(2023)統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第五單元教學設計(表格式)

統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第五單元教學設計14文言文二則1.會寫“援、懼”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，理解重點字詞的意思；能對照注釋，想想每句話教學目標的意思，了解故事的內容。4.懂得《學弈》中蘊含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的。5.感受文言文的特點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。1.理解文言詞句的意思，把握故事的內容。2.懂得《學弈》中蘊含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的。教學重難點1.識字寫字在課文的講解中穿插識字教學，著重指導多音字和通假字。引導學生觀察生字的字形，在反復的練寫中識記。2.朗讀教學采取多種形式進行朗讀教學，讓讀貫穿整個教學過程。在讀中感受教學策略文言文的韻味，在讀中感悟文中所蘊含的深刻道理，在讀中獲得思想啟迪，在讀中提高學習文言文的能力，在讀中背誦積累。3.閱讀理解本課可以按展開。首先指導學生朗讀文言文；然后結合注釋，理解文言詞句；最后引導學生試著講述故事，領悟其中蘊含的道理。照“朗讀課文——理解內容——領悟道理”的教學思路多媒體課件兩課時教學準備教學課時教學過程第一課時創(chuàng)意增減課時目標：1.會寫“援、俱、弗”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解故事的內容。3.能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。一、故事導入，解讀課題1.故事導入：孟母三遷。2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？3.解釋課題?！稗摹敝甘裁?？“學弈”又是什么意思呢？（相機出示古人下棋的圖片）4.引導質疑。教師相機點撥，梳理問題并歸納。（板書：誰學下棋？跟誰學下棋？學的結果怎么樣？）二、指導朗讀，熟讀課文1.初讀課文，提出問題。（1）引導學生自由朗讀課文，提出朗讀時有困難的地方。（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容讀易錯的詞句。2.范讀課文，指導朗讀。（1）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。（2）教師提示學生注意一（3）指導學習多音“繳”和“為”。3.反復練讀，熟讀課文。三、理解詞句，把握1.對照注釋，理解字詞。（1）學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句些重點句子，適當進行教讀。字：文意話的意思。（2）理解故事的內容，教師及時指導。2.合作學習，及時點撥。（1）同桌合作學習，互相解疑釋惑。（2）教師指導難理解的詞句。①理解“之”在不同句子里的不同意思。②學習通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的作用相同。③了解重點詞語的意思。弗若：不如。然：這樣。3.疏通全文，理解大意。四、領悟道理，深化認識1.啟發(fā)思考，領悟道理。（1）這兩個人是怎么學下棋的？在文中畫出相關的句子。（2）學的結果怎么樣？（課件出示：雖與之俱學，弗若之矣）（3）是什么原因使后一個徒弟“雖與之俱學，弗若之矣”？是后一個徒弟的智力不如前一個嗎？①學生交流討論。②理解句意。說一說：這句話的意思是什么？（4）他們倆學下棋時各持有什么樣的態(tài)度？①一人專心致志，一人三心二意。②理解“專心致志”一詞。③詞語積累：你們還能用不同的成語概括這兩個人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）2.聯(lián)系生活，深化認識：你能聯(lián)系實際說一說學習體會嗎？3.練習寫“援、俱、弗”，鞏固延伸。4.同桌互相講故事。背誦課文。板書設計：學弈專心致志——成功三心二意——失敗學習之理：貴在專心第二課時創(chuàng)意增減課時目標：1.會寫“辯”字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事內容，明白課文中兩個小孩的觀點各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點的。一、品讀名句，導入新課1.名句導入。“三人行，必有我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流資料。學生展示收集到的有關孔子的資料。3.教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，讀準字音。請同學們把課文試讀一遍，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導朗讀。（1）教師范讀。（2）再讀課文，注意句子的停頓。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導書寫“辯”字：中間的言字旁要寫得小而窄。3.學生自由讀，齊讀。三、精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學習：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內交流，組內不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學生說說課文的大意。（4）課件出示幾個句子，并要求完成練習。2.研讀課文，重點探究。（1）出示問題，引導學生思考。（2）學生帶著問題讀課文，在書上圈點勾畫。