3-班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)

20131、票多的擔(dān)任干部，到辦公室談?wù)剬?duì)干部認(rèn)識(shí)，反思自己改進(jìn)地方，寫(xiě)出對(duì)自己的行為規(guī)定，同學(xué)監(jiān)督，鼓勵(lì)無(wú)違反，換掉不遵守的；（梁晴晴）2、維持結(jié)果，按照特長(zhǎng)安排職務(wù)，3月試用，與全班學(xué)生制訂考量表，到期考核，合格繼續(xù)，否則改換。最好全班都輪換擔(dān)任體驗(yàn)；（楊雅楠）3、讓他們擔(dān)任，并安排任務(wù)，提醒他們作好獎(jiǎng)勵(lì)，否則懲罰，老師和同學(xué)監(jiān)督。讓他們組織活動(dòng)，能改變他們調(diào)皮動(dòng)機(jī)；（王麗文）4、保留結(jié)果，新舊干部開(kāi)會(huì)，讓舊的輔助新的，2周后新干部寫(xiě)總結(jié)（包括經(jīng)驗(yàn)與計(jì)劃，不能勝任的退出），全班監(jiān)督，不合適地方小紙條給建議；（王蓮蓮）5、調(diào)皮學(xué)生當(dāng)上了班長(zhǎng)，管理調(diào)皮的學(xué)生比老師有方法，但也有不合適地方。再次選舉副班長(zhǎng)協(xié)助他，兩人共同制訂了管理制度，老師與學(xué)生共同監(jiān)督；（紀(jì)曉蕾）6、保留結(jié)果，給他機(jī)會(huì)，讓他知道老師在關(guān)注他們，讓他們對(duì)同學(xué)發(fā)言，課后讓他們寫(xiě)計(jì)劃與管理目標(biāo)，大家共同監(jiān)督；（范琳琳）7、前50%的進(jìn)行第2輪選舉，筆試進(jìn)行，內(nèi)容是班級(jí)干部責(zé)任、常識(shí)等，邀請(qǐng)部分老師盲評(píng)。綜合得分高的擔(dān)任班級(jí)干部；（張欣然）8、老師和他交流，讓他分析自己在同學(xué)中的印象，并說(shuō)同學(xué)選他的理由，老師表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)并提出不足，問(wèn)是否愿意改正并給同學(xué)服務(wù)？（李敏）9、教師鼓勵(lì)說(shuō)既然很多同學(xué)認(rèn)可你，說(shuō)明你有潛力，老師也相信你，然后給予任務(wù)去管理調(diào)皮的孩子，一月時(shí)間，管理好了，說(shuō)明你將來(lái)是個(gè)優(yōu)秀干部，不好說(shuō)明你模范作用不夠，繼續(xù)努力。（從他缺點(diǎn)入手，強(qiáng)化他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，內(nèi)外聯(lián)合監(jiān)督并鼓勵(lì)，發(fā)揮自覺(jué)、主動(dòng)，提高教育效率）（肖嬌）10、調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，懷柔政策，不定期表?yè)P(yáng)，肯定調(diào)皮中的合理成分，堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，教師也是學(xué)生助手，恩威并施，（馬樂(lè)武）11、班長(zhǎng)主要工作下放下設(shè)組織（班主任負(fù)責(zé)），把班長(zhǎng)架空，成為虛位，班長(zhǎng)在班主任身邊看如何工作，逐步樹(shù)立班長(zhǎng)威信，到一定時(shí)期后決定是否讓他繼續(xù)擔(dān)任；（魯宜春）12、約法三章，干好獎(jiǎng)勵(lì)，否則懲罰，還要接受監(jiān)督，此外配一助手（老師心目中的干部），三者結(jié)合。（佘燕燕）13、肯定、支持、鼓勵(lì)，激發(fā)他內(nèi)心渴望，根據(jù)特性安排職務(wù)，讓他宣誓就職，全班監(jiān)督；（耿小亭）14、認(rèn)可他，他也知道該重點(diǎn)管理那些學(xué)生。同時(shí)選出學(xué)習(xí)委員，安撫不贊同的同學(xué)，讓他們互相幫助。任職前先對(duì)他們表?yè)P(yáng)與鞭策（田曉杰）15、認(rèn)可尊重，與他談心，讓他找自己優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他能做好，班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，支持、鼓勵(lì)；發(fā)揮他們長(zhǎng)處，關(guān)鍵是班主任要愛(ài)他們（儲(chǔ)云龍）16、下課后找他談心，問(wèn)他如何當(dāng)好，然后告訴他當(dāng)班長(zhǎng)注意的問(wèn)題，讓他把自己的想法和班主任想法結(jié)合起來(lái)。平時(shí)做好榜樣，不能再繼續(xù)調(diào)皮。第2天在講臺(tái)談?wù)勛霭嚅L(zhǎng)想法，請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督，試用一月。（李靜）班級(jí)管理目標(biāo)知識(shí)結(jié)構(gòu)管理目標(biāo)內(nèi)涵；管理目標(biāo)的意義;管理目標(biāo)的設(shè)定;管理愿景的知識(shí);管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。閱讀與思考管理目標(biāo)內(nèi)涵是什么?班級(jí)管理目標(biāo)的作用管理設(shè)計(jì)的含義、要求是什么？