人音版八年級音樂下冊《瑤族舞曲》說課稿2

人音版八班級音樂下冊?瑤族舞曲?說課稿2敬重的各位領(lǐng)導:

大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是音樂觀賞課?瑤族舞曲?。本課選自人民音樂出版社的學校第三冊第四單元。教學對象是學校二班級的同學。我將本首樂曲分為五個局部：

一、教材分析

1、說教材

?瑤族舞曲?是彭修文依據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民慶祝節(jié)日時的歌舞場面。

2、教學目標

結(jié)合教材，依據(jù)課標要求和八班級同學的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

①在傾聽中感受樂曲的心情，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。

②初步了解樂曲各個局部的主題旋律，培育同學對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現(xiàn)音樂，并能從中體會勝利的喜悅。

③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡潔學問。

?瑤族舞曲?是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培育同學的音樂聽覺思維，感受?瑤族舞曲?速度、力度特點、感受樂曲心情，是本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領(lǐng)同學作出對節(jié)選局部的樂曲的正確分析便成了本課的難點。

二、教學方法

本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓同學傾聽、感受、體驗、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以同學開展為本，多方面培育同學力量為重點，提高同學素養(yǎng)為宗旨，運用多種教學方法，培育同學良好的合作意識，提高同學的制造力和音樂實踐力量。

三、學法指導

新課程主見自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過觀賞、感受、思索、爭論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動同學的學習樂觀性。讓每位同學都能參加到活動中來，感受音樂帶來的快感。

四、教學預(yù)備

多媒體課件、鋼琴。

五、教學過程

〔教學程序支配得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂熟悉瑤族長鼓、學習它的根本節(jié)奏型初聽全曲、整體感受分段傾聽、逐步深化再次整體聽賞介紹樂曲、提升課堂〕。

〔第一版塊〕情景導入課堂

課堂伊始，問同學們學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。并展現(xiàn)瑤族的相關(guān)圖片，讓同學猜是哪個民族的。師作總結(jié)介紹。列舉過后連續(xù)對同學們說：“今日，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看。〞接著用多媒體播放?走進瑤族?〔葫蘆絲版?瑤族舞曲?作背景〕。同學邊看邊和老師相互溝通。

〔設(shè)計意圖：這種視覺和聽覺的完善結(jié)合，將大大激發(fā)同學的審美情趣和學習愛好?！?/p>

〔其次版塊〕熟悉瑤族長鼓、學習它的根本節(jié)奏型

在?走進瑤族?的播放過程當中，我會出示簡譜，然后通過瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓同學產(chǎn)生對瑤族的直觀印象，初步熟悉瑤族，師從旁解說同學所看到的片斷。播放瑤族長鼓舞蹈，讓同學感受瑤族舞蹈的風情和特點?？吹酱颂?，提出問題：“同學們，這首歌曲讓你們聯(lián)想到了什么呢？〞待同學稍事思索后，我接著說：“現(xiàn)在瑤家山寨里正在進行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現(xiàn)場去看看吧！〞

〔設(shè)計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的心情之中去。由于一切藝術(shù)必定具有形象性、立體性、審美性等根本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來關(guān)心同學傾聽音樂，不僅可以增進同學對音樂的理解，而且有助于開展同學的藝術(shù)思維力量和審美心理結(jié)構(gòu)。而我在這一環(huán)節(jié)中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字語言〞?！?/p>

〔第三版塊〕初聽全曲、整體感受

1、〔課件出示題目?瑤族舞曲?〕傾聽全曲：

在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的心情有沒有變化？你是從哪些音樂要素中〔樂曲的哪些變化讓你〕得出這樣的結(jié)論的？〞由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，信任這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環(huán)節(jié)的教學。

〔設(shè)計意圖：用問題激發(fā)同學的思維和學習愛好。〕

〔第四版塊〕分段傾聽、逐步深化

1、我首先讓同學們觀賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題仔細傾聽第一主題音樂〔大屏幕出示：這段音樂是什么心情？表現(xiàn)了怎樣的情景？〕〞在同學作出答復后我引導同學跟隨節(jié)奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜?！巴瑢W們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜愛的方式為這段主題音樂伴奏嗎〔留意：只拍擊實心〕？我們來試試看！〞這時同學和著我的琴聲，課堂將消失一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。

2、聽賞下一主題音樂之前，我仍舊采納情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？〞簡短的一句話將同學帶到其次主題音樂的心情里。曲終之時，不急于去打破這樣的氣氛，給孩子們悄悄地思索的空間，讓他們自己去體會，并隨音樂的心情推斷其節(jié)拍，然后引領(lǐng)同學隨琴聲運用多種方式〔擊掌、拍腿等〕為其次主題音樂〔3/4拍子〕伴奏。

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過各種音樂體驗活動引導同學感受樂曲的變化，并以此加深同學對樂曲的感受和理解?！?/p>

〔第五版塊〕再次整體聽賞

為了考察同學對作品的把握狀況，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)。在這次整體聽賞時，我引導同學跟隨音樂做表演。同學可以依據(jù)自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時訂正同學唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜愛的旋律。為了關(guān)心同學能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設(shè)計了一個小小的嬉戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。

〔設(shè)計意圖：這種通過參加歌詞的演唱，能大大提高同學記憶旋律的有效性?！?/p>

〔第六版塊〕介紹樂曲、提升課堂

為把課內(nèi)外有機融合，拓寬學