（3）對話交流。①兩個小孩爭論的是什么問題？②他們各自的觀點是什么？引導學生找出相關的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（觸覺）小結：他們運用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點。四、感悟寓意，拓展延伸1.匯報交流，領悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？決也）（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？料和對問題的解答。（課件出示動畫）（3）通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么學生自由發(fā)言。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒習創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導。2.總結學法，拓展延伸。你是從哪句話看出來的？（不能學生匯報自己查找的資啟示？四個角色，四人一組合作練（1）總結學法：我們是采用什么方法學習這篇文言文的？課件出示：學習文言文的基本方法：反復認真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理（2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文：《揠苗助長》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。板書設計：兩小兒辯日一兒：近者大遠者小大小晨——午小大一兒：遠者涼近者熱善于觀察、大膽質疑教學反思：15真理誕生于一百個問號之后1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等20個詞語。2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。4.理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序寫的。能根據具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導學生認多問幾個為什么的重要性。1.理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么重難點的，正確理解課題的含義。2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一段話，用教學目標3.能仿照課文的識到凡事順序寫教學具體事例說明一個觀點。1.識字寫字。本課要求會寫12個字，可分類指導，要著重指導筆順及關鍵筆畫的書寫。“域、慣、濺、魏、搜、蚯、蚓、版、階”9個字都是左右結構的字，左窄右寬；“圃”字是全包圍結構；“鹽、蕊”是上下結構。2.默讀教學。提醒學生在默讀時，不出聲、不指讀，適當加快速度。一邊默讀一邊理順課文的脈絡，弄清課文的主要內容。教學策略3.閱讀理解。在教學時，按以下步驟進行：由標點符號導入，激發(fā)學習興趣；理清課文說明順序，把握文章內容；引導自主閱讀，培養(yǎng)自學能力；領悟寫環(huán)節(jié)緊密相關，逐層深入，讓學生真正理解課文所傳達的觀點。4.語言表達。讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體的事例說明自己的觀點，進行一次小練筆。作方法，促進讀寫遷移。每個教學準備多媒體課件教學課時兩課時教學過程第一課時創(chuàng)意增減課時目標：1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等20個詞語。2.了解課題，明3.理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個確作者的觀點；初讀課文，理清條理。故事是按照什么順序寫的。一、標點導標點，觀察思考。（1）課件出示“？”，教師提問：這是一個什么標點符號？它入，點明觀點1.書寫有什么含義？（2）學生自由發(fā)言。（3）把問號的上半部分拉直，就會變成什么標點符號？它又有什么含義？(課件演示動畫，把“？”拉直變成“！”)（4）學生自由回答，言之成理即可。2.引入課題，解釋“真理”。3.理解“真理”：你們知道哪些真理？可引導學生說幾個揭示真理的名言警句。二、初讀課文，理清條理1.自讀課文，自學字詞。（1）提出自學要求。①自讀課文，自學生字詞，遇到不理解的詞語可以查工具書。②先把句子讀通順，再朗讀課文。（2）檢查自學情況。①認讀詞語。課件出示詞語：②理解重點詞語“司空見慣”“見微知著”。2.默讀課文，理清條理。（1）提出要求。①默讀課文，要求不出聲、不指讀。②理清課文說明順序，填一填。本文先提出__________________________________的觀點，然后列舉_______________________、_______________________、________________________三個事例，最后總結：只有善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。（2）匯報交流。三、理解事例，填寫表格1.初步了解，概括事例。（1）找出文中列舉事例的段落，用自己的話概括事例。（2）作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡要地說一說？（3）學生交流。2.深入理解，填寫表格。（1）學習有關第一個事例的段落，師生合作填寫相關的表格。課件出示：發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理羅蘭花瓣遇鹽酸會變反復試驗和研發(fā)明了石蕊事例1紅究試紙事例2事例3（2）現(xiàn)在再請大家細讀有關另外兩個事例的段落，同桌合作補全表格。