顯著正相關，經(jīng)濟保障、工作強度與EI3顯著負相關；獨立性、金錢財富、工作挑戰(zhàn)性、恒心毅力、敏感度、自我效能與EI4顯著正相關，經(jīng)濟保障與EI4顯著負相關；自我效能、主觀規(guī)范與EI5顯著正相關，經(jīng)濟保障、工作強度與EI5顯著負相關。五、結(jié)論與建議1.研究結(jié)論通過上述實證分析，進一步驗證了文章關于高職院校學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及交互作用的模型假設，并得出如下結(jié)論：獨立性格者其創(chuàng)業(yè)意愿較強，重經(jīng)濟保障者其創(chuàng)業(yè)意愿較弱等。獨立性格者往往成就需求較強，且能承當一定的風險，重經(jīng)濟利益者往往比擬保守，會顧慮創(chuàng)業(yè)經(jīng)過中各種情況。所以個人成就需要對創(chuàng)業(yè)意向的影響會較大，風險偏好也會對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生一定的影響，但其影響幅度沒有個人成就需要大。這一結(jié)論是合理的，由于當個人成就需要越強烈時，很可能需要通過創(chuàng)業(yè)知足其強烈個人成就需要；或當偏好高風險時，創(chuàng)業(yè)行為符合高風險要求。創(chuàng)業(yè)敏感度、恒心毅力及自我效能較強者其創(chuàng)業(yè)意愿較強。一個大學生假如其對創(chuàng)業(yè)很敏感，就很容易能捉住創(chuàng)業(yè)的機遇，進而很容易獲得創(chuàng)業(yè)的成功；若大學生其恒心毅力較強，這是就能在創(chuàng)業(yè)經(jīng)過中堅持下去，哪怕碰到較大的困難，也會想方設法去解決問題，進而努力到達創(chuàng)業(yè)成功；固然不同家庭狀況、不同性別、不同專業(yè)、不同年級等對創(chuàng)業(yè)效能有一定的影響，但是自我效能是個體對自個能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判定、信念或主體自我把握與感受，所以自我效能強者其創(chuàng)業(yè)意愿往往越強。主觀規(guī)范對創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關。文章以家人、朋友對創(chuàng)業(yè)的支持度及對家人、朋友意見的重視程度等問題作為主觀規(guī)范的衡量指標，所以假如家人、朋友對本身的創(chuàng)業(yè)行為越是支持和鼓勵，則大學生其創(chuàng)業(yè)意愿往往越強，反之就越弱；若大學生對其家人、朋友關于創(chuàng)業(yè)行為的意見和建議越是重視，就越有利于其創(chuàng)業(yè)活動的開展，其創(chuàng)業(yè)意愿也就越強，反之越弱。2.研究建議〔1〕以態(tài)度和PBC為標準，對創(chuàng)業(yè)教育學員進行類型劃分，實行分類管理從政策制定者和創(chuàng)業(yè)教育者角度，文章以為創(chuàng)業(yè)教育的目的是鼓勵更多的人進行創(chuàng)業(yè)活動，即刺激人們的創(chuàng)業(yè)意愿。那么在高校里，由于創(chuàng)業(yè)教育課時數(shù)和資源有限，應怎樣最大效率刺激人們的創(chuàng)業(yè)意愿，調(diào)動創(chuàng)業(yè)積極性？文章以態(tài)度和PBC為標準，對創(chuàng)業(yè)教育學員進行類型劃分，實行分類管理，分為態(tài)度〔強〕/PBC〔強〕