《比一比》教案設計(集合15篇)

《比一比》教案設計(集合15篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《比一比》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《比一比》教案設計1知識與能力1、認識12個生字及其相應的組詞。2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。3、能夠認真觀察圖畫及周圍的事物并練習說一句完整的話。4、能從復雜的事物中進行選擇，仿照教材作簡單的運用練習，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。過程與方法1、整個教學過程注重創(chuàng)設各種情境，讓孩子們在伙伴的親切話語中，在富有樂趣的游戲、競賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動參與，獲取發(fā)展。2、在識字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點的記字方法。3、讓孩子領悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。2、培養(yǎng)他們讀書、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進。3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學會學習。教學重點、難點：培養(yǎng)學生的識字能力和閱讀能力是教學重點。啟發(fā)學生的思維，仿照課文編句子是教學難點。學具準備：多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。教學設計思路：為了使學生在整個學習過程中保持最佳的學習狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內在魅力，精心設計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生、賞心悅目。教學過程：一、情境導入，說圖引趣。1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細聽，丁丁正和我們打招呼呢！2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁?。喊?！大家好！歡迎你們的到來！3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說一說。4、生一邊看圖一邊討論。5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！生A：有鳥。師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？生A：房檐上有一只鳥。師：真聰明，一點就會。生B：樹下有一頭牛。生C：樹上有很多蘋果?！?、看圖學詞，游戲鞏固1、師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋友，愿意試一試嗎？2、學生自己讀屏幕上的生詞。3、抽生展示師：誰想讀給大家聽？生A：我想做個小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？余生：行?。ù松吓_執(zhí)教）生A：老師，我還想讓這個小組開火車讀。師：你選個火車頭吧?。ㄉ鶤指字，小組1開火車讀）生A：你們組讀的很好！組1生：謝謝！生A：老師，我教完了。師：出色的小老師，真了不起！師：還有誰想讀？（全體同學都舉手）師：都想讀，你們說這次怎么讀？生：男女比賽讀！齊讀！……師：好，我們先男女比賽讀吧?。ㄉ顒樱煟耗信瑢W不分上下，再齊讀吧?。ㄕn件顯示動植物及它們的名字消失）師：哎？好朋友們和名字怎么都沒了？生B：它們可能跑到屋里去了吧！生C:它們可能跑到操場上去做游戲了！……師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！4、小游戲：“找朋友”師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？（老師說明游戲規(guī)則）生活動：當余生唱起《找朋友》這首歌時，拿圖卡的同學蹦著跳著去找相應的拼音字卡做朋友。師：他們找對了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧?。ㄉR讀生詞）5、發(fā)獎品。師：大家愛動腦筋，交了這么多朋友，每個人都有獎品。（做游戲的同學帶回自己的卡片做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學的獎品。）三、送詞作詩，研讀兒歌。1、師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧?。?）（屏幕顯示黃牛和花貓）師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生A：黃牛大，花貓小?！?）（屏幕顯示第一句兒歌）師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩呢！讀來聽聽?。?）（屏幕顯示鴨子和小鳥）師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！生B：鴨子多小鳥少?！?）（屏幕顯示第二句兒歌）師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩讀，下面的比一比，只要你認真看，仔細想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰(zhàn)一下嗎？（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）生討論，師板書：“比一比”（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？生C：一個大，一個小，一個蘋果一個棗。師：是一個棗嗎？（大家修改為“顆”）師：C同學請再說一遍，好嗎？（生C重說）生D說最后一句兒歌。（屏幕顯示第三、四句兒歌）2、誦讀詩歌（1）師：你們編的詩還不錯，只是有些詞用的還不太準，沒關系，待會練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩句已經上了電視，和丁丁的詩句合起來，就是一首最完美的小詩。不信，你大聲讀一讀?。?）生自由讀兒歌。（3）師：誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家？（4）生A單讀。（5）余生評價。其中一生言：A同學，你讀的真快樂，能教教我們嗎？（6）生A教讀。（7）師：A同學已經是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？（8）生B單讀。（余生對其二人進行評價）（9）師總結：看來，B同學需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對于A同學，我簡直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對我們的教導，大家說好嗎？（11）師生齊讀兒歌。（12）師：剛才我看到有的同學指著屏幕來背詩，還有的同學做著動作來說詩，這兩種學習方法都很好，不如我們也來學一學。（13）師指屏幕，生自選方法齊背。（14）送禮物。師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）四、生主師導，合作探究。1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學習了？這次，想學點什么？怎么學？先給大家2秒鐘的時間考慮考慮。2、生發(fā)言。生A：學黑板上的生字。師：怎么學？生A：給字組詞。生B：我想記字的樣子。生C：我想寫字。師：這個方法也很好。生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。師：你真是一個用心觀察的好孩子！3、師：再有沒有其他的學習方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個大組來合作學習。（師按學習內容的不同幫同學們分好學習區(qū)域）4、師：準備好了嗎？聽聽老師的要求：（1）識字組的同學每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識字方法來記住它，學完之后再和其他同學交流。