植物細(xì)胞教學(xué)反思

植物細(xì)胞教學(xué)反思上節(jié)課學(xué)生只是用顯微鏡看了玻片上的上字，總覺得不過隱，聽說現(xiàn)在可以見識一下細(xì)胞，心里非常興奮！于是我提出問題能否把手放在顯微鏡下直接觀察課室里學(xué)生議論紛紛，還有的學(xué)生把手放在顯微鏡下看，這時一名學(xué)生說：我知道了，剛才把手放進(jìn)去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。我對這個學(xué)生的想法給予了肯定。至因此放在顯微鏡下觀察生物材料有一個基本條件，就是要非常薄。引起學(xué)生探究的興趣。本節(jié)課較好地貫徹了新課程理念，突出了學(xué)生的主體地位，課前培訓(xùn)保證了各組成員能在小組內(nèi)互幫互促，較好地完成實(shí)驗(yàn)要求，通過合作小組的評價，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提髙了合作小組的學(xué)習(xí)效率，部分學(xué)生顯微鏡的操作能力有待進(jìn)一步的訓(xùn)練、提髙，多媒體的應(yīng)用提髙了教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率。但是內(nèi)容較多，有的同學(xué)對臨時裝片的制作還存在一些錯誤的做法，這些就要求在今后的學(xué)習(xí)中要加以訓(xùn)練?！队^察植物細(xì)胞》教學(xué)反思二：觀察植物細(xì)胞這個實(shí)驗(yàn)是通過制作洋蔥表皮細(xì)胞臨裝片來觀察和認(rèn)識植物細(xì)胞。所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會制作臨時裝片和認(rèn)識并歸納植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。在講解實(shí)驗(yàn)之前，我首先讓學(xué)生了解了一下玻片標(biāo)本的分類，使他們更容易理解什么是臨時裝片。本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課，主要鍛煉學(xué)生的動手能力，但是我們沒有做實(shí)驗(yàn)的條件，光靠書本上介紹根本不足以使學(xué)生理解掌握臨時裝片的制作步驟。因此，我在講解實(shí)驗(yàn)之前，我先讓學(xué)生用五分鐘的時間閱讀教材，在他們對臨時裝片的制作過程有了一個大致的了解后，又播放了一段關(guān)于制作洋蔥表皮臨時裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生更直觀的了解實(shí)驗(yàn)過程更是激發(fā)了學(xué)生的興趣。在具體講解實(shí)驗(yàn)步驟時，我邊給學(xué)生播放各實(shí)驗(yàn)步驟的動畫效果邊講解，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的每一個步驟用一個字概括。最后師生在輕松的氣氛中總結(jié)出了制作洋蔥表皮臨時裝片的七字步驟擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。之后我又展示了洋蔥表皮細(xì)胞的照片，一個洋蔥表皮的細(xì)胞包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡和葉綠體。隨后又展示了幾幅其他植物細(xì)胞的照片，讓學(xué)生觀察，最后總結(jié)出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。最后小組討論植物細(xì)胞中各個結(jié)構(gòu)的功能。整個教學(xué)過程比較輕松，學(xué)生一直保持著較髙的積極性。本節(jié)課的不足就是不能讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，單憑觀看多媒體及課本不能對實(shí)驗(yàn)中一些常見的問題深入的理解。在正確如何正確蓋蓋玻片以及怎樣染色這個問題上容易產(chǎn)生誤解。還有，多媒體的利用雖然提髙了教學(xué)直觀性和教學(xué)效率，但是，多媒體所承載的內(nèi)容往往較多，容易使學(xué)生應(yīng)接不暇，并且也會逐漸使教師放棄使用板書，從而影響教學(xué)效果。如何正確的運(yùn)用多媒體是我們在以后的教學(xué)活動中要深入思考的問題。植物細(xì)胞教學(xué)反思三：學(xué)習(xí)制作臨時裝片和識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)既是本節(jié)重點(diǎn)，對以后的生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時裝片時，教師既不能滔滔不絕，也不能放任學(xué)生自由去做，以一個緊扣一個的小問題抓住學(xué)生的思想，邊示范臨時裝片的制作，邊點(diǎn)出操作要點(diǎn)，使學(xué)生知其然更要知其所以然。讓學(xué)生觀察不同植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多