英語(yǔ)寫作能力的重要性

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語(yǔ)寫作能力的重要性淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的、必不成少的環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)明確要求。大綱明確指出“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際才能，培養(yǎng)初步寫的才能，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！比欢?，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。高考英語(yǔ)試卷中，書面表達(dá)分值為25分，據(jù)近幾年的抽樣調(diào)查，察覺(jué)學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)平均分不到15分，甚至低至12或13分。由此可以看出，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)依舊相當(dāng)薄弱。

筆者根據(jù)近些年來(lái)自己在英語(yǔ)寫作教學(xué)中積累總結(jié)的一些方法，在此寫出來(lái)與同仁共勉。

一、詞匯是根基

高考英語(yǔ)寫作要求一篇短文單詞在120個(gè)左右，雖然如此，但有的同學(xué)卻很難""湊合""夠這120個(gè)單詞，理由就是平日不提防詞匯的積累和運(yùn)用，以致于用到時(shí)搜腸刮肚地想不起來(lái)。詞匯是語(yǔ)言的根本單位，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，詞匯量的大小抉擇著語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的功底深厚與否。只有掌管了足夠的詞匯，才能在寫作中自如地運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，否那么就會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”，因此寫作教學(xué)務(wù)必建立在詞匯教學(xué)的根基之上。

二、從最簡(jiǎn)樸的做起

“萬(wàn)事開頭難”，雖然高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)好幾年的時(shí)間了，但一提起寫作文，好多學(xué)生先畏縮?！案杏X(jué)無(wú)從下手”，“知道說(shuō)什么但不知道怎么說(shuō)”是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這種處境，我們就理應(yīng)從最簡(jiǎn)樸、最根本的做起，抑制學(xué)生的“懼怕”心理。首先，我們可以讓學(xué)生從練習(xí)根本的簡(jiǎn)樸句開頭。如介紹自己的家人時(shí)，可以說(shuō)Mymotherisadoctor.Sheisverybusywithherwork.在以后逐步深入的教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓他們掌管運(yùn)用一些復(fù)合句，如定語(yǔ)從句。上面的表達(dá)我們可以引導(dǎo)他們表達(dá)為Mymotherwhoisadoctor,isverybusywithherwork.其次可以讓學(xué)生模仿課文中一些好的句式來(lái)造句。如Thereisnodoubtthat……,Thereisnopointindoing……，Itisnouseindoing……，It`snowonderthat……等都是很好的句式。隨著學(xué)識(shí)的深入，可以逐步地訓(xùn)練學(xué)生使用復(fù)合句，如定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、同位語(yǔ)從句等等。

從作文的選材方面也要從簡(jiǎn)樸的做起。制止剛開頭就讓學(xué)生練習(xí)寫作高考模式的作文。由于英語(yǔ)高考作文限制性很強(qiáng)，輕易禁固學(xué)生思想，通常不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生的寫作積極性。我們可以讓學(xué)生寫能讓他們自由發(fā)揮，暢所欲言的作文?？梢宰寣W(xué)生自擬題目，也可以給他們擬定題目。如“MyDream”，“MyLifeatSeniorHighSchool”，“MyMother”，“MyTeacher”這些對(duì)比貼近他們生活的話題，可以讓他們有話可說(shuō)。在此根基之上，我們也可以間或地訓(xùn)練學(xué)生的材料作文。教師可以對(duì)此類訓(xùn)練做出指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生看一些范文，找出范文的亮點(diǎn)。

三、堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈

一切的告成來(lái)自于堅(jiān)持。寫作尤其如此，需要堅(jiān)持不懈的努力和訓(xùn)練才能逐步提高。我們可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記，哪怕只寫一兩句也行。堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫一次英語(yǔ)作文。我們要實(shí)時(shí)的檢查批改學(xué)生的作文。批改的方式可以多樣化，如抽查批改，學(xué)生對(duì)改等。對(duì)于能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作練習(xí)的學(xué)生賦予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和賞賜。

四、激勵(lì)是動(dòng)力

要讓學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)寫作練習(xí)不是件輕易的事，也不是教師強(qiáng)做要求學(xué)生就能做好的。只有學(xué)生有了想寫好作文的愿望，他們才能夠有效地提高自身的寫作才能。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)可以使他們產(chǎn)生一種成就感，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)務(wù)必是真誠(chéng)的、懇切的。譬如有的學(xué)生很好的堅(jiān)持了寫作訓(xùn)練，即使他的作文寫得不怎么好，也應(yīng)表?yè)P(yáng)他的這種堅(jiān)持的精神，同時(shí)針對(duì)性地提出一些建議，如“假設(shè)你能在作文中運(yùn)用一兩個(gè)好的句式就更好了?！庇械耐瑢W(xué)作文里展現(xiàn)的錯(cuò)誤可能好多，但書寫很美麗，或者他在作文中運(yùn)用了學(xué)過(guò)的一個(gè)好的句式，我們就可以以此為他的作文亮點(diǎn)賦予表?yè)P(yáng)。

四、要讓學(xué)生熟讀課文和背誦精彩句段

中國(guó)有句古話“熟讀唐詩(shī)三百句，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。英語(yǔ)教材中入選的文章就是我們教、學(xué)生學(xué)的根本素材。學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟讀每一篇文章，“書讀百遍，其義自見”，要深刻、切實(shí)地理解一種外語(yǔ)，不能完全靠翻譯成母語(yǔ)來(lái)掌管，務(wù)必放在所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)境中去理解、去領(lǐng)悟，只有這樣我們才能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種語(yǔ)言于寫作之中，制止展現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)表達(dá)。

另外對(duì)于課文中展現(xiàn)的一些分外精彩的句段，可以讓學(xué)生背誦下來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生訂的英語(yǔ)報(bào)紙等資料上也供給一些美好句段、短文或格言、俗語(yǔ)等，都可以讓學(xué)生背誦下來(lái)，為寫作積累材料。對(duì)于這項(xiàng)工作，教師也可以定期地檢查，譬如以比賽的方式，以兩周或一月為時(shí)間單位看哪些同學(xué)背誦的