（2）寫字組的同學要認真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。（3）說詞組的同學如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會說出更多的詞了！5、生合作學習。6、交流展示師：學了這么長時間，大家有收獲了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？（1）識字組生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？（此生教讀）生A：同學們，我讀的怎么樣？（余生評）生B：我教大家記字的筆順。（此生教“少、紅”兩字的筆順）生B：大家記住了嗎？生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。（此生拍手教組詞）生C：同學們，可以評一評我嗎？（余生評價）生D：我想記字的樣子。（此生述說“杏、蘋”兩字的構字部件）師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？生E：我找到了樣子跟它們很像的字。師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？（此生板書：“棵、推”）師：給我們說一說吧?。ù松f明“棵與顆”“推與堆”的區(qū)別）師：你瞧，比一比的方法又得到應用了！生F：我想記字的偏旁。師：怎么記？生F：杏和桃都是樹上結的，跟樹有關，所以都是木字旁。師：你能想到這個辦法，真厲害，咱倆握握手！師總結：識字組已經勝利的完成了他們的學習任務，尤其是最后兩位同學值得大家學習，因為它們不照搬老師以前說的方法來識字，而是自己創(chuàng)新。來，讓我們再為識字組同學優(yōu)秀的學習成果鼓掌?。?）寫字組?師：把你們的作品拿上來展示一下吧?。ㄉ炎约簩懙淖址庞趯嵨锿队吧希煟捍蠹铱?，他們寫的好不好？（眾生評價）師：我來采訪一下，請問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？生A：我是按正確的筆順來寫的。生B：我看好字的位置才動筆寫。生C：寫字時，姿勢一定要端正。生D：擦字要輕輕的?！瓗煟捍蠹矣涀∵@些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節(jié)課，就請你們來指導我們寫字，好嗎？（3）說詞組生A：老師，我想說書上的詞師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學們想不想和他比比？快點練一練?。ㄉ约壕氄f）師：誰來競爭？（生B單說）師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。師：我也說，“一扇門”。（其他學生說）生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。師：我說，“一朵花”。（其他學生說）師：好，同學們，由于時間關系，我們就不能一一地說了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個來作幾句詩怎么樣？我先來——一個大，一個小，一輛汽車一本書。生A：一邊多，一邊少，36個同學一位老師。生B：一個高，一個矮，一只駱駝一只羊。生C：一個胖，一個瘦，一個西瓜一根黃瓜。生D：一個好，一個壞，一只小羊一只狼。……五、作業(yè)延伸，自然回歸。師：大家說的真精彩，老師怎么也聽不夠，可是丁丁告訴我，已經到了吃飯的時間了！這樣，咱們把學習用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩，想配的畫說給爸爸媽媽聽，下節(jié)課我們再來展示交流?！侗纫槐取方贪冈O計2一、談話導入各位同學都在驚奇地看著我呢，不認識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對吧?想認識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認識我，而且這個孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請他來向大家介紹下我，一上一比一教學設計。一凡，請你來介紹下老師。和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會咱們上課的時候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。現(xiàn)在老師想請一凡幫老師一個忙，和老師站一起。我們學過了《比尾巴》。知道那是動物們在比自己的尾巴，現(xiàn)在誰能將我們兩個比一比呢?比今天我們就一起來上《比一比》板書課題，齊讀課題。二、圖文識字(一)黃牛1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰來迎接我們了?2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛"，跟讀，拼讀。3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個小朋友知道?(藍)誰能給"黃"組詞?4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語。(1)現(xiàn)在我們將牛請到我們田字格當中。先請小朋友仔細觀察牛這個生字，想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫，教案《一上一比一教學設計》。(2)師范寫(中午出了頭就是牛)(3)生描紅寫兩個，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經寫好了。5、我們學過《影子》知道小黑狗用條這個數(shù)量詞，那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。6、"頭"這個數(shù)量詞用在比較大的動物身上，那么你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)(二)花貓1、黃牛伯伯迎接了我們，這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了，和它打個招呼吧！2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學過了那些識字方法了，你可以用哪種方法記住它。3、花貓可以說一花貓板貼"只"(三)小鳥1、嘰嘰，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個朋友吧！出示"小鳥"2、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?3、齊讀一只鳥4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示，這兩種動物都比較小，比較小的動物就用只，那還有哪些動物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)(四)鴨子1、瞧農院里的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"3、指向圖這是一鴨子?只4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子5、一只緊跟著一只，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說。一群三、發(fā)現(xiàn)之旅1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉，你還認識他們嗎?自己先試一試2、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀3、讀的真溜呀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們在比些什么?大小多少5、齊讀韻文6、書寫"小少"(4)比較(5)范寫(6)臨摹(7)展示、四、游戲鞏固老師現(xiàn)在獎勵你們做一個游戲，游戲是這樣的：請你來拼一拼，給生字找朋友。(師將短語剪成生字，找朋友)4、請生板演5、齊讀《比一比》教案設計3教學意圖：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。”教學策略：1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。教學流程第一課時一、教學目標1、認識12個生字，一個偏旁“”。