小學語文三年級下冊14蜜蜂教案教學設(shè)計

1.認識“概、阻”等8個生字,會寫“蜜、蜂”等12個字,會寫“蜜蜂、聽聞”等22個詞語。2.默讀課文。能梳理并按次序說出實驗過程,感覺法布爾謹慎、務(wù)實的科學態(tài)度。3.找出反應(yīng)實驗謹慎的詞句,與同學溝通。-第一課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.教師引述。上一課我們領(lǐng)會了植物王國的巧妙,這堂課我們將走進昆蟲世界,來研究一下昆蟲世界的神秘。2.板書課題。(出示蜜蜂在鮮花叢中采蜜的圖片。)今日要研究的對象是蜜蜂。究竟在蜜蜂身上還有什么奧密呢?我們一同到課文中去看看吧。二、初讀課文,掃清字詞阻礙。1.讀準字音,認清字形,理解詞語。要點指導(dǎo):字音:阻力(zǔ)超凡(chāo)．．形近字辨析:“蜜”和“密(無”論蜜蜂仍是蜂蜜都和昆蟲相關(guān),不要寫成“密”);“辨”和“辯(用”刀剖開看終究就是“辨”,用語言爭辯就是“辯”);“檢”和“撿(用”木尺比著檢查就是“檢”,著手撿起就是“撿”)。字形:“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。詞語:要點理解“辨識、推斷、迷失、正確無誤、超凡”等詞語的意思。2.穩(wěn)固生字,會讀會寫詞語表中的詞語。三、再讀課文,整體感知。1.認識作者和蜜蜂。法布爾(1823—1915),法國有名昆蟲學家、文學家,被稱為“昆蟲界的荷馬”。他從小就喜愛動物和植物,特別是昆蟲,以后靠自學獲取了自然科學學士學位、博士學位。主要作品有《昆蟲記》。蜜蜂,一種昆蟲,身體表面有很密的絨毛,前翅比后翅大,工蜂有毒刺,能蜇人。蜜蜂成群居住,由蜂王、工蜂和雄蜂構(gòu)成蜂群,此中工蜂能采花粉釀蜜,幫助某些植物傳粉。蜜蜂的嗅覺敏捷,它們能夠依據(jù)氣味來辨別外群的蜜蜂。它們還有驚人的記憶力,能夠記著大批不一樣的氣味,并把自己對氣味的認識傳達給同類。2.默讀課文,認識課文內(nèi)容。法布爾聽聞蜜蜂有辨識方向的能力,就把二十只左右的蜜蜂放在紙袋中,帶著它們走了四公里路后,在它們身上做上標志,放飛了它們。最后起碼有十五只蜜蜂飛回了蜂窩。法布爾得出結(jié)論蜜蜂靠的不是超凡的記憶力,而是一種他沒法解說的本能。3.梳理懷疑。為何是實驗,不是試驗?實驗:為了查驗?zāi)撤N科學理論或假定而進行某種操作或從事某種活動。試驗:為了觀察某事結(jié)果或某物的性能而從事某種活動,先在實驗室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。蜜蜂是如何飛回來的?(可能是憑著一種本能。)為何有幾個蜜蜂沒有飛回來?(也許迷失方向了,也許再過幾個小時就飛回來了。)-第二課時-一、復(fù)習故知,導(dǎo)入新課。1.聽寫檢查生字、詞語掌握狀況。2.上一節(jié)課我們大概認識了文章的主要內(nèi)容,這節(jié)課讓我們深入到課文中帶著問題思慮,理清作者的實驗過程,領(lǐng)會作者謹慎的科學作風。二、品讀課文,深入研究。1.默讀第1自然段,思慮:作者想做一個什么實驗?為何要做這個實驗?(1)實驗?zāi)康?考證蜜蜂能否有辨識方向的能力。因為作者聽聞“蜜蜂有辨識方向的能力,不論飛到哪里,它老是能夠回到原處”。追問:“聽聞”是聽他人說的,不是親身考證的,因此作者決定要自己做實驗。你從中感覺到了什么?(不輕信盲從、務(wù)實的科學態(tài)度)總結(jié):讀完第1自然段,我們既知道了作者做實驗的原由,又能夠看出他不輕信盲從、務(wù)實的科學態(tài)度。(3)第1自然段里還有一組關(guān)系詞你能找到嗎?你能談?wù)勥@組關(guān)系詞在這句話中表達的意思嗎?(“不論總”這個關(guān)系詞說明這不是有時現(xiàn)象。)2.法布爾是怎么做實驗的?(1)默讀第2自然段,用橫線畫出能表示作者實驗做法的語句。思慮:能不可以去掉此中某一個環(huán)節(jié)

?為何?(不可以去掉任何一個環(huán)節(jié)。)課件出示:①在草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里——便于觀察;②叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回的時間;③走了四公里路——路稍遠一點,更能說明問題;④在它們身上做了白色記號——更好地與其余蜜蜂劃分。師:多么仔細的安排啊!法布爾的準備多么全面啊!我們能夠感覺到他是一個什么樣的人實)

?(謹慎、求蜜蜂被放出后,法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象?迅速找出作者觀察到的現(xiàn)象,畫出來。(蜜蜂向四周飛散、飛得很低)看到了這樣的現(xiàn)象,作者想到了什么?作者對蜜蜂能否能回到家提出了疑問,你感覺到什么?(“我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?”感覺到了他在認真觀察,認真思慮。)過渡:那么,蜜蜂究竟可否回到家呢?3.法布爾是怎么觀察、思慮的。默讀第3~7自然段,畫出描繪作者認真觀察、認真思慮的語句。溝通報告。①“在回家的路上,我推斷蜜蜂可能找不到家了。”師:為何作者會這樣推斷呢?(依據(jù)方才看到的而想到的)②“也就是說,在大概三刻鐘的時間里,那兩只小蜜蜂飛了四公里路,這還包含了采花粉的時間。”師:“也就是說”表示這是在思慮后得出的結(jié)論。③“夜晚時,我親眼看到此外三只飛了回來?！甭?lián)合“兩點四十分”領(lǐng)會觀察時間長。④“次日我檢查蜂窩時”持續(xù)觀察,認真剖析,得出結(jié)論。⑤“只管它們頂風而飛,沿途都是一些陌生的光景,但它們確的確實飛回來了?！薄按_的確實”表現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本事的贊美之情。4.作者經(jīng)過認真仔細的觀察和專心的思慮,終于得出了卻論。一同讀讀第8自然段。為何作者能一定蜜蜂靠的不是超凡的記憶力呢?(蜜蜂向來在袋子里,看不到路,沒法識記)(2)作者當時知道蜜蜂能辨識方向的真實原由嗎?(因為當時科學技術(shù)的各種限制,法布爾沒法再進一步追究蜜蜂終究是靠什么來辨識方向的。因此,他在結(jié)論里不過說是“一種我沒法解說的本能”。

)三、講堂總結(jié)。法布爾的結(jié)論中有明確一定的地方,也有存在疑問的地方。在面對一個沒法解說的現(xiàn)象時的不是找到一個明確的答案,而是要有研究精神。

,重要四、部署作業(yè)。1.讀一讀你喜愛的語句并抄錄下來。2.觀察一栽種物的生長過程或一種動物的活動,抓住其特色進行認真觀察。3.課外閱讀:《昆蟲記》。蜜蜂實驗?zāi)康?考證蜜蜂能否有辨識方向的能力。