留白藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 論文

留白藝術(shù)——激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維【摘要】小學(xué)階段英語教學(xué)中，教師為能促進學(xué)生在英語課堂中高效化學(xué)習(xí)，和現(xiàn)代化英語教學(xué)的需要相契合，才能促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。小學(xué)生的年齡小，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中主動積極性不高，教師為能調(diào)動學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)探究的主動積極性，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，突出學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的重要地位，所以教學(xué)中教師就要注重教學(xué)手段的科學(xué)運用。本文就英語教學(xué)中留白藝術(shù)的應(yīng)用重要性以及對學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的措施詳細探究，希望能通過留白藝術(shù)的方式應(yīng)用研究，為實際教學(xué)活動的開展提供思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；留白藝術(shù)；創(chuàng)造性思維小學(xué)英語課程教學(xué)中教師要明確學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮主觀能動性，傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)中教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面存在著不科學(xué)之處，無法提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的動力和興趣，教師改變教學(xué)的方式也是和新課改教學(xué)要求相適應(yīng)的，只有在新課改的要求基礎(chǔ)上展開英語教學(xué)活動，通過留白藝術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的過程，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標。1.小學(xué)英語教學(xué)問題及留白藝術(shù)應(yīng)用重要性1.1小學(xué)英語教學(xué)問題小學(xué)生年齡小，這就要求教師在英語課堂中能夠明確教學(xué)的方向和要求，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求創(chuàng)新教學(xué)方式以及觀念。教學(xué)當中存在的問題還比較多，如：1.1.1學(xué)生自學(xué)能力比較差新課改發(fā)展背景下，為能有效提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要融入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，保持學(xué)習(xí)的動力，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用[1]。但從實際英語教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率比較低，學(xué)習(xí)的能力比較差，自主學(xué)習(xí)意識不強，這對英語課程教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了很大程度的影響，這對學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展也有著抑制作用。1.1.2教學(xué)方法沒有創(chuàng)新提高小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，需要教師對相應(yīng)的影響因素展開分析，教學(xué)方法是影響英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中要能采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位[2]。新型的教學(xué)方法能為學(xué)生學(xué)習(xí)探究英語知識提供動力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，但教師在英語課堂教學(xué)中，并沒有和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的方式，采用的還是傳統(tǒng)的單一灌輸方式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，課堂教學(xué)氛圍僵化的現(xiàn)狀。1.1.3沒有注重學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)英語課堂教學(xué)中教師要能和新課改教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進步起到促進作用。創(chuàng)造思維也是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要思維，通過創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也能和新課改教學(xué)要求相適應(yīng)。但教師在具體教學(xué)培養(yǎng)中，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)往往忽視了，為了趕進度，使得學(xué)生在英語課堂教學(xué)當中思維不活躍，影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展[3]。1.2英語教學(xué)留白藝術(shù)應(yīng)用重要性小學(xué)階段英語課堂教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維方面，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過對留白藝術(shù)的科學(xué)運用，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，這對突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性有著積極意義，有助于學(xué)生角色從傳統(tǒng)的被動變成主動。英語課堂中教師要對小學(xué)生知識接受能力薄弱的學(xué)習(xí)狀況有所了解，避免強行灌輸給學(xué)生知識，教師在課堂教學(xué)中通過留白藝術(shù)的應(yīng)用，能幫助學(xué)生開啟自我思考以及記憶的模式，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力，能幫助學(xué)生熟練記憶知識使用過程，學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.英語教學(xué)留白藝術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的策略英語課堂教學(xué)中教師為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，將留白藝術(shù)在課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用比較重要：2.1教材留白藝術(shù)的應(yīng)用激發(fā)創(chuàng)造思維英語課堂中學(xué)生是主體，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，圍繞著學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)英語學(xué)習(xí)活動，通過發(fā)揮留白藝術(shù)的教學(xué)方式，多樣化的留白促進學(xué)生在英語課堂中主動積極學(xué)習(xí)探究[4]。英語課堂教學(xué)過程中教師不能只注重教學(xué)方式創(chuàng)新，也要注重從教材基礎(chǔ)知識的教學(xué)加強重視，英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的載體，所以教師要注重在基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，教材留白的方式應(yīng)用，主要是讓學(xué)生能夠在課前先自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題進入到課堂中來，能夠有助于教師在課堂教學(xué)中針對性為學(xué)生講述英語知識，這對提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以及促進學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展有著積極意義。