11.21《初一語文期中試卷講評》教學設(shè)計

《集初中語期試講》學計1知識目標：①字詞音；②文言文的鞏固和默寫。

梁山教學目教學重教學難教學方

2能力目標：①提高現(xiàn)代文閱讀水平②在寫作過程中注意審題和組材。3情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。目標、3。如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題、扣題。學案導學，展示激學，朗誦品味，探索交教學過教師活一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。二、師生講評試卷。字音字、成語病、標點符號、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然要“知其所以然全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。（文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。（2句點點明病句型，指導學生規(guī)范語言。（仿句要講明仿句的具體的標“合標準“式合“格“具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要“式仿要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格仿的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意可理解為語境或意境或情境或中心意思（語境題要根據(jù)語境談觀

學生活一、學生用紅筆修改自己的試卷，分析錯誤原因。二試評析。學生匯報自己的錯題確正確答案重分析正確答案的由來。學生記錄。仿句遷移練習、展示交流、點評。學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案補充其他同學

設(shè)計意在自主學習的基礎(chǔ)上，再進行交流合作。通過比較，知“得失”授之以仿寫之“漁比較突出正確思路。

點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時注最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。（詞鑒賞要找準切入點，從字詞、修辭立意、作者創(chuàng)作背景著眼。三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實寫認真、不注意審題、答題方法不當。．改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。四師生交流講現(xiàn)代文閱讀重點講解記敘文《買一個奇跡是學生失分較多章比較典型，以此為例，點撥記敘文的閱讀方法。五、作文講評講評試卷中作文50）《的(一）審題立意拓寬全面拓展話題挖深深刻挖掘內(nèi)涵立準尋找最佳立意這是一道半命題作文，首先要補足文題，填好空。文題后括號中提示語，一般情況下學生都能看到，但是千萬不要忘記了后面的省略號。要善于借助這個省略號激活你的思維，產(chǎn)生聯(lián)想，引起回憶。作為考場作文，如果這樣做能避免與他人雷同，為作文爭取高分走好了第一步。素材的選擇最好來源于自己的生活，因為這一話題正是自己親身體驗著的。當然，過程不是一帆風順的，它還有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的綜合。無論從哪個角度切入，選材一定要圍繞中心的，并且這個故事應(yīng)該是自己感觸最

好的理由最交流把正反兩方面的答案都做好記錄。三、分析總結(jié)找解決問題的方法。小組交流、全班展示。四生讀文段括內(nèi)容、主旨及寫法。五、寫作1、審題明確寫作要求字句分析。

使認知系統(tǒng)化。選用括號中的詞語填空可以，但更應(yīng)提倡省略號激活你的思維所想到的內(nèi)容濃縮成的詞語。

深的、在自己的成長過程中起了重大作用的。其次，選材一定要新穎別致人未言言人欲言而未言述練完整寓意深刻，生動引人，才能使文章含蓄雋永，耐人尋味?，F(xiàn)在的考場作文幾乎都有文體不限的這個要求，學生要善于選擇自己得心應(yīng)手的文體。然而不限文體并不是不講究文體，當你的作文一旦完成，文體就要非常明顯，如果文體“不象”那就一篇失敗之作局篇提高作文分值的“六個一”一個含、深刻的題目一個精的開頭一個疏有致的段落布局一個優(yōu)的片段描寫一個完的結(jié)尾一個清的文面（三）例文賞析四、作業(yè)《期中考試，我學會了??》

2、選材學生交流應(yīng)注意的問題。3確定文體組內(nèi)討論限文體應(yīng)該怎么寫？推薦一生朗讀佳作會其妙處。

使學生明白：落筆之前就要確定文體，散文、小說、說明文、議論文、寓言、童話，還是其它文體？確定好了，再寫。雖然說是文體不限，但命題作文常常隱含著寫某類文體好寫，寫某類文體難就，這點也屬審理之列，就這道題而言，當屬記敘文之類較好寫。學生學以致用板書設(shè)期中考試，我學會了一、積累與運用二、文言文閱讀三、現(xiàn)代文閱讀四、寫作教學反思：我認為試卷講評課應(yīng)做以下改:、試卷的講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點生掌握的程度達不到教學要求，可以補充類似的題目進行強化訓練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進行拓展，這樣有利于學生對自身錯誤率較高的題目進行消化。、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學生進行自我評價，表達自己的思維過程，樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強我們對學生做題的診斷能力，了解學生的解題過程，糾正自我教學中的教學疏忽，還可以提高學生主動解決問題的