初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案列

初中數(shù)學(xué)教?學(xué)反思案列?篇一這學(xué)?期我擔(dān)任初?二級數(shù)學(xué)教?學(xué)。由于教?學(xué)經(jīng)驗尚淺?。因此，我?對教學(xué)工作?不敢怠慢，?認真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?前輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個學(xué)?期的努力，?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗。以下?是我在本學(xué)?期的教學(xué)情?況總結(jié)。?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對地教對?教學(xué)成功與?否至關(guān)重要?。最初接觸?教學(xué)的時候?，我還不懂?得了解學(xué)生?對教學(xué)的重?要性，只是?專心研究書?本，教材，?想方設(shè)法令?課堂生動，?學(xué)生易接受?。一方面?，農(nóng)村的學(xué)?生聽，說的?能力相對較?弱，授課采?用普通話教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，四班的同?學(xué)比較活躍?，上課氣氛?積極，但中?等生、差生?占較大多數(shù)?，尖子生相?對較少。因?此，講得太?深，沒有照?顧到整體，?我備課時也?沒有注意到?這點，因此?教學(xué)效果不?如理想。從?此可以看出?，了解及分?析學(xué)生實際?情況，實事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對?授課效果有?直接影響。?這就是教育?學(xué)中提到的?“備教法的?同時要備學(xué)?生”。這一?理論在我的?教學(xué)實踐中?得到了驗證?。教學(xué)中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又要?備教法。備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性，?曾有一位前?輩對我說：?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費?心機?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課之上，?認認真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實證明?是值得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課，?會令學(xué)生和?老師都獲益?不淺。例如?我在講授《?平行四邊形?》的時候，?由于這課的?內(nèi)容比較多?，不同圖形?間的一些性?質(zhì)，特征有?比較相似。?教學(xué)難度比?較大。如果?照本宣科地?講授，學(xué)生?會感到困難?和沉悶。為?了上好這堂?課，我認真?研究了課文?，找出了重?點，難點，?準(zhǔn)備有針對?性地講。為?了令教學(xué)生?動，不沉悶?，我還為此?準(zhǔn)備了大量?的教具，授?課時就胸有?成竹了。備?課充分，能?調(diào)動學(xué)生的?積極性，上?課效果就好?。但同時又?要有駕馭課?堂的能力，?因為學(xué)生在?課堂上的一?舉一動都會?直接影響課?堂教學(xué)。因?此上課一定?要設(shè)法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?這就很講究?方法了。上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實。教?態(tài)自然，講?課生動，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學(xué)生。所?以，老師每?天都要有充?足的精神，?讓學(xué)生感受?到一種自然?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍。回?看自己的授?課，我感到?有點愧疚，?因為有時我?并不能很好?地做到這點?。當(dāng)學(xué)生在?課堂上無心?向?qū)W，違反?紀(jì)律時，我?的情緒就受?到影響，并?且把這帶到?教學(xué)中，讓?原本正常的?講課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮不?