2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。3、正確地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、教學重點：認識生字三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一）創(chuàng)設情景，學習詞語、生字1、利用課文插圖創(chuàng)設情景2、認識課文中的詞語（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）（二）揭題利用動物、水果進行比賽來揭題（三）借助媒體學習課文1、出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子（3）讀句子2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞（3）區(qū)別“顆”與“棵”3、讀課文（四）小組開展比一比活動1、比生字組詞（兩個組）2、比用詞說句子（兩個組）3、比讀課文（兩個組）第二課時一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會正確使用一些量詞。3、能仿照課文說句子。4、正確書寫“牛、羊、小、少”。5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。二、教學重點：會使用量詞三、教學難點：仿說句子（一）復習生字、詞語1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。2、給詞語歸類（動物、水果）（二）我會說（正確使用量詞）1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。（三）流利地讀課文采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文（四）仿說課文中的句子大屏幕出示各種物品讓學生比較說（五）指導書寫生字1、大屏幕出示田字格中的生字（1）讀生字（2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。2、師范寫，學生描一個，寫一個。附：識字（二）1、比一比黃?；ㄘ堷喿有▲B杏子桃子蘋果紅棗一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃?！侗纫槐取方贪冈O計4學習目標1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”四個字，認識一個筆畫----豎鉤。2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對生活的熱愛。課前準備詞卡和圖片教學時間2課時第一課時一、情境導入師描述：今天，老師帶同學們去冬冬的家，冬冬的家住在農村。你看他家的房子是紅色的瓦片，雪白的墻，一塊塊玻璃窗透亮透亮的，多么寬敞明亮。他家門口有一個很大很大的院子，院子里種了很多果樹，果樹上結滿了果子，院子里還生活有許多小動物。你能找到他們嗎？1、隨機出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。2、這些詞你認識嗎？A、問：認識哪個詞，讀一讀，怎么認識的？在哪兒看到過？B、小結：小朋友真了不起，老師沒教就已經認識了那么多的詞。遇到不認識的字該怎么辦？二、認讀字詞。1、出示這些詞的拼音，學生自己拼讀、2、問：有沒有特別難讀的字：指名讀。3、這兒有一個小小魔術師：“子”的三個字。4、指名讀、齊讀、5、去了拼音你還能讀嗎？自己練練。6、開小火車讀。7、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(分為兩類：動物類、水果類)8、誰能把這些詞語移到相應的圖畫下去？齊讀。三、看圖練說數(shù)量詞。1、冬冬院子里的水果都成熟了，老師采摘了一些水果，你能說清老師摘了什么水果，有多少？2、隨機出示一個蘋果、一顆棗，讀一讀。3、再出示桃子和杏子圖，你能像剛才那樣說嗎？4、讓我們再看看院子里的小動物，你能像剛才那樣說清楚嗎？顯示詞卡：一群鴨子、一頭黃牛、一只貓、一只小鳥。5、拓展：出示9張圖片，指名說數(shù)量名稱。一朵花一把扇子一本書一塊西瓜一雙鞋一件衣服一輛車一座房子一架飛機出示這些詞語讀一讀。四、認讀生字。1、出示：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、群、顆、堆A、自讀。B、指名當小老師讀。C、去拼音開小火車。D、齊讀。2、猜字游戲：師點一生字，指一生背對黑板。五、寫字指導。1、出示“牛羊”學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。2、出示“小”，先讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟教師一起書空，認識新筆畫-------豎鉤。老師范寫“小”，學生仿寫一個。五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。六、板書設計：牛羊小第二課時一、復習導入1、看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。師：有人把圖上的這些動植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？2、小組合作學習。A、交流朗讀成果。B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)，多-----少，大------小是兩組反義詞。3、朗讀韻文。A、個別讀。B、男女接讀。C、師生對讀。E、大家一起拍手讀。二、擴展延伸。1、引導學生準確使用“顆、群、堆”三個量詞。A、數(shù)棗的時候可以一粒一粒地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方？B、數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上群？用“群”數(shù)，告訴我們什么？(數(shù)量多，聚在一起)C、數(shù)杏子時用“堆”在哪些時候也可以一堆一堆地數(shù)？用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把“堆”換成“群”行嗎？為什么？2、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽、3、創(chuàng)編兒歌。4、做游戲-----找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生。開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。三、比一比誰說得多?；丶艺f家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。四、作業(yè)布置：1、寫出反義詞。大—（）多—（）2、寫出量詞。一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏五、板書設計：顆、群、堆《比一比》教案設計5教學目標：1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。2、認識10個生字，會寫其中5個字。3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。教學準備：教師：準備生字卡片，教學掛圖。學生：了解太陽、地球的相關知識。教學時間：2課時教學步驟：一、游戲激趣引入開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。二、在觀察中比較意思相反的詞1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白從所站的位置上看：一左一右學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。三、鞏固識字，指導寫字1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。《比一比》教案設計6〖教學目標1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。〖教材分析本節(jié)課的內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數(shù)的學習基礎，本節(jié)課力求把學生以往對萬以內大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！