互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下微課在社區(qū)教育中的實(shí)踐研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課在社區(qū)教育中的實(shí)踐研究

關(guān)鍵字：社區(qū)教育、微課研究、信息化建設(shè)Summary：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社區(qū)微課的研究可以達(dá)到資源的有效整合、受眾面更廣泛、傳播速度更快。其與面授培訓(xùn)互為補(bǔ)充，針對(duì)性的解決社區(qū)成員學(xué)習(xí)、生活上的困難。提高社區(qū)居民參與信息化的程度、豐富文化生活、提高幸福指數(shù)及自主學(xué)習(xí)能力。研究的背景與目的我團(tuán)隊(duì)教師長期從事社區(qū)教學(xué)和大型社區(qū)節(jié)目的組織編排，在社區(qū)教學(xué)過程和社區(qū)課題研究中，逐漸發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育當(dāng)前還存在很大的師資需求缺口、資源不對(duì)稱情況、參與主體不平衡、分布不均衡等問題。如何拉近空間上的距離，做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，是我們面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)！而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社區(qū)微課的研究，恰恰可以解決社區(qū)面授教育中所存在的這些問題。微課相對(duì)于面授培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)：微課雖微，五臟俱全。是主題獨(dú)立、目的明確、內(nèi)容完整的一件“作品”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社區(qū)微課的研究可以達(dá)到資源的有效整合、受眾面更廣泛、傳播速度更快，有效解決我市各社區(qū)教育發(fā)展良莠不齊的現(xiàn)狀。其與面授培訓(xùn)互為補(bǔ)充，針對(duì)性的解決社區(qū)成員學(xué)習(xí)、生活上的困難。二、研究對(duì)象和方法（1）研究對(duì)象分析受眾人群特點(diǎn)分析：當(dāng)前社區(qū)活動(dòng)的主要參與者多是已退休或者年紀(jì)稍長的中老年朋友，服務(wù)于中老年群體的文化生活需要也是我們教育工作的重中之重。在我課題組之前的多個(gè)相關(guān)面授課題研究和不斷的社區(qū)教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：社區(qū)老年用戶的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差；學(xué)習(xí)水平參差不齊；上課學(xué)的懂下課忘的快，需要多次反復(fù)的學(xué)習(xí)。“工欲善其事，必先利其器”，如何使用手機(jī)軟件可作為一個(gè)主要的微課模塊。服務(wù)于社區(qū)的微課特點(diǎn)分析：針對(duì)社區(qū)受眾的特點(diǎn)量身打造適合的微課，需具有短小精悍、要點(diǎn)明確、知識(shí)清晰通俗易懂、實(shí)用性要強(qiáng)、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)生可以針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，并且可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，突破了時(shí)間和空間的界限。以上要求我們要對(duì)受眾需求分析要定位準(zhǔn)確，問卷制定要目的明確、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理，可最大程度獲得使用的有效性，是后續(xù)環(huán)節(jié)研究的基礎(chǔ)和方向。（2）研究方法問卷調(diào)查法：制定不同層次的書面問卷問題對(duì)社區(qū)中老年人生活中遇到的問題進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出典型常見問題。思維方法：抽象概括、分析綜合。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)課題組所掌握資源和軟件進(jìn)行整合為中老年人按需制定互聯(lián)網(wǎng)+微課主題。個(gè)案研究法：對(duì)校企合作的社區(qū)實(shí)踐基地工作人員和社區(qū)學(xué)員進(jìn)行研究調(diào)查分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)長期對(duì)身邊中老年人的觀察研究，對(duì)中老年人普遍遇到的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。（3）研究調(diào)查結(jié)果分析手機(jī)智能化程度雖較前兩年有所提高，但尚有很大的提升空間。記憶力普遍較差，學(xué)習(xí)相對(duì)困難，對(duì)課堂知識(shí)或者其他方式獲取的信息需要反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意愿目標(biāo)主要體現(xiàn)在生活需求和文化娛樂方面，以期望能夠更好的融入不斷發(fā)展的智能化社會(huì)。