《管理心理學(xué)結(jié)課論文》

《管理心理學(xué)》課程論文報(bào)告：人格測(cè)試及心理健康分析對(duì)策摘要心理學(xué)注重研究人的心理，通過(guò)人的日常行為習(xí)慣、處事態(tài)度、情緒表現(xiàn)、內(nèi)外感知等等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)地分析，從而得出人的心理狀況和具體行為狀態(tài)。通過(guò)氣質(zhì)測(cè)試與情緒控制力測(cè)試能夠?qū)τ谌烁衽c心理健康進(jìn)行測(cè)量，找出人格與心理健康中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出完美人格的發(fā)展對(duì)策有助于幫助個(gè)人更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步關(guān)鍵詞：心理；人格；發(fā)展對(duì)策前言人格是是一個(gè)人固有的特征，以對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與這種態(tài)度相對(duì)應(yīng)的習(xí)慣性行為來(lái)表達(dá)。人格不同于氣質(zhì)。它受社會(huì)歷史文化的影響，對(duì)社會(huì)道德評(píng)價(jià)具有明顯的意義，直接反映了一個(gè)人的道德觀(guān)。因此，氣質(zhì)更能體現(xiàn)生物學(xué)屬性，而人格更能夠體現(xiàn)人的社會(huì)屬性。個(gè)人之間人格差異的核心是人格差異。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)有意義的句子：“一個(gè)人的畢生努力就是整合他自童年以來(lái)就已經(jīng)形成的人格?！边@句話(huà)的意思是：一個(gè)人成年后的行為舉止大多數(shù)人格特征都可以從他的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷中找到。他的童年經(jīng)歷為他成長(zhǎng)后的心理發(fā)展奠定了種子，這決定了他的發(fā)展方向。這可能就像在古老的中國(guó)諺語(yǔ)中所說(shuō)：“三歲看到老?！毕旅?，將根據(jù)W君的人格表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，最后提出完善W君人格的建議。一、心理分析理論概述1、人格特質(zhì)在二十世紀(jì)四十年代的時(shí)候，人格特質(zhì)這一概念才被美國(guó)學(xué)者提出，當(dāng)時(shí)的學(xué)者認(rèn)為人格特質(zhì)在起到影響體行為時(shí)所起到的作用是決定性的。人格特質(zhì)是人格的一個(gè)非常重要的元素，同時(shí)也就代表著當(dāng)研究中需要對(duì)人格進(jìn)行評(píng)測(cè)的時(shí)候，一般都會(huì)時(shí)候人格特質(zhì)理論來(lái)進(jìn)行測(cè)量。目前隨著大學(xué)生心理健康受到的廣大重視，人格測(cè)量中越來(lái)越多的使用人格特質(zhì)這一理論，不過(guò)也正是因此，人們才能對(duì)人格現(xiàn)象有非常顯著的觀(guān)察。人格特質(zhì)能夠?qū)€(gè)體的心理產(chǎn)生巨大的影響，并且能夠改變?nèi)藗儗?duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)方式。人格特質(zhì)并非一個(gè)簡(jiǎn)單的變量，研究這通常會(huì)與其他變量一起進(jìn)行研究，討論兩者之間的關(guān)系。與人格特質(zhì)聯(lián)系較為密切的心理行為主要有信任感、自尊心、主觀(guān)幸福感與創(chuàng)造性。2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以完成共同目標(biāo)為前提，由少部分個(gè)體組成的技能互補(bǔ)型組織，通過(guò)明確的分工來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是具備以下鮮明的特征：一是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員不應(yīng)該太多，避免出現(xiàn)角色重復(fù)、惡性競(jìng)爭(zhēng)；二是，各成員的技能會(huì)是知識(shí)能夠形成互補(bǔ)性；三是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成一致性的行為規(guī)范；四是，團(tuán)隊(duì)有明確的發(fā)展目標(biāo)，各成員能夠圍繞著一個(gè)既定的共同目標(biāo)而努力；五是，實(shí)現(xiàn)成員分工協(xié)作，是各成員能夠充分的了解自身的工作內(nèi)容。二、W君人格心理測(cè)試1、氣質(zhì)測(cè)試氣質(zhì)測(cè)試得分表膽汁質(zhì)題號(hào)269141721273136384248505458總分得分1001-1-1122122-22212多血質(zhì)題號(hào)4811161923252934404446525660總分得分-221202002-12012011粘液質(zhì)題號(hào)1710131822263033394345495557總分得分-2-22122-111-12-11-218抑郁質(zhì)題號(hào)3512152024283235374147515359總分得分1-22121-1-2-2-1-1-122232、情緒控制力測(cè)試題號(hào)題號(hào)1A16B2A17A3B18B4C19A5C20C6B21B7C22B8A23A9C24B10B25B11A26A12C27C13C28C14B29B15B30B三、W君心理面貌現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析根據(jù)氣質(zhì)測(cè)試與情緒控制力測(cè)試，W君的人格屬于明智的類(lèi)型。通過(guò)理性來(lái)衡量一切并控制動(dòng)作。