紝W校及學生狀況分析廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗?！颊n堂實錄教具準備：教學課件、小組活動卡片。(一)森林游戲――比大小（活動目標引導學生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數(shù)的大小的方法，激發(fā)學生學習興趣。）1.創(chuàng)設情境森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)2.提出問題(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學生的觀察能力。)生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)師：剛才，同學們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?(2)兩個四位數(shù)的比較第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?生1：要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?(學生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀?生：(齊答)不用了。(得出結論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。師：你們已經知道誰贏了嗎?生：小狐貍贏了。師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出結論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)師：小狐貍成為今天的大贏家!(二)小組游戲――摸卡片(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。)師：小動物們玩得那么開心，你們想不想參加它們的游戲呀?生：(情緒高漲)想!1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。(三)排隊(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?4.匯報討論結論。生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)(活動目標讓學生學會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?生1：354。生2：522。生3：189。(先讓學生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。2.小組匯報討論結果。(五)猜數(shù)游戲(活動目標通過游戲發(fā)展學生的數(shù)感。)1.師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。(課件演示：□□00)(學生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數(shù)。)生1：1200。師：太小了。生2：5000。師：大了一點。2.四人小組進行游戲。由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。(六)說一說，評一評(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感。)1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。〖教學反思這一堂課是我在校數(shù)學組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識?！稑藴省分赋觯簭膶W生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。1.讓課堂充滿情趣在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿眨鶕?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護?！及咐c評數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！侗纫槐取方贪冈O計7教學內容：比較長短、高矮。課本第４～５頁。教學目標：１、初步認識長短、高矮的含義。２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。３、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。教學重點：１、知道長短、高矮的含義。２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點：１、掌握比較的標準和方法。２、用正確的數(shù)學語言表述比較的結果。教具：實物、投影片。教學過程：一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？２、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。３、出示課題，明確目標。三、新課教學。１、明確比較的要求。（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的'另一端是否對齊，從而進行比較。２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。（訓練學生說出比較的結果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）４、練習P4。（１）看圖長的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？５、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）四、鞏固練習。１、課本P5想想做做。（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑。六、總結。這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。七、作業(yè)。1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。2、預習P6比一比。教學后記：1本節(jié)學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。2最大和最小的定義也比較難區(qū)分。3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。4、試練：把圓形圈在一起。略一、練習設計：1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？二、作業(yè)：1、復習課本第8——第9頁2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？一、教學后記：1學生能很好區(qū)分每一種不同的東西.2對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.3實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.《比一比》教案設計8一、教材簡析美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨?，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……二、學習目標1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。3、正確流利地朗讀課文。四、教學重點、難點本課重點是識字和寫字第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿印⑿幼?、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農家小院。[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準確。]二、創(chuàng)設情景，自主識字。這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。]