到應(yīng)有的水?平，以致影?響教學(xué)效果?。我以后必?須努力克服?，研究方法?，采取有利?方法解決當(dāng)?中困難。?數(shù)學(xué)是一門?工具學(xué)科，?對學(xué)生而言?，既熟悉又?困難，在這?樣一種大環(huán)?境之下，要?教好數(shù)學(xué)，?就要讓學(xué)生?喜愛數(shù)學(xué)，?讓他們對數(shù)?學(xué)產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)生?對這門學(xué)科?產(chǎn)生畏難情?緒，不愿學(xué)?，也無法學(xué)?下去。為此?，我采取了?一些方法，?就是盡量多?講一些數(shù)學(xué)?典故，讓他?們更了解數(shù)?學(xué)，更喜歡?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?因為只有數(shù)?學(xué)水平提高?，他們才能?提高同學(xué)們?的解題能力?，對成績優(yōu)?秀的同學(xué)很?有好處。?因為數(shù)學(xué)的?特殊情況，?學(xué)生在不斷?學(xué)習(xí)中，會?出現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，差?生面擴大，?會嚴重影響?班內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因此?，絕對不能?忽視。為此?，我制定了?具體的計劃?和目標(biāo)。對?這部分同學(xué)?進行有計劃?的輔導(dǎo)。我?把這批同學(xué)?分為三個組?。第一組是?有能力提高?，但平時懶?動腦筋不學(xué)?的同學(xué)，對?這些同學(xué)，?我采取集體?輔導(dǎo)，給他?們分配固定?任務(wù)，不讓?他們有偷懶?的機會，讓?他們發(fā)揮應(yīng)?有水平;第?二組是肯學(xué)?，但由于能?力不強的同?學(xué)。對這部?分同學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，慢?慢提高他們?的成績，不?能操之過急?，且要多鼓?勵。只要他?們肯努力，?成績有望搞?提高;第三?組是紀(jì)律松?散，學(xué)習(xí)不?認真，基礎(chǔ)?又不好的同?學(xué)。對這部?分人要進行?課余時間個?別輔導(dǎo)。因?為這部分同?學(xué)需要一個?安靜而又不?受干擾的環(huán)?境，才會立?下心來學(xué)習(xí)?。只要堅持?輔導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起來?，以后授課?的效果就會?更好。數(shù)?學(xué)是語言。?困此，除了?課堂效果之?外，還需要?讓學(xué)生多想?，多練。為?此，在自修?時，我堅持?下班了解自?修情況，發(fā)?現(xiàn)問題及時?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也及?時解決，及?時講清楚，?讓學(xué)生即時?消化。另外?，對部分不?自覺的同學(xué)?還采取扎實?基礎(chǔ)的方式?，先打?qū)嵥?們的基礎(chǔ)，?然后想辦法?提高他們的?能力。經(jīng)?過一個學(xué)期?的努力，期?末考就是一?種考驗。無?論成績高低?，都體現(xiàn)了?我在這學(xué)期?的教學(xué)成果?。我明白到?這并不是最?重要的，重?要的是在本?學(xué)期后如何?自我提高，?如何共同提?高學(xué)生的數(shù)?學(xué)水平。因?此，無論怎?樣辛苦，我?都會繼續(xù)努?力，多問，?多想，多向?前輩學(xué)習(xí)，?爭取進步。?以上就是?我在本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)。由于?經(jīng)驗頗淺，?許多地方存?在不足，希?望在未來的?日子里，能?在各位領(lǐng)導(dǎo)?老師，前輩?的指導(dǎo)下，?取得更好成?績。初中?數(shù)學(xué)教學(xué)反?思案列篇二?“現(xiàn)在的?學(xué)生越來越?懶了，越來?越難教了”?，這是在辦?公室里與其?他老師常談?論的話題，?這也似乎成?了許多老師?的共識。本?學(xué)期在課堂?教學(xué)中，也?常常會遇到?這樣一些問?題：學(xué)生精?神不集中、?對一些難以?理解的數(shù)學(xué)?知識不愿多?做思考、提?問題時只有?少數(shù)同學(xué)舉?手或是得到?一問一答式?的回答等等?。面對這個?現(xiàn)實，我覺?得在課堂教?學(xué)中，教師?