W君知道當(dāng)做某事時(shí)想要達(dá)到什么效果，而且很少做沒(méi)有投入情感的事情。根據(jù)心理活動(dòng)的方向，W君屬于外向型。重視客觀(guān)世界，并對(duì)事物和他人感興趣。例如，對(duì)不同品牌的手機(jī)的操作非常好奇，想探索并理解所有手機(jī)的操作問(wèn)題。W君的人格很順從，容易受到他人的影響。在緊急情況下很容易驚慌。例如，當(dāng)老師要求W君回答問(wèn)題時(shí)，W君會(huì)緊張地站起來(lái)，無(wú)法進(jìn)行冷靜的思考。根據(jù)人們的情感特征，W君的人格偏向于C型單穩(wěn)態(tài)情感特征，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，有良好的品味：但是比較被動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)工作能力差。工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能。W君對(duì)待同學(xué)非常真誠(chéng)，熱愛(ài)班級(jí)，有責(zé)任心，并在外部對(duì)學(xué)校感到自豪。W君具有很強(qiáng)的人際交往能力。W君和同學(xué)們關(guān)系很好。W君討厭虛偽，對(duì)悲慘命運(yùn)的人感到同情，對(duì)同學(xué)有點(diǎn)冷漠。W君非常認(rèn)真，細(xì)致地對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)，并且會(huì)盡力盡快完成它。但是在大多數(shù)情況下，都遵循舊方法，缺乏創(chuàng)造精神。對(duì)自己的態(tài)度是一種謙虛和一點(diǎn)自信。W君總是低估考試的水準(zhǔn)。在舞臺(tái)前說(shuō)話(huà)可以顯示W(wǎng)君的自信。W君有很強(qiáng)的獨(dú)立性，W君不想麻煩別人，W君的目標(biāo)也很強(qiáng)。例如，當(dāng)W君去購(gòu)物時(shí)，W君會(huì)進(jìn)行有目的的購(gòu)物。W君有很強(qiáng)的組織紀(jì)律。從孩提時(shí)代起，W君就一直是個(gè)好學(xué)生，遵守法律，經(jīng)常保持理性，沖動(dòng)，做事的盲目性以及在假期期間的放松。不良的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力會(huì)跟隨老師的腳步，并且自W君控制能力很差，例如在打開(kāi)計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)論文時(shí)總是想聊天，工作缺乏毅力。例如，在編寫(xiě)長(zhǎng)格式的材料時(shí)，很少一次性完成，并且韌性很差。在大多數(shù)情況下，不容易被情緒感染。W君的同學(xué)評(píng)論W君是一個(gè)理性而又不敏感的人。W君有很多情緒起伏。一旦輸入情緒，就很難在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)。W君的認(rèn)知很容易受到環(huán)境的干擾。W君的認(rèn)知通常從整體感覺(jué)開(kāi)始，然后注意細(xì)節(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，并且不善于概括。W君認(rèn)為看待人會(huì)更準(zhǔn)確，并且W君可以有一個(gè)長(zhǎng)久的理解，但是判斷通常缺乏敏銳度和精細(xì)度。善于想象和聯(lián)想，善于提問(wèn)，喜歡借用現(xiàn)成的答案，喜歡分析。W君完美人格發(fā)展對(duì)策建議（一）養(yǎng)成良好的習(xí)慣美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種人格；種下一種人格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此?？梢?jiàn)習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開(kāi)始要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能?chē)L到甜頭的，而且能不斷受到自己和周?chē)思?lì)的習(xí)慣開(kāi)始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。關(guān)鍵是前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)W君們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀(guān)念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成堅(jiān)定的信念。（二）優(yōu)化人格“不積小流，無(wú)以成江?！?，許多人所具有的優(yōu)秀的品格都是一點(diǎn)一滴形成的，從小做起，是每個(gè)人努力的起點(diǎn)。樂(lè)觀(guān)的人常常能看到生活的光明面，對(duì)前途充滿(mǎn)希望和信心，對(duì)自己所從事的工作或?qū)W習(xí)抱有濃厚的興趣，并在其中發(fā)揮自身的智慧和能力。即使在遇到困難和挫折時(shí)，也能不畏艱險(xiǎn)，勇于拼搏。五、總結(jié)人格心理學(xué)的建設(shè)自20世紀(jì)80年代逐漸形成以來(lái)，在西方心理學(xué)界越來(lái)越受重視，利用這一理論來(lái)研究和應(yīng)用的心理學(xué)家也越來(lái)越多。但是在我國(guó)，對(duì)于人格與心理健康測(cè)試的研究都很少見(jiàn)。通過(guò)對(duì)人格的心理學(xué)分析，采取針對(duì)性措施，可以用來(lái)作為對(duì)行為問(wèn)題的有效干預(yù)手段，提高行為的有效性。傳統(tǒng)的指導(dǎo)和教育注重知識(shí)、技能和技巧的培訓(xùn)，這固然是學(xué)生未來(lái)從事工作時(shí)所必須的，對(duì)學(xué)生知識(shí)和技