提升課堂品質(zhì)讓信息課堂更精彩 論文

PAGEPAGE5提升課堂品質(zhì)，讓信息課堂更精彩摘要:在當(dāng)今信息飛速發(fā)展時(shí)代，對(duì)人們的信息要求更高，信息技術(shù)課程在各中小學(xué)逐步開(kāi)展起來(lái)。信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；同時(shí)，信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)手段，更是在各中小學(xué)廣泛地應(yīng)用起來(lái)，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。那么，如何來(lái)提高小學(xué)信息課堂效率，讓信息課堂更精彩？本文將結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)；信息課堂教學(xué)信息技術(shù)課作為一門(mén)新興課程越來(lái)越受到重視，各類(lèi)學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，這給許多信息技術(shù)老師帶來(lái)很多的思考和考驗(yàn)，如何讓小學(xué)生建立起對(duì)信息技術(shù)課的正確認(rèn)識(shí)，如何讓他們真正學(xué)到有用的東西，如何讓他們保持對(duì)信息技術(shù)課的興趣，如何提升信息課堂品質(zhì)，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性等等，這是我們信息技術(shù)老師必須要思考和解決的問(wèn)題，為了讓信息課堂更加精彩，為此，我從以下幾方面來(lái)談?wù)勑W(xué)信息課堂品質(zhì)提升的一點(diǎn)感想：第一，從我們教師角度來(lái)說(shuō)，教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,教師的引導(dǎo)作用非常重要。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。所以要上好信息課，就需要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)新教材、新教法,更新教育教學(xué)觀(guān)念,努力提升自己的教學(xué)能力。信息技術(shù)教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師必須要以學(xué)生為中心,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建符合新課程要求的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多讀有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)籍，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能上好小學(xué)信息技術(shù)課。第二，從小學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生年齡小，小學(xué)生對(duì)游戲、電腦特別感興趣，尤其是計(jì)算機(jī)中的游戲。很多學(xué)生沒(méi)學(xué)信息課之前就會(huì)玩電腦游戲，所以教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提升課堂品質(zhì)，游戲是課堂教學(xué)中學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，同樣的在信息技術(shù)的課堂中我們也可以把游戲穿插在信息技術(shù)課程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)正確的鼠標(biāo)操作，鼠標(biāo)的操作講起來(lái)比較枯燥，而且內(nèi)容太少，不夠豐富，如果我直接告訴學(xué)生鼠標(biāo)的五個(gè)操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)，5分鐘就能結(jié)束課程，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而且也不想多練習(xí)練習(xí)，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，考慮到很多小學(xué)生對(duì)信息課本身沒(méi)多大興趣，但是游戲?qū)λ麄兒苡形Γ晕蚁氲搅税延螒虼┎逶谡n堂中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子自己就能找到電腦里自帶的小游戲，但是不太會(huì)玩，里面有一個(gè)掃雷游戲，掃雷游戲需要學(xué)生正確使用鼠標(biāo)操作，通過(guò)單擊、右擊、指向等的配合，同時(shí)也能活躍學(xué)生的大腦思維，所以在上鼠標(biāo)操作這一課前，我先讓學(xué)生自己玩掃雷游戲，基本上所有學(xué)生都是瞎點(diǎn)鼠標(biāo)，然后我演示一遍正確的玩法，這時(shí)學(xué)生的興趣就有了，在此基礎(chǔ)上我再引入鼠標(biāo)的五個(gè)操作，學(xué)生就愿意聽(tīng)了，而且聽(tīng)完之后，自己都愿意用正確的操作方法去練習(xí)，課堂效率自然就提高了，學(xué)生不僅掌握本節(jié)課的知識(shí)，而且也培養(yǎng)了對(duì)信息課的興趣，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性。第三，從課堂教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課堂和其他學(xué)科課堂有些不同，這是一門(mén)技術(shù)性的課堂，學(xué)生平常接觸的少，所以不能一味通過(guò)填鴨式教學(xué)，也不能通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)鞏固知識(shí)，枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式不適合信息技術(shù)課堂，另外小學(xué)生年齡小，對(duì)知識(shí)接受能力有限，小學(xué)生處在思維由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的階段，形象直觀(guān)的思維是現(xiàn)階段小學(xué)生的主要特點(diǎn)，所以課堂上我們要考慮這一點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，除了剛剛提到的游戲激趣法外，還可以使用形象直觀(guān)教學(xué)法，例如在上計(jì)算機(jī)組成和分類(lèi)這一課時(shí)，這一課理論知識(shí)比較多