研修成果提交要求

研修成果提交要求《事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一》教學設(shè)計

江蘇省清江中學政治教研組劉海霞一．教學目標1．知識與技能：了解量變和質(zhì)變的含義，說明量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導意義。2．過程與方法：培養(yǎng)學生正確認識事物發(fā)展的狀態(tài)，用發(fā)展的眼光看待問題、分析問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生腳踏實地的精神，引導學生自覺樹立遠大理想和崇高信念。二．教學重點與難點

1．量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導意義。三．教學流程1．導入新課教師引言：同學們，“天下興亡”的下一句是什么（回答：匹夫有責）。有多少同學在心底認為天下的興亡跟自己有關(guān)系呢。這里老師想把這句話改成“天下興亡，我的責任”。為什么那么說呢，大家都知道中國中藥學家屠喲喲獲得了諾貝爾醫(yī)學獎，舉國上下為之驕傲和自豪。如果我們每個人都像屠呦呦，我們的國家、民族能不發(fā)展嗎。下面我們一起走進屠呦呦！播放屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎的視頻，從而引導學生感悟事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

2．講授新課結(jié)合自己的理解，判斷下列事例哪些屬于量變、哪些屬于質(zhì)變。A.中國推翻了封建制，進入社會主義社會。B.萬丈高樓平地起。C.飯要一口口吃，路要一步步走。D.冰雪融化成水。E.田忌賽馬時，按對方馬的出場順序作調(diào)整。學生回答：略教師導言：其中BCE屬于量變，同學們能結(jié)合事例試著總結(jié)量變的含義、特點和狀態(tài)呢。學生回答：略教師總結(jié)：區(qū)別量變質(zhì)變含義數(shù)量的增減和場所的變更特點漸進、不顯著的變化狀態(tài)統(tǒng)一、靜止、相持和平衡教師引言：AD屬于質(zhì)變，與量變相對應(yīng)，什么是質(zhì)變呢？學生回答：略教師總結(jié)：區(qū)別量變質(zhì)變含義數(shù)量的增減和場所的變更事物根本性質(zhì)的變化，一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍特點漸進、不顯著的變化顯著、根本的變化狀態(tài)統(tǒng)一、靜止、相持和平衡統(tǒng)一物的分解、靜止和平衡的破壞。

教師引言：我們理解了量變和質(zhì)變的區(qū)別。作為事物發(fā)展過程中呈現(xiàn)的兩種不同的狀態(tài)，量變和質(zhì)變有什么聯(lián)系呢。讓我們一起解讀屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的歷程，請同學們思考屠呦呦成功最主要的原因是什么，體現(xiàn)了什么樣的哲學道理。學生回答：略教師引言：屠呦呦在科研工作中的腳踏實地、持之以恒說明了量變是質(zhì)變的必要準備。青蒿素的成功提取并因此獲諾貝爾醫(yī)學獎不管是對抗瘧還是屠呦呦事業(yè)都是一個質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。我們在學習過程中積累的成語、名言警句亦有體現(xiàn)量變和質(zhì)變辯證關(guān)系的，其同學們共同回憶并與大家分享。學生回答：略教師引言：同學們剛才所列舉的以及PPT中給大家展示的（騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。讀書破萬卷，下筆如有神。鍥而不舍，金石可鏤。只要功夫深，鐵杵磨成針）名言警句給我們?nèi)粘５墓ぷ?、學習和生活什么樣的啟示呢。學生回答：略教師總結(jié)：既然量變是質(zhì)變的必要準備，那么我們在日常生活中要腳踏實地，重視量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。剛剛我們一起分享的都是關(guān)于量變對事物發(fā)展的重要意義，能開動腦筋想想關(guān)于質(zhì)變重要性的嗎？學生回答：略教師總結(jié)：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”“機不可失，時不再來”“當機立斷”等等都在提醒我們在量變積累到一定程度，需要改變事物狀態(tài)時，要果斷抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。這是量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導意義。教師引言：坐而論道，紙上談兵。我們在政治常識中學到了依法治國，提出構(gòu)建法治社會。從剛剛我們一起學習的哲學知識出發(fā)，你覺得自己能做些什么呢？學生回答：略教師引言：通過質(zhì)變實現(xiàn)事物的發(fā)展之后，這一事物是繼續(xù)向前發(fā)展呢，還是停滯不前呢。我們繼續(xù)深度解讀屠呦呦，并思考雙氫青蒿素的出現(xiàn)體現(xiàn)了什么哲理？學生回答：略教師總結(jié)：質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。事物的發(fā)展是這樣由量變到質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進。

3．微課小結(jié)教師引言：本節(jié)課我們跟同學們一起探討事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)——量變和質(zhì)變，這部分知識在學業(yè)水平測試中有何要求呢，我們通過微課一起學習一下。該考點在學業(yè)水平測試中的考察內(nèi)容為量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導意義，等級要求為C。這部分內(nèi)容不僅是考試的重難點，而且是學生的易錯點。因而結(jié)合學業(yè)水平測試的要求、易考點和易錯點制成微課。量變是質(zhì)變的必要準備，要求我們做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。請同學們注意的是量變不一定引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，因而要果斷抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。需要提醒同學們注意的是質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，但并非質(zhì)變才有意義；質(zhì)變不一定是發(fā)展。

4．課堂練習1.（2022年，T29）古語云：“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。”下列選項中，與此蘊含哲理一致的是(

A

)A．水滴石穿，繩鋸木斷

B．量體裁衣，對癥下藥C．有無相生，難易相成

D．解放思想，實事求是2.（2022年，T28）“再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腿也無法到達?！睆恼軐W上看，這是因為(

B

)A．事物發(fā)展的方向是前進上升的

B．量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)C．前途是光明的道路是曲折的

D．量變是質(zhì)變的必然結(jié)果3.（2022年，T27）右圖漫畫蘊含的哲理是(

B

)A．思維與存在的辯證關(guān)系

B．量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系C．物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系