（3）交流表格的填寫。第二課時創(chuàng)意增減課時目標：1.默讀課文。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。3.理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序寫的。能根據具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。一、談話導入，回顧學法1.歸納敘述順序。（1）觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？（2）學生先討論，然后舉手發(fā)言。（3）小結：發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理2.理解關鍵句子。課件出示：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。（1）齊讀這段話。（2）引導理解問號和感嘆①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？②那么，“把‘？’拉直變成相同？(真理誕生于一百個問號之后)號的含義?！　北硎镜囊馑己臀闹心木湓挗圻@樣表達有什么好處？(形象、直觀、易懂)3.拓展舉出事例。（1）列舉事例：科學史上，從生活的細微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？（2）學生匯報搜集的資料。二、感悟科學精神，總結觀點1.找關鍵詞，感悟精神。（1）默讀課文，思考：那么科學家們是靠著怎樣的科學精神，在漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？（2）默讀課文，畫出關鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。（3）學生讀書，教師巡視指導。（4）匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？①見微知著。交流小結：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，并能見微知著。②善于發(fā)問。就，就得練2.總結觀點，暢談體會。學習課文后，你受到了什么啟發(fā)？三、領悟課文寫法，仿寫練習1.總結寫法。（1）這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？（2）教師總結：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結觀點，這樣的文章叫作議論文。2.仿寫練習。（1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團結就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。（2）口頭交流短文的選材，思考應該樣怎選材。（3）編寫簡要的提綱。板書設計：真理誕生于一百個問號之后提出觀點：真理誕生于一百個問號之后證明觀點：具體事例總結觀點：見微知著、善于發(fā)問、不斷探索教學反思：16表里的生物1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關的語句，看法。4.抓住人物的語言、心理描寫，體會經歷理解課文結尾。和教學目標同學交流你的人物內心的情感。能聯(lián)系生活體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關的語句，和教學重難點同學交流你的看法。1.識字寫字本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結構的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結構的字。2.朗讀指導本課朗讀時側重于指導學生關注人物的對話與心理描寫，朗讀教學應當注意讀出對話時人物的語氣，體會人物內心的情感變化。通過默讀教學策略快速地把握主要內容，抓住重點詞句體會其表情達意的作用。3.理解運用按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進行教學。突出學生在閱讀學習中的主體地位，如讓學生自讀課文，自學生字詞；讓組成小組合作學習。學完本課，描寫手法寫作文，學生安排了小練筆，讓學生運用學到的培養(yǎng)學生活學活用的能力。教學準備多媒體課件、機械手表教學課時兩課時教學過程第一課時創(chuàng)意增減課時目標：1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內容。一、激趣導入，自學字詞1.激趣導入，讀題設問。（1）啟發(fā)談話：同學（2）討論：除了這些有生命的生物生命的東西？（如雷、海浪、風等）（3）（出示舊式機械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？（4）板書課題。2.自讀課文，引導質疑。們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？外，有沒有能發(fā)出聲音的無（1）請同學們自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學。（2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問。（3）教師檢查學生自學情況。二、整體感知，理清脈絡1.初讀課文，提出要求。課件出示：默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫___________________________________，然后寫__________________________________________，最后寫_____________________________________________。