小學(xué)語文人教五年級上冊第六組《地震中的父與子》 省一等獎(jiǎng)

1994年1月的美國洛杉磯大地震中，30萬人受到不同程度的傷害，直接損失約300億美元?；顒右唬簭?fù)習(xí)回顧，整體感知問題：課文主要講了一件什么事？活動要求：1、回顧課文內(nèi)容，思考：課文主要講了一件什么事？2、在小組內(nèi)交流：3、全班分享交流。

活動二：深入探究，感悟父子情問題：

為什么說這是一對了不起的父與子？活動要求：1、默讀課文，邊讀邊思考：為什么說這是一對了不起的父與子？用“—”勾畫出描寫父親了不起的句子，用“~~”勾畫出描寫兒子了不起的句子體會體會。2、小組內(nèi)交流自己的體會。3、推薦代表全班交流分享。1、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。2、他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”現(xiàn)在，在這片廢墟前，父親就是憑借著這句話執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊

“我的兒子！”“我的女兒！”

；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰“太晚了，沒有希望了！”曾經(jīng)聽到消防隊(duì)長的告誡“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>

曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”

面對旁人的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親沒有停止，為了救出兒子，父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我！”正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了生命的奇跡，挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆地下傳出孩子的聲音“爸爸，是你嗎？”總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心動，這個(gè)人就是父親，這種愛就是如山的父愛?！笎鄹醒援?dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無窮的力量——無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無盡的希望——無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！

這對了不起的父子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。

活動三：情感升華，感悟?qū)懛?/p>

問題：你認(rèn)為文章中哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

活動要求：1、選擇自己覺得寫的好的句子和段落讀一讀，（重點(diǎn)抓住描寫人物動作、語言和外貌的句子進(jìn)行感悟）。2、在小組內(nèi)交流自己的體會；

3、全班交流分享。

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的教學(xué)樓，已變成一片廢墟。（動作描寫）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！“跪在地上大哭一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：”無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！“他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（語言、動作描寫）他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到哪里。（動作描寫）這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問道：”誰愿意幫我？“沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（語言、動作描寫）這位父親問”你是不是來幫我？”“你是不是來幫我？（語言描寫）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（外貌描寫）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，無論發(fā)生什么，你總會跟我在一起?。ㄕZ言描寫）“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么，你都會跟我在一起?！保ㄕZ言描寫）

頭腦風(fēng)暴：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？想對你自己的父母說什么？愛是堅(jiān)強(qiáng)，愛是勇敢當(dāng)你伸出幼嫩的手在廢墟下向我們招手看到你清澈的大眼睛充滿自信孩子，你竟然沒有哭你竟然笑著說我知道你會來救我的你