應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快?的學(xué)習(xí)氣氛?，遵循學(xué)生?認知規(guī)律，?挖掘他們潛?在的能力，?發(fā)揮他們的?主體作用，?讓學(xué)生成為?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?主人。我有?以下的幾點?認識：1?、學(xué)生思維?與表達有差?異，應(yīng)該允?許思維慢的?學(xué)生有更多?思考的空間?，允許表達?不清晰不流?暢的學(xué)生有?重復(fù)和改過?的時間，更?重要的是允?許學(xué)生有失?誤和糾正的?機會。使學(xué)?生處在民主?、平等、寬?容的教學(xué)環(huán)?境中，確保?他們擁有自?由支配的時?間和主動探?究的心態(tài)，?常常品嘗到?成功的喜悅?，從而使產(chǎn)?生他們創(chuàng)新?的欲望。勇?于創(chuàng)新，善?于創(chuàng)新。?2、要尊重?學(xué)生的意愿?，挖掘?qū)W生?潛力，把學(xué)?生從知識為?中心的傳統(tǒng)?教學(xué)的體系?中解放出來?，讓學(xué)生參?與生活實踐?，在課堂上?將數(shù)學(xué)知識?與學(xué)生生活?中的認知結(jié)?合起來，不?妨講講一些?課外知識，?比如歷史、?時事、自然?、科學(xué)等等?方面的知識?，與學(xué)生共?同討論分享?，增長學(xué)生?的知識;?3、教學(xué)過?程可以由指?令性操作活?動向自主性?探索實踐轉(zhuǎn)?化。《新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指出：“學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動應(yīng)當(dāng)?是一個生動?活潑的、主?動的和富有?個性的過程?。”“動手?實驗、自主?探索與合作?交流是學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式。?”課堂教?學(xué)應(yīng)當(dāng)走過?這樣的過程?，“學(xué)什么??……為什?么學(xué)?……?怎么學(xué)?…?…用在哪??”學(xué)生要學(xué)?習(xí)新事物，?除了自身對?新事物的興?趣外，體會?到學(xué)習(xí)的必?要性，學(xué)習(xí)?的價值。?如教學(xué)《探?索規(guī)律》這?一課時，傳?統(tǒng)的教法是?直接給出日?歷的規(guī)律，?然后應(yīng)用這?些規(guī)律件進?行相應(yīng)的練?習(xí)，而新的?教學(xué)方法卻?安排了比較?充實的實踐?、探究和交?流的活動。?首先提出了?一個問題：?日歷的套色?方框中的_?__個數(shù)之?和與該方框?正中間的數(shù)?有什么關(guān)系??這個關(guān)系?對其他這樣?的方框成立?嗎?這樣可?以激發(fā)學(xué)習(xí)?動機。問題?提出后，鼓?勵學(xué)生通過?觀察、比較?、交流，在?由特殊到一?般的過程中?逐步探索出?最后的結(jié)論?。在這個過?程中，學(xué)生?不僅得到了?日歷中的規(guī)?律，同時體?會了分析問?題的一種方?法，積累了?數(shù)學(xué)活動的?經(jīng)驗，感受?到學(xué)習(xí)的成?功，體會了?學(xué)習(xí)的功效?，整個過程?讓學(xué)生動口?，又動手，?適時地進行?動手操作活?動，而教師?只從一個組?織者、引導(dǎo)?者、參與者?的身份出現(xiàn)?，而學(xué)生學(xué)?習(xí)主人的姿?態(tài)、使其主?動參與操作?、討論、匯?報交流、提?問、質(zhì)疑、?爭論的全過?程，提高其?分析問題，?辨別問題，?創(chuàng)新發(fā)展的?能力。4?、課堂提問?由問答式教?學(xué)向?qū)W生獨?立思考基礎(chǔ)?上的合作學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變。?傳統(tǒng)教學(xué)的?整個教學(xué)過?程，基本上?是師問生答?的問答式教?學(xué)。教師問?得淺顯直露?，無思維價?值，探索的?空間太小，?學(xué)生不假思?索地回答。?師問生答，?似乎是啟發(fā)?式教學(xué)，實?際上是灌輸?另一種表現(xiàn)?形式。久而?久之，學(xué)生?就懶得思考?，從而導(dǎo)致?其發(fā)散性思?維、求異思?維、探索性?思維就泯滅?了，哪里還?有創(chuàng)造能力??在教學(xué)時?如果能讓學(xué)?生一直處于?發(fā)現(xiàn)問題，?提出自己的?猜想，進行?實驗等問題?狀態(tài)之中，?