，直接告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的幾個(gè)組成部分比較枯燥，學(xué)生聽(tīng)過(guò)就忘記了，沒(méi)有聽(tīng)課的欲望，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)課堂的目標(biāo)了，所以，針對(duì)這類(lèi)型的課可以多使用形象教學(xué)法，可以在課堂中將計(jì)算機(jī)主機(jī)拆開(kāi)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生看到里面線(xiàn)路連接方式，最后條件允許的話(huà)可以讓學(xué)生也來(lái)試試拆除和組裝計(jì)算機(jī)，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，肯定比老師講兩遍的效果都好，這種形象教學(xué)法直觀(guān)性強(qiáng)，符合小學(xué)生目前的思維發(fā)展，因地適宜、因材施教，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，這也符合新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求，當(dāng)然，在信息技術(shù)課堂中除了形象教學(xué)法外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課堂常用的教學(xué)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，所以教師要把課堂交給學(xué)生，一節(jié)課總共40分鐘，教師自己講30分鐘甚至更多，那么學(xué)生真正吸收的并沒(méi)有那么多，因?yàn)闆](méi)有給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，而且信息技術(shù)課又主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以就更需要給更多的時(shí)間讓學(xué)生自己操作，這就需要教師在課堂上多設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成，由淺入深，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，比如在講畫(huà)圖顏色填充這一課時(shí)，我首先放兩組圖片給學(xué)生看，一組黑白的，一組彩色的，通過(guò)兩組圖片對(duì)比導(dǎo)入本課課題——顏色填充，然后我讓學(xué)生自己思考如何填充，用什么工具，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)演示，而我只需要在學(xué)生演示完之后，總結(jié)一下，并補(bǔ)充說(shuō)明一些內(nèi)容，然后我就給一張簡(jiǎn)單的圖讓學(xué)生上色，目的是讓學(xué)生練習(xí)并熟悉填充工具，在學(xué)生都會(huì)用填充工具之后，我提出一個(gè)比賽，給學(xué)生兩幅更復(fù)雜的圖，讓他們自己選擇一幅進(jìn)行上色比賽，看誰(shuí)涂的最快最好看，將任務(wù)通過(guò)比賽的方式布置，更加激起學(xué)生的斗志和好勝心，所以這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既掌握了基本的知識(shí)，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)生是課堂的主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。第四，從課堂教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，信息課堂主要是多媒體使用，教師要充分利用好多媒體的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到好的效果，信息技術(shù)的課堂中，多媒體教學(xué)不可或缺，這是提升信息課堂品質(zhì)的重要工具，在使用多媒體時(shí)，教師要注意分清主次，多媒體只是輔助教具，不能一味的向?qū)W生展示，計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)的作用。不能忽視學(xué)生的主體性地位，多媒體的輔助教學(xué)只是為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，例如：小學(xué)信息技術(shù)課上冊(cè)第一課《信息與信息技術(shù)》，這一課主要是理論知識(shí)比較枯燥無(wú)味，如果僅僅依靠課本，學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)的概念理解不透，教師的講解也會(huì)讓學(xué)生不知所云，所以在這一課中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集各類(lèi)資料和圖片、視頻，通過(guò)豐富多彩的課件展示，并且還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看一些視頻，了解各類(lèi)各樣的信息，認(rèn)識(shí)到信息無(wú)處不早，通過(guò)觀(guān)看各行各業(yè)的高科技應(yīng)用圖片和視頻，從而了解信息技術(shù)的重要性，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，從而提升課堂品質(zhì)，豐富課堂教學(xué)?？傊?，上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程，提升信息課堂品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期需要思考和努力的方向，教師必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓枯燥的理論知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。要使信息課堂更精彩，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生切身感受信息技術(shù)的信息化，真正的學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)工具來(lái)使用，總之，教學(xué)有法,但無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師要一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自我素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以獲