排在前三位的想通過手機(jī)APP學(xué)習(xí)解決的問題：線上支付、手機(jī)基礎(chǔ)設(shè)置及網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、健康碼出行。三、實(shí)施方案（1）、團(tuán)隊(duì)的組織與分工成立課題研究組，明確研究內(nèi)容、目標(biāo)對(duì)象及各自承擔(dān)的責(zé)任；課題組討論交流分工，在微課的制作、學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建、使用的有效性等研究中，課題組成員集思廣益，從多方面多維度做好相關(guān)的構(gòu)建計(jì)劃工作。（2）、微課內(nèi)容的篩選與制定深入社區(qū)開展面授活動(dòng)，積極與社區(qū)學(xué)員和社區(qū)工作人員充分交流，并開展問卷調(diào)查，完成前期的資料的收集與分析，歸納整合出最急需解決的問題的方向，確定最終的微課知識(shí)點(diǎn)微信的支付模塊和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。根據(jù)受眾的特點(diǎn)，我們制定出目標(biāo)微課的特點(diǎn)如下：問題聚集、主題突出、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊，保障微課簡單易學(xué)，一次只聚焦一個(gè)問題，時(shí)長定在1-5分鐘左右。（3）、微課軟件的準(zhǔn)備與微課開發(fā)微課視頻精辟到位，去偽存真，各個(gè)畫面細(xì)心打磨，點(diǎn)滴知識(shí)受教，充分體現(xiàn)“小微課、大作用”的教學(xué)理念。對(duì)于微課的制作、微課的使用以及受眾對(duì)象需求的掌握等方面都提出了較高的要求。因?yàn)榻處熶浿莆⒄n的整個(gè)過程包含了腳本創(chuàng)作、教學(xué)功底展示、視頻編輯等能力，也就是說教師除了專業(yè)知識(shí)需要不斷鞏固之外，還需要提升整體綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社區(qū)居民對(duì)微課學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)微課在教學(xué)中的有效利用。（一）軟件的選取視頻編輯軟件會(huì)聲會(huì)影、動(dòng)畫制作軟件萬彩動(dòng)畫大師、格式轉(zhuǎn)換軟件貍窩、通過camtasia軟件添加旁白和背景音樂。其中對(duì)動(dòng)畫的制作軟件—萬彩動(dòng)畫大師軟件的掌握水平尚有欠缺，在此階段我們進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。（二）腳本的編輯與微課制作微課視頻精辟到位，去偽存真，保證各個(gè)畫面?zhèn)魃瘢c(diǎn)滴知識(shí)收教，充分體現(xiàn)“小微課、大作用”的教學(xué)意義。交流與學(xué)習(xí)是微課建設(shè)的最終目的。微課的建設(shè)上我們遵循：直觀易懂、選題的實(shí)用性、畫面效果、生動(dòng)趣味性、小而精等原則。腳本的編輯從鏡號(hào)，景別，運(yùn)鏡，時(shí)長，畫面內(nèi)容，音效，備注幾個(gè)方面設(shè)計(jì)。其中包含漸變過渡效果及切換動(dòng)畫、制作合適的片頭片尾、增加背景音樂、轉(zhuǎn)場效果、渲染與發(fā)布等。制作微課兩個(gè)《如何進(jìn)行微信支付》、《無線路由器的連接與設(shè)置》，其中《無線路由器的連接與設(shè)置》并獲得河北省電大微課比賽三等獎(jiǎng)。（三）交流反饋與應(yīng)用學(xué)習(xí)者使用的效果要明顯有效，這是我們微課開發(fā)的最終目的和落腳點(diǎn)。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，方便及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的策略。評(píng)價(jià)的手段為以下幾種：通過集中展播評(píng)議、專家點(diǎn)評(píng)和社區(qū)微信群共享交流及個(gè)別訪談等方式。方便參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)修改完善。經(jīng)過多次的反饋與再修改，最終形成的成品微課得到工作人員與社區(qū)中老年朋友的的一致的認(rèn)可，他們表示內(nèi)容實(shí)用易懂、可以隨時(shí)隨地反復(fù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)生活幫助很大。并期待能夠推出系列課程，以便能讓微課小課程設(shè)計(jì)更多的知識(shí)點(diǎn)和領(lǐng)域，發(fā)揮大效果，掌握更多實(shí)用的功能。四、總結(jié)豐富的社區(qū)教育知識(shí)，通過短小精干、風(fēng)趣幽默的微課形式呈現(xiàn)出來，讓社區(qū)居民喜聞樂見。隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高社區(qū)居民參與信息化的程度、豐富文化生活、提高幸福指數(shù)及自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)教育持久深入發(fā)展，更好地發(fā)揮社區(qū)教育在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的重要作用。不足與展望