4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。三、自學韻文，學習生字。小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們入迷。1、借助拼音，自學韻文。請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）[主要檢查字音是否準確。]3、小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）6、運用游戲，鞏固生字。出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。[為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃?！?。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……例一（群）小鳥12、出示圖片：一群小雞……請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。[拓展運用，自編韻文]板書：比一比生字一群一只一堆一個一顆第二課時一、復習1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）2、朗讀。（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]三、練習寫字。1、出示田字格中的四個生字。仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。“?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭?！吧佟钡摹柏币獙懙瞄L些。[養(yǎng)成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。4、學生練習寫字，老師巡回個別指導?！侗纫槐取方贪冈O計9教學目標：1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。重點難點：嘗試用多種方法比較身高、體重教學準備：幼兒用書（數(shù)學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點教學過程：一、測量并記錄身高、體重。1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。2、哪個數(shù)字表示身高？哪個數(shù)字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。（引導幼兒辨認兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。三、交流整理比較的方法。1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等?！侗纫槐取方贪冈O計10活動目標：1.提升幼兒的感性認識，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。2.使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識活動準備：1.讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。2.活動材料：教材想一想說一說活動過程：一、提問1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）2.結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……二、指導與啟發(fā)1.結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家?guī)淼暮锰帯?.在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節(jié)約用電）4.讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節(jié)約用電，愛惜保護家用電器）效果分析：通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意?！侗纫槐取方贪冈O計11教學目的：1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。2、通過估一估的活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。教學重難點：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。教具：情景圖。教學過程：一、說一說。組織學生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進行交流。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。二、練一練。先讓學生獨立練習，在進行交流時著重說一說最后一題。三、試一試。有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學生在獨立思考的基礎上，組織學生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨立完成。四、想一想。先讓學生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。五、數(shù)學游戲。是一個猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學生的數(shù)感。猜數(shù)的同學要提出有價值的問題，另一個同學要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運用了逐步逼近的思想。書中的游戲完畢，引導學生接著進行。學生可以組織學生以小組形式進行這種猜數(shù)游戲，可以多次進行。六、練一練。1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計第2、3筒的粒數(shù)。先讓學生獨立思考，再組織交流。2、第2題：使學生對十百千有具體的感受。要求學生能正確選用計數(shù)單位。布置作業(yè)：P341、2?！侗纫槐取方贪冈O計12活動由來及設計思路：在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據(jù)幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂?；顒幽繕耍?、通過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關系，感受從不同角度比較結果的不同。2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受?；顒訙蕚洌?、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱。重點、難點：重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。難點：自主翻看圖書，了解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同?；顒舆^程：1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實物引起幼兒閱讀的興趣。(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法并進行演示。(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎么比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?幼兒：李子多。因為李子還有呢。(3)出示實物帽子和圍巾，引發(fā)幼兒討論，大膽演示自己的想法。教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?幼兒：就是圍巾大。2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結果。教師：請小朋友自己看看，之后他們又比了什么?幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什么地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。3、延伸活動。