人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《瑤族舞曲》說(shuō)課稿2

人音版八班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)?瑤族舞曲?說(shuō)課稿2敬重的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)觀賞課?瑤族舞曲?。本課選自人民音樂(lè)出版社的學(xué)校第三冊(cè)第四單元。教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)。我將本首樂(lè)曲分為五個(gè)局部：

一、教材分析

1、說(shuō)教材

?瑤族舞曲?是彭修文依據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè)曲改編成的民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲生動(dòng)描繪了瑤族人民慶祝節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材，依據(jù)課標(biāo)要求和八班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①在傾聽(tīng)中感受樂(lè)曲的心情，并通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)了解各個(gè)主題音樂(lè)的特點(diǎn)。

②初步了解樂(lè)曲各個(gè)局部的主題旋律，培育同學(xué)對(duì)主題旋律的記憶力，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中以不同方式表現(xiàn)音樂(lè)，并能從中體會(huì)勝利的喜悅。

③初步了解長(zhǎng)鼓、瑤族舞曲的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。

?瑤族舞曲?是一首民樂(lè)合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培育同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，感受?瑤族舞曲?速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲心情，是本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè)曲的旋律，引領(lǐng)同學(xué)作出對(duì)節(jié)選局部的樂(lè)曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課旨在以音樂(lè)審美為核心，運(yùn)用多種形式和手段，讓同學(xué)傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、制造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美；以同學(xué)開(kāi)展為本，多方面培育同學(xué)力量為重點(diǎn)，提高同學(xué)素養(yǎng)為宗旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培育同學(xué)良好的合作意識(shí)，提高同學(xué)的制造力和音樂(lè)實(shí)踐力量。

三、學(xué)法指導(dǎo)

新課程主見(jiàn)自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)觀賞、感受、思索、爭(zhēng)論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。讓每位同學(xué)都能參加到活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快感。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、鋼琴。

五、教學(xué)過(guò)程

〔教學(xué)程序支配得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂熟悉瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的根本節(jié)奏型初聽(tīng)全曲、整體感受分段傾聽(tīng)、逐步深化再次整體聽(tīng)賞介紹樂(lè)曲、提升課堂〕。

〔第一版塊〕情景導(dǎo)入課堂

課堂伊始，問(wèn)同學(xué)們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)民族的歌曲？請(qǐng)同學(xué)們舉例。并展現(xiàn)瑤族的相關(guān)圖片，讓同學(xué)猜是哪個(gè)民族的。師作總結(jié)介紹。列舉過(guò)后連續(xù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今日，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看。〞接著用多媒體播放?走進(jìn)瑤族?〔葫蘆絲版?瑤族舞曲?作背景〕。同學(xué)邊看邊和老師相互溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，將大大激發(fā)同學(xué)的審美情趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

〔其次版塊〕熟悉瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的根本節(jié)奏型

在?走進(jìn)瑤族?的播放過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)出示簡(jiǎn)譜，然后通過(guò)瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)瑤族的直觀印象，初步熟悉瑤族，師從旁解說(shuō)同學(xué)所看到的片斷。播放瑤族長(zhǎng)鼓舞蹈，讓同學(xué)感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)?？吹酱颂?，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，這首歌曲讓你們聯(lián)想到了什么呢？〞待同學(xué)稍事思索后，我接著說(shuō)：“現(xiàn)在瑤家山寨里正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火舞會(huì)。同學(xué)們，我們一起到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！〞

〔設(shè)計(jì)意圖：這一情境化的語(yǔ)言是為了引導(dǎo)孩子們更自然地進(jìn)入到樂(lè)曲的心情之中去。由于一切藝術(shù)必定具有形象性、立體性、審美性等根本特征。運(yùn)用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來(lái)關(guān)心同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)，不僅可以增進(jìn)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解，而且有助于開(kāi)展同學(xué)的藝術(shù)思維力量和審美心理結(jié)構(gòu)。而我在這一環(huán)節(jié)中所運(yùn)用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字語(yǔ)言〞?！?/p>

〔第三版塊〕初聽(tīng)全曲、整體感受

1、〔課件出示題目?瑤族舞曲?〕傾聽(tīng)全曲：

在首次整體聽(tīng)賞完樂(lè)曲之后，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能想象出這段樂(lè)曲為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面嗎？這段樂(lè)曲的心情有沒(méi)有變化？你是從哪些音樂(lè)要素中〔樂(lè)曲的哪些變化讓你〕得出這樣的結(jié)論的？〞由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，信任這些問(wèn)題都難不倒大家的。帶著初聽(tīng)樂(lè)曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

〔設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題激發(fā)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)愛(ài)好。〕

〔第四版塊〕分段傾聽(tīng)、逐步深化

1、我首先讓同學(xué)們觀賞第一主題音樂(lè)。聽(tīng)賞之前，我首先提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)傾聽(tīng)第一主題音樂(lè)〔大屏幕出示：這段音樂(lè)是什么心情？表現(xiàn)了怎樣的情景？〕〞在同學(xué)作出答復(fù)后我引導(dǎo)同學(xué)跟隨節(jié)奏譜為這段音樂(lè)伴奏。同時(shí)大屏幕出示第一主題音樂(lè)曲譜。“同學(xué)們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜愛(ài)的方式為這段主題音樂(lè)伴奏嗎〔留意：只拍擊實(shí)心〕？我們來(lái)試試看！〞這時(shí)同學(xué)和著我的琴聲，課堂將消失一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。

2、聽(tīng)賞下一主題音樂(lè)之前，我仍舊采納情境化的語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，當(dāng)人們唱累了跳累了的時(shí)候，會(huì)怎么樣呢？〞簡(jiǎn)短的一句話將同學(xué)帶到其次主題音樂(lè)的心情里。曲終之時(shí)，不急于去打破這樣的氣氛，給孩子們悄悄地思索的空間，讓他們自己去體會(huì)，并隨音樂(lè)的心情推斷其節(jié)拍，然后引領(lǐng)同學(xué)隨琴聲運(yùn)用多種方式〔擊掌、拍腿等〕為其次主題音樂(lè)〔3/4拍子〕伴奏。

〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)各種音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲的變化，并以此加深同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解?！?/p>

〔第五版塊〕再次整體聽(tīng)賞

為了考察同學(xué)對(duì)作品的把握狀況，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這次整體聽(tīng)賞時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)做表演。同學(xué)可以依據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，邊聽(tīng)邊舞，也可以邊聽(tīng)邊哼唱。這時(shí)，我適時(shí)訂正同學(xué)唱錯(cuò)的地方，并跟他們一起唱他們喜愛(ài)的旋律。為了關(guān)心同學(xué)能夠更好更快地記憶樂(lè)曲的旋律，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的嬉戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學(xué)們猜是哪一段。

〔設(shè)計(jì)意圖：這種通過(guò)參加歌詞的演唱，能大大提高同學(xué)記憶旋律的有效性?！?/p>

〔第六版塊〕介紹樂(lè)曲、提升課堂

為把課內(nèi)外有機(jī)融合，拓寬學(xué)