商的變化規(guī)律2

商的變化規(guī)律(2)商的變化規(guī)律(2)商的變化規(guī)律(2)第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時(shí)商的變化規(guī)律（2）【教課內(nèi)容】：教材第88頁(yè)例9、例10?！窘陶n目的】：加深商不變的規(guī)律的理解,并運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)易計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性,培育優(yōu)化問(wèn)題意識(shí)?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】：要點(diǎn)：運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算。難點(diǎn)：對(duì)被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡(jiǎn)易計(jì)算中余數(shù)的理解?！窘陶n過(guò)程】：一、引入新課口算：140÷20=700÷70=150÷30=270÷90=160÷80=1200÷300=你是怎么口算的？學(xué)生口算,說(shuō)出算法。因而可知,運(yùn)用商不變的性質(zhì)能夠使我們口算得又對(duì)又快,筆算時(shí)能不可以運(yùn)用商不變的規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)易呢？這節(jié)課我們一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主研究出示例9第（1）題。780÷30=1）你會(huì)算嗎？是如何計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指兩名計(jì)算方法不一樣的學(xué)生板演。2）這兩種做法對(duì)嗎？第2種做法為何是對(duì)的？學(xué)生能夠議論后發(fā)布自己的見(jiàn)解,哪一種方法簡(jiǎn)易一些？（3）教師小結(jié)：筆算時(shí),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末端都有0,我們能夠運(yùn)用商不變的規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)易得多。出示例9第（2）題。120÷15=1）這道算式能運(yùn)用商不變的規(guī)律使我們計(jì)算更簡(jiǎn)易嗎？能夠如何做呢？學(xué)生小組內(nèi)議論、溝通,試算,看看誰(shuí)的方法好。2）學(xué)生報(bào)告算法,教師板書。120÷15120÷15=（120×2）÷（15×2）=（120×4）÷（15×4）=240÷30=480÷60=8=8（3）小結(jié)：這兩種方法是把被除數(shù)和除數(shù)都乘2或都乘4,使除數(shù)15變?yōu)榱苏當(dāng)?shù),這樣方便我們口算出結(jié)果。出示例10。840÷50=1）同學(xué)們此刻都能用簡(jiǎn)易方法計(jì)算這道題了吧。先算算,看結(jié)果是多少。學(xué)生自己列豎式計(jì)算。2）指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。商都是16沒(méi)錯(cuò),余數(shù)究竟是4仍是40呢？小組內(nèi)議論,考證一下。3）教師小結(jié)：用商不變的規(guī)律簡(jiǎn)易計(jì)算時(shí)要注意商是不變的,可是余數(shù)變了。被除數(shù)和除數(shù)末端同時(shí)劃去了幾個(gè)0,余數(shù)末端就要添上幾個(gè)0。因此840÷50=1640。穩(wěn)固練習(xí)：教材第88頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師指名回答,集體校正。三、實(shí)踐應(yīng)用教材“練習(xí)十七”第3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名回答,并談?wù)勥x擇的原因。教材“練習(xí)十七”第8題。先談?wù)剬?duì)錯(cuò),錯(cuò)在哪里？再獨(dú)立更正。教材“練習(xí)十七”第9題。（1）學(xué)生先算出第（1）題的結(jié)果,小組內(nèi)議論發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)整剪發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,而后教師小結(jié)說(shuō)明：一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積,能夠?qū)懗梢粋€(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù),使計(jì)算簡(jiǎn)易得多。（2）用你喜愛(ài)的方法計(jì)算第（2