教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關的活動。幼兒1：我討厭這只貓。幼兒2：我討厭兔子。教師：現(xiàn)在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什么不喜歡貓。個人反思：1、動中的優(yōu)點：能夠根據(jù)幼兒已有生活經驗設計教育活動，并在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發(fā)幼兒了解故事內容的愿望。在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)幼兒了解書中角色的對話、動作等具體情節(jié)的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，并且在游戲環(huán)節(jié)中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現(xiàn)了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。2、動中的不足：在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發(fā)生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對于圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細致深入地了解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。主要內容：1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關系。教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關系。教師了解本班幼兒的已有經驗，對于各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數(shù)學概念，為幼兒學習新經驗奠定了基礎礎。2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。當幼兒在聽故事的過程中發(fā)生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現(xiàn)預想不到的現(xiàn)象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現(xiàn)出教師對幼兒的理解和尊重。3、教師對于“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現(xiàn)出他們對游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭論。(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什么語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。(3)對小班幼兒來說，在比較關系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續(xù)活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。綜合評析：1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區(qū)投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒訙蕚漭^充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發(fā)生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發(fā)言，通過玩游戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現(xiàn)不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在于幫助幼兒理解圖書的比較關系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對于兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的?！侗纫槐取方贪冈O計13【教學目標】１、學會１２個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設語言環(huán)境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運用，從而達到積累語言的作用。２、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。３、培養(yǎng)學生抽象概括能力，從而實現(xiàn)從具象到抽象的轉化。４、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫?！菊n堂實錄】師：這節(jié)課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?生：預習了。師：那老師要考一考你預習得怎么樣。師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?生：漂亮。師：請你仔細觀察,你都看到了什么?生：圖上有一頭黃牛生：還有一座漂亮的小房子。師：你真了不起,能用上恰當?shù)牧吭~。請大家一起重復一遍。生：一只花貓。生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。生：一群鴨子,一個桃子,一堆杏子。生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。師：樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗。生：還有柵欄。師：你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？師：老師打亂順序，誰還會讀？（有層次認讀生字詞）師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。（學生一邊說，教師一邊出示相關的數(shù)量詞組。）生：這是一頭黃牛。師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。生：這是一只貓。師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？生：這是一只花貓。師：對了，用上花字就更具體了。生：這是一只鳥。生：這是一群鴨。師：（指群字）請你讀一讀這個字。生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯誤，看來還得再認真些。（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）生：這是一個桃子。生：這是幾顆杏子。生：這是一些杏子。師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？生：一堆杏子。師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。生：這是一個蘋果。生：這是一粒紅棗。生：這是一個紅棗。師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀?？磶匆暨@個字念什么？生：念顆。師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？生：搬到卡片上了。師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一認。師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？生：比大小。師：出示大小一詞。師：生活中還有什么可以用大小來比？生：人和地球。生：大人和小孩。生：地球和宇宙。生：地球和星球。師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？生：他們是比多少。師：比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？生：它們比的是數(shù)量。師：你真了不起，這么難的詞語