兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(一)VIP

兒童鋼琴學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育(一)20世紀(jì)80年月末期，隨著開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人們的生活水平有了很大程度的提高。人們?cè)谶^(guò)上充裕的物質(zhì)生活的根底上，就更加注意精神文化生活以及精神文化層面的消費(fèi)，于是，在中國(guó)消失了“鋼琴熱〞。而面對(duì)新世紀(jì)，中國(guó)教育界提出了：從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。21世紀(jì)是一個(gè)文化愈發(fā)開(kāi)放與多元的世紀(jì)、在提倡素養(yǎng)教育的大潮流中，越來(lái)越多的人選擇了學(xué)習(xí)音樂(lè)，越來(lái)越多的人選擇了學(xué)鋼琴。

但學(xué)習(xí)鋼琴也確實(shí)是一件特別不簡(jiǎn)潔的事，這是一個(gè)需要一步一個(gè)腳印，點(diǎn)滴積累的的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我作為一名同學(xué)在學(xué)習(xí)鋼琴中品嘗感受著這份苦于甜；與此同時(shí)，我也樂(lè)觀地投身于社會(huì)實(shí)踐中，這些年利用業(yè)余時(shí)間，運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)做了一些家教，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，作為老師，我更加深刻地體會(huì)到：對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴愛(ài)好的引發(fā)，是學(xué)好鋼琴的首要條件。“愛(ài)好是最好的老師〞、“愛(ài)好是力量的源泉〞，培育兒童的愛(ài)好，使之能以樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)，如同能源與之發(fā)動(dòng)機(jī)，是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因此我認(rèn)為，愛(ài)好是兒童學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。

在這里，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴愛(ài)好的產(chǎn)生，以及怎樣培育及保持兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好等方面一一作個(gè)爭(zhēng)論。

一、愛(ài)好及其產(chǎn)生

“愛(ài)好〞是一個(gè)既簡(jiǎn)潔但又簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所謂愛(ài)好，是人們樂(lè)觀熟悉某種事物的傾向，其根底是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴的愛(ài)好屬于精神需要。愛(ài)好是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對(duì)于外界刺激的感受和反響就就比擬強(qiáng)和快速。于是，人們從事有愛(ài)好的活動(dòng)會(huì)比擬樂(lè)觀，效果會(huì)比擬好；反之，那么不然。

兒童對(duì)鋼琴愛(ài)好的產(chǎn)生，我認(rèn)為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對(duì)某些事物比擬感愛(ài)好、傾向性較強(qiáng)，這是一種客觀的行為，在鋼琴學(xué)習(xí)中即兒童對(duì)鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的愛(ài)好。另一種就是后天需要培育的，只要制造出一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氣氛，并供應(yīng)良好的音樂(lè)教育及指導(dǎo)，這種愛(ài)好是可以能培育出的，即兒童對(duì)演奏鋼琴的愛(ài)好。

愛(ài)好的開(kāi)展又有著不同的程度，最初的愛(ài)好，尤其對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，屬于“好玩〞。鋼琴，對(duì)于學(xué)前期的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新穎事物，是比擬簡(jiǎn)潔產(chǎn)生自發(fā)的愛(ài)好的：開(kāi)頭時(shí)，或許是兒童對(duì)眼前的這個(gè)“龐然大物〞鋼琴的一種奇怪???心，于是乎便又“按〞了幾下琴鍵，又對(duì)其上下不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的愛(ài)好，而這或許只是兒童覺(jué)得新穎好玩?？墒且部赡墚?dāng)他其次次在看到鋼琴時(shí)，這種新穎感就沒(méi)有了，覺(jué)得“不好玩〞了，于是也就對(duì)鋼琴不感愛(ài)好了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的緣由(當(dāng)然，假如是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了)。由此可見(jiàn)，這種兒童對(duì)鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接愛(ài)好并不特別專(zhuān)一，也不是特別穩(wěn)定，很可能只是臨時(shí)性的。隨著兒童心理的開(kāi)展，愛(ài)好從“好玩〞水平開(kāi)展為“樂(lè)趣〞。這時(shí)的