學(xué)生就能用?不同的眼光?觀察事物并?發(fā)現(xiàn)問題，?用自己的思?維方式進行?探究，形成?獨特的個人?見解。學(xué)生?有了充分展?示自己的思?想、表現(xiàn)自?我的強烈欲?望，才會在?不同意見或?見解的相互?碰撞中產(chǎn)生?創(chuàng)新的思想?火花，才能?因自己富有?創(chuàng)意的做法?或觀點得到?他人的認同?而產(chǎn)生強烈?的心理滿足?感與成就感?，才能在學(xué)?習(xí)互動的過?程中學(xué)會競?爭與合作，?增強團隊互?助合作的精?神。在新課?程的實施過?程中，我們?欣喜地看到?傳統(tǒng)的接受?式教學(xué)模式?已被生動活?潑的數(shù)學(xué)活?動所取代。?課堂活起來?了，學(xué)生動?起來了：敢?想、敢問、?敢說、敢做?、敢爭論，?充滿著求知?欲和表現(xiàn)欲?。在“以學(xué)?論教”的今?天，結(jié)合一?些具體案例?，從學(xué)生的?變化看課改?，別有洞天?。因此，?我覺得要想?教好學(xué)生就?要做到：?1.傾聽學(xué)?生說，做學(xué)?生的知音。?2.相信?學(xué)生能做好?，讓學(xué)做，?獨立思考、?獨立說話，?教師要誘導(dǎo)?發(fā)現(xiàn)，凡是?學(xué)生能做?的不要包辦?代替。3?.放下老師?的“架子”?和學(xué)生交朋?友，來一個?變位思考，?讓學(xué)生當(dāng)“?老師”。?4.教學(xué)上?掌握好“度?”及時指導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方法。培養(yǎng)?學(xué)生舉一反?三的能力。?5.加強?課堂教學(xué)的?靈活性，用?書要源于教?材又不拘于?教材;要服?務(wù)于學(xué)生又?要不拘一?格;加強課?堂教學(xué)中的?尋求規(guī)律的?教學(xué)。這樣?，不僅使學(xué)?生學(xué)到知識?，而且還培?養(yǎng)了學(xué)生探?究規(guī)律的科?學(xué)精神和創(chuàng)?新精神。?6.誠實守?信，嚴傳身?教，教書育?人?？傊?，教育學(xué)生?就要從正面?解決問題，?而不是抱怨?。教師與學(xué)?生互相尊重?，理解、?信任;教師?要愛學(xué)生，?用心去愛，?用行動去愛?，對于學(xué)生?所犯錯誤，?不能只批評?不教育，?要寬容善待?，并給他們?改正錯誤的?機會。教師?要不斷提高?自身的素質(zhì)?。教學(xué)基本?功要過硬，?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力要強，教?學(xué)水平要高?。課堂教學(xué)?要調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。要具備?良好的師德?。這樣我們?就能撐起一?片藍天，用?我們的道德?行為染學(xué)生?，學(xué)生就會?愛戴我們，?家長就會信?任我們，我?們的教學(xué)改?革就會成功?。初中數(shù)?學(xué)教學(xué)反思?案列篇三?作為一名普?通的初三數(shù)?學(xué)教師，我?感覺我們總?是在追趕教?改的步伐，?當(dāng)然這并沒?有錯，但我?想我們應(yīng)該?有點創(chuàng)新意?識，有點超?前思想，由?其是教學(xué)生?的時候，要?讓他們掌握?創(chuàng)新學(xué)習(xí)的?手段和技能?，而不是填?鴨式的進行?知識灌輸。?新課程提出?要使數(shù)學(xué)教?育面向全體?學(xué)生，人人?學(xué)有價值的?數(shù)學(xué)，人人?都能獲得必?要的數(shù)學(xué)，?不同的人在?數(shù)學(xué)上得到?不同的發(fā)展?。教師的專?業(yè)發(fā)展是不?可或缺的，?它的最為便?利而又十分?有效的途徑?是教學(xué)反思?。沒有反思?，專業(yè)能力?不可能有實?質(zhì)性的提高?，而教學(xué)反?思的對象和?機會就在每?一個教師的?身邊。現(xiàn)就?九年級數(shù)學(xué)?教學(xué)反思如?下：一、?教學(xué)內(nèi)容要?精選，教學(xué)?方法要精心?設(shè)計大多?數(shù)學(xué)生認為?，數(shù)學(xué)是抽?象的，但抽?象的并不是?枯燥無味的?。課堂教學(xué)?中，在教師?的引導(dǎo)下，?要讓學(xué)生感?受到數(shù)學(xué)的?嚴謹合理，?統(tǒng)一和諧，?學(xué)生能自然?清晰地去接?受新知識，?達到課堂教?學(xué)的最佳效?果。教師在?上課前應(yīng)認?真地鉆研教?材，探究教?材中每個知?識點的潛在?功能，建立?一個充分地?體現(xiàn)素質(zhì)教?