例如：小學(xué)階段的英語課程教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生創(chuàng)造思維激發(fā)為教學(xué)目標，從而才能有效促進學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動積極性。為學(xué)生講述Project1Myfamilyandfriends課程內(nèi)容中采用教材留白的方式，能夠讓學(xué)生結(jié)合制作的卡片內(nèi)容綜合運用前幾個單元學(xué)習(xí)的詞匯以及日常用語和句型等知識，綜合性語言實踐，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識進行串聯(lián)起來，介紹自己的家人以及朋友和自己，教師可讓學(xué)生在課前準備好全家福照片，教師隨機進行抽取相應(yīng)的照片，被抽到的孩子進行介紹。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，對預(yù)習(xí)中的問題在課堂中匯總，這樣能夠方便教師統(tǒng)一講授，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中能有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。2.2教學(xué)方式的留白激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維英語課堂教學(xué)中涉及到的知識點比較豐富，為能有效提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，這就需要在課堂教學(xué)中進行積極創(chuàng)新，激發(fā)調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動積極性，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[5]。教師在留白藝術(shù)的應(yīng)用中要能從不同的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，其中教學(xué)方式的留白藝術(shù)運用是比較重要的，小學(xué)階段作為學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，為能有效拓寬學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)面，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，教師在教學(xué)方式的應(yīng)用方面要注重留白藝術(shù)的多樣化實施。只有從教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)的方式，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如：Unit8We’retwins!單元內(nèi)容講述的時候，為學(xué)生講述閱讀內(nèi)容的時候進行運用留白藝術(shù)，這對促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展能起到積極作用。英語閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也是難點，教師在留白藝術(shù)的運用可在講述的時候在開頭敘述，能調(diào)動學(xué)生發(fā)揮想象力，猜測故事發(fā)展，讓學(xué)生編寫后面故事內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中創(chuàng)造思維能夠得以發(fā)展。不僅如此，在聽力教學(xué)中也要注重留白藝術(shù)的運用，讓學(xué)生能在課堂中提高理解能力，教師要能給學(xué)生留有充足的思考時間，只有如此才能促進學(xué)生活躍思維，促進學(xué)生創(chuàng)造思維良好發(fā)展。2.3英語課堂提問留白激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維教師在英語教學(xué)中要充分重視調(diào)動學(xué)生思考探究的主動性，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，才能提高對英語知識學(xué)習(xí)的主動積極性，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力[6]。英語教學(xué)中教師采用提問的方式，是調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)主動性的有效手段，教師在留白藝術(shù)的落實方面就可通過課堂提問的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)探究中能真正的提升學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。為學(xué)生講述具體的英語課堂中，教師可通過為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠活躍思維，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新教學(xué)的過程。如：英語課堂教學(xué)中為學(xué)生講述Unit7Wouldyoulikeapie?的課程內(nèi)容時候，通過留白藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，這就需要師生之間能形成良好的互動關(guān)系，調(diào)動學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動力。教師可為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，如Whatdoyouwanttoeatmost?同學(xué)們都紛紛說出了自己的答案，Iwanttoeatanapple.Iwanttoeatoranges.Iwanttoeatbananas.教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)下，通過這樣的情景對話的方式，逐漸地引出學(xué)習(xí)的主題，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在通過對話的過程中來學(xué)習(xí)運用固定的語法，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。2.4科學(xué)導(dǎo)入注重留白藝術(shù)應(yīng)用小學(xué)英語課堂教學(xué)中為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力，這就需要在教學(xué)方面進行有效創(chuàng)新，教師運用留白藝術(shù)的方式能有助于幫助掌握教學(xué)的就走，使得教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要相適應(yīng)，能夠在學(xué)生興趣的激發(fā)基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，整個學(xué)習(xí)的過程是有序的，這對提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極意義[7]。教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用留白藝術(shù)也是比較重要的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂中進行合作探究，提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。如教師在課堂中通過多媒體運用，為學(xué)生配上留白的英語…is…，教師可為學(xué)生設(shè)置例子，如Skirtisnice.讓學(xué)生進行思考創(chuàng)新，說出自己想說的。3.結(jié)語綜上而言，教師在英語課堂教學(xué)中為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這就需要以學(xué)生為中心進行創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，發(fā)揮留白藝術(shù)的作用，調(diào)動學(xué)生對英語知識探究學(xué)習(xí)的興趣，在這一基礎(chǔ)上才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用。通過上文中在英語教學(xué)中的教材留白以及教學(xué)方式留白等留白方法的應(yīng)用，提出了幾點不同的留白藝術(shù)應(yīng)用的方式，如通過教材留白，以及教學(xué)方式的留白等，這些留白藝術(shù)方式應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識起到了積極作用?！緟⒖嘉墨I】[1]董青.英語教學(xué)設(shè)計中的留白藝術(shù)摭探[J].成才之路，2019(11):95.[2]陸葉.小學(xué)英語教學(xué)中的留白藝術(shù)分析[J].試題與研究，2019(09):74.[3]陳廣香.留白藝術(shù)在英語教學(xué)中的有效運用研究[J].成才之路，2019(08):81.[4]蘇藝