提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當圈點勾畫。2.匯報交流。（1）課文主要寫了一件什么事？（2）學生口頭“填一填”。課件出示：課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。第二課時創(chuàng)意增減課時目標：1.正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內心的情感。能聯(lián)系生活經歷理解課文結尾。3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關的語句，和同學交流你的看法。一、合作學習，深入交流1.小組合作學習，思考：（1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？（2）文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。（3）文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。2.學生自學，教師巡回指導。3.師生交流自學情況。（1）首先請同學們來談談第一個問題。（2）學生交流。教師相機出示課件。（3）讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談談體會。預設：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。引導體會：這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，如——（4）讀了上面的幾個句子，你覺得“我”是個怎樣的孩子？（5）根據學生的回答，歸納補充：“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。要求學生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。二、研讀對話，回顧拓展1.研讀對話，角色朗讀。（1）導語：同學們，文中的對話也很精彩，我們來讀一讀吧！學生自由朗讀對話。組合作，分角色讀。（3）指導朗讀。（2）小（4）小組推薦幾個同學，在班上表演分角色朗讀課文。（5）評價朗讀。2.回顧課題，理解結尾。（1）結合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實指的是什么。（表里的（2）作者結尾說“這樣的話我不沒有生物，為什么會這呢？“也不知道到什么時候才不說又為什么不說了？3.拓展小練筆。（1）引導交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經歷？（2）仿寫：請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。4.布置作業(yè)。寫一寫你兒時的有趣各種精密的元件）知說了多久”，其實表里根本作者么說了”，作者經歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設計：表里的生物猜測——證實——逢人便講（天真可愛、求知欲強）教學反思：17*他們那時候多有趣啊1.默讀課文，了解課文內容，體會在作者的想象中未來的上學方式教學目標和今天的不同。2.能大膽想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。默讀課文，了解課文內容，體會在作者的想象中未來的上學方式和教學重難點今天的不同。1.默讀教學指導學生用較快的速度默讀課文，默讀時要集中注意力，認清每個字，了解課文的主要內容。2.閱讀理解為了幫助學生用較快的速度理解課文，可采用的方法有：從文體的角度，設計閱讀層次；讓學生在文本的閱讀中，搜尋相關信息；引導學生結合課文、聯(lián)系實際進行深入思考。3.語言運用教學策略學完課文，引導學生大膽展開想象：未來的學習生活還有可能是什么樣的？同學之間互相交流。教學準備教學課時多媒體課件一課時教學過程一、導入新課，讀題質疑創(chuàng)意增減1.談話導入。（1）交流想象：未來的學校會是什么樣的呢？（2）引入課題：同學們的想象豐富而奇特，而美國作家艾薩克·阿西莫夫筆下未來的學校又是什么樣的呢？今天我們來學習課文《他們那時候多有趣啊》。（板書課題）2.讀題質疑。提問：讀課文題目，你想知道什么？二、默讀課文，整體感知1.說一說：怎樣提高默讀的速度？2.學生交流。3.歸納提示：不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應側重于對內容的理解；盡量不回視，多掃視；適當圈點勾畫重點詞語和句子，保證閱讀效果等。4.快速默讀，說說課文大意。三、自主閱讀，比較不同1.探究不同，感知環(huán)境。（1）提出問題：《他們那時候多有趣啊》一課中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？（2）學生明確：“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?，“那時候”是幾個世紀以前。（3）教師啟發(fā)：這句話是瑪琪心里所想的。一個生活在幾個世紀以后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？（4）引導思考：“真正的書”真是個奇怪的措辭！和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？小結：這篇科幻小說的視角十分獨特。它不像一般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在，展望未來，而是以未來人的視角回顧現(xiàn)在，對現(xiàn)在的學習生活進行“考古”。（5）自讀要求：除書本之外，文中未來的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？