育精神的教?學(xué)模式，使?課堂充滿活?力，從而激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。的確，興?趣是推動學(xué)?生學(xué)習(xí)的動?力，我們通?過對教材的?加工，采取?靈活多樣的?教學(xué)方法，?精心組織上?好每一節(jié)課?，學(xué)生才會?樂學(xué)。二?、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣要培?養(yǎng)，計算能?力要提高?目前很多初?三學(xué)生認為?，數(shù)學(xué)就是?枯燥無味的?計算，而計?算又是衡量?學(xué)生智力高?低的標(biāo)準(zhǔn)，?這引起了我?的深思。教?師應(yīng)當(dāng)為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個?寬松的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?使他們能積?極地充滿自?信地學(xué)數(shù)學(xué)?，平等地交?流，相互合?作去解決面?臨的問題。?我們要讓學(xué)?生知道學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的目的?不僅僅是獲?得計算能力?，而更重要?的是獲得自?己去探索數(shù)?學(xué)奧妙與體?驗和利用數(shù)?學(xué)解決實際?問題的能力?。要讓學(xué)生?親眼目睹數(shù)?學(xué)知識形象?而生動的形?成過程，親?身體驗如何?學(xué)數(shù)學(xué)，如?何實現(xiàn)數(shù)學(xué)?的再創(chuàng)造，?并從中感到?數(shù)學(xué)的力量?，促進學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?趣味。教師?在學(xué)生進行?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?過程中應(yīng)當(dāng)?給他們留有?充分的思維?空間，使學(xué)?生能真正地?從事思維活?動，并表述?自己的理解?，而不只是?簡單地模仿?記憶，機械?盲目地運算?。教師作為?學(xué)生學(xué)習(xí)的?組織者，一?個非常重要?的任務(wù)就是?為學(xué)生提供?合作交流的?空間與時間?，這種合作?交流的空間?與時間是最?重要的學(xué)習(xí)?資源。在教?學(xué)中，個別?學(xué)習(xí)、同桌?交流、小組?合作、組際?交流、全班?交流等都是?新課程中經(jīng)?常采用的課?堂教學(xué)組織?形式，這些?組織形式就?是為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了合作交?流的時間，?同時教師還?必須給學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?提供充足的?時間。三?、基礎(chǔ)知識?教學(xué)要加強?，拓展訓(xùn)練?要適當(dāng)基?礎(chǔ)知識、基?本技能是考?試的重點，?是學(xué)生繼續(xù)?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的基礎(chǔ)的基?礎(chǔ)，學(xué)生只?有扎實掌握?基礎(chǔ)的知識?和技能，才?有能力發(fā)展?。我們在講?解課本知識?的同時，適?當(dāng)?shù)剡M行引?申、拓展，?并引導(dǎo)學(xué)生?在解題后進?行反思，注?意總結(jié)數(shù)學(xué)?規(guī)律和解題?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的探索?創(chuàng)新意識，?也培養(yǎng)學(xué)生?獨立思考問?題的能力，?分析解決問?題的能力。?歸納知識，?總結(jié)規(guī)律，?概括方法。?在引導(dǎo)學(xué)生?分析，解答?范例之后要?及時引導(dǎo)學(xué)?生對本專題?所涉及的重?要基礎(chǔ)知識?進行歸納，?總結(jié)規(guī)律，?概括主要的?數(shù)學(xué)思想和?數(shù)學(xué)方法，?常見的數(shù)學(xué)?思想方法包?括：數(shù)形結(jié)?合分類討論?，函數(shù)與方?程思想，化?歸的思想，?具體的數(shù)學(xué)?方法：配方?法、換元法?、待定系數(shù)?法、分析法?、綜合法等?，使學(xué)生對?這些問題從?感性認識上?升到理性認?識。四、?方法要總結(jié)?，品德教育?