閱讀課文，查找信息并填寫表格。課件出示：現(xiàn)在未來學習地點授課教師學習模式學習氛圍2.了解情節(jié)，聚焦科幻。（1）提出問題：文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實生活中是有據可循的？（2）學生交流。（3）相機板書：科學性——基于現(xiàn)實；預言性——大膽想象。四、探究意圖，拓展閱讀1.討論交流，感知人物形象。（1）細讀課文，找出關于瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點。（2）找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落，并且通過朗讀區(qū)分出兩人的性格差異。2.研讀課文，探究創(chuàng)作意圖。（1）教師提問：瑪琪不喜歡眼下的學習方式，那么她對“他們那時候”的學習方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？（2）學生研讀課文中相關的句子并交流：鄙夷不屑——詫異——難過——懷疑——好奇——贊嘆3.暢想未來，創(chuàng)作科幻篇章。你所期待的未來教育是什么樣子的？小組討論，并與大家分享交流。4.拓展閱讀。課外閱讀《芬達的秘密》《納尼亞傳奇》。板書設計：他們那時候多有趣啊現(xiàn)在：書籍、學校、上學方式（有趣）示來：書籍、學校、上學方式（無趣）教學反思：口語交際：辯論1.能條理清晰地表達自己（己方）的觀點，以理服人，用事實說話。2.善于傾聽，能聽出對方辯手話語中的矛盾或漏洞。目標3.抓住對方辯手話語中的矛盾或漏洞，進行反駁。4.通過辯論活動，引導學生辯證地看待問題，培養(yǎng)學生的辯論能和初步的辯證思維。重難點1.能條理清晰地表達自己（己方）的教學力教學觀點，以理服人，用事實說話。2.能抓住對方辯手話語中的矛盾或漏洞，進行反駁。多媒體課件。教學準備教學課時1課時教學過程創(chuàng)意增減一、聯(lián)系生活，談話導入1.在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產生分歧的問題，如：電腦時代需要/不需要練字不可以說謊/可以講善意的謊言人們通過競爭/合作取得更大的成功2.遇到這些問題怎么辦呢？學生自由回答。3.教師：我們可以展開辯論，通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們全面地看待事情、處理問題。讓我們開一次辯論會吧！二、分組選題，指導辯論1.指導分組，選擇辯題。2.播放視頻，指導辯論。（1）播放視頻，了解辯論會的基本流程。（2）觀看視頻后，我們對辯論會有所了解。我們怎樣展開辯論呢？請大家自由發(fā)言。（3）根據學生的回答，教師總結如下：①辯論前，要做充分的準備。②辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。三、了解流程，嘗試辯論1.小組辯論，明確要點。（1）辯論準備。分好了正方和反方兩個小組后，接下來根據觀點整理、歸納資料。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。（2）辯論指導。怎樣做到既要證明自己，又要反駁別人？課件出示提示：我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。（3）嘗試辯論。①小組主持人宣布辯論會開始；簡要說明辯論會的有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。②流程：a.各方主辯人表明觀點。b.自由辯論：此時雙方爭先恐后，闡述觀點，各抒己見，針鋒相對地反駁對方，掀起辯論的高潮。c.各方三辯總結陳述，重申所持觀點的正確。（在辯論的過程中，如出現(xiàn)冷場或卡殼的現(xiàn)象，主持人相機調控）在小組辯論時，教師巡視，相機處理偶發(fā)情況。2.班級辯論，落實要點。（1）確定辯題。讓學生選擇。（2）小組推選。全班共推選出八名辯手，正方、反方各四人：第一主辯手、第二辯手、第三辯手、總結陳述人，然后再推選一名主持人。（3）辯論開始。各位辯手各抒己見。四、師生交流，總結評價1.評議總結，升華認識。（1）在辯論過程中哪些同學表現(xiàn)得特別出色？學生說一說哪些同學在這次辯論活中動表現(xiàn)得特別好，聲音清晰，說話有條不紊，準備的資料十分翔實，善于表達能抓住對方說話的漏洞進行反駁，等等。（2）我們學到了什么？2.有哪些地方可以做得更好思：并說明理由。如：自己的觀點，？學生討論后歸納總結。教學反語文園地1.交流自己良好的學習習慣。2.借助文言文中學過的字的意思，推3.體會引用名人名言的好處。4.從整體布局、運筆風格、結構安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。5.積累有關革新、發(fā)難點1.交流學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。想相關詞語的意思。教學目標展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。教學重2.借助文言文推想成語的意思。教學準備多媒體課件。教學課時兩課時教學過程第一課時創(chuàng)意增減課時目標：1.交流自己良好的學習習慣。2.借助文言文中學過的字的意思，推想相關詞語的意思。3.體會引用名人名言的好處。板塊一交流平臺1.談話，導入“交流平臺”。課件出示：孔子曰：“少成若天性，習貫如自然?！薄稘h書?賈誼傳》談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學習習慣”這個話題進行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學習習慣）2.讀一讀，結合實際交流。（1）啟發(fā)引導：如果在學習中遇到問題，你們會怎么辦？對啊，勤問勤查到不少知識，也能讓我們獲得好的學習方法。（板書：勤問勤查的習慣）小結：是良好的學習習慣。它能讓我們學