目標(biāo)與設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的關(guān)系班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定;目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是什么？目標(biāo)設(shè)定的原則是什么？愿景愿景的內(nèi)涵是什么?與目標(biāo)的關(guān)系確立內(nèi)容愿景實(shí)現(xiàn)途徑有什么？一班級(jí)管理目標(biāo)含義班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo),從本班實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)。（全體成員行動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。）說(shuō)明班級(jí)組織的理想狀態(tài)主體：全體成員的意義：是班級(jí)管理的起點(diǎn),也是終點(diǎn),也是評(píng)價(jià)班級(jí)管理績(jī)效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。目的：促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展手段：通過(guò)教育管理班級(jí)管理目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)區(qū)別：學(xué)校教育目標(biāo)是針對(duì)特定學(xué)校，提出的人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格；班級(jí)目標(biāo)是對(duì)特定組織，從實(shí)際出發(fā)確定的一定時(shí)期管理活動(dòng)的結(jié)果以及標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)系：學(xué)校教育目標(biāo)規(guī)定了班級(jí)目標(biāo)的方向，班級(jí)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)校教育目標(biāo)的要求。學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如：班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（活動(dòng)的管理）90%學(xué)生各科成績(jī)達(dá)到良好以上，其余學(xué)生達(dá)到中等，不出現(xiàn)成績(jī)中等以下；上課秩序良好，杜絕遲到、曠課、吵鬧現(xiàn)象。聽(tīng)講認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論發(fā)言積極。老師反映良好;作業(yè)獨(dú)立、按時(shí)完成，寫(xiě)字規(guī)范認(rèn)真;……二、班級(jí)管理目標(biāo)的作用管理：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)（一）目標(biāo)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：指班級(jí)管理者圍繞目標(biāo)，對(duì)一定時(shí)間段內(nèi)的班級(jí)管理工作所做的整體規(guī)劃。是班級(jí)管理活動(dòng)的起點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)起導(dǎo)向作用。目標(biāo)在管理設(shè)計(jì)中的作用1、確定班級(jí)管理任務(wù)；2、決定相應(yīng)活動(dòng)、管理方法（細(xì)節(jié)）。確定目標(biāo)是班級(jí)管理設(shè)計(jì)的核心，有了明確的目標(biāo)，才能明確任務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，確定管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)：設(shè)計(jì)目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)。德育（1、2）紀(jì)律（3、4）體育（5、6）交往（7、8）勞動(dòng)（9、0）班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求：1、以正確的班級(jí)管理思想為指導(dǎo)；把握國(guó)家的教育方針、政策；圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持素質(zhì)教育；以學(xué)生為本……。2、要有明確、具體、可行的目標(biāo)；目標(biāo)不能空洞、大。3、設(shè)計(jì)要符合班級(jí)實(shí)際情況；學(xué)生身心發(fā)展、興趣愛(ài)好、學(xué)生需要、社會(huì)性發(fā)展等。4、設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)和完整；嚴(yán)謹(jǐn)：管理目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容三者要統(tǒng)一；階段性、整體性任務(wù)實(shí)施方法得當(dāng)。完整：注重德智體美等全面（但要有側(cè)重點(diǎn)）；注意面向全體學(xué)生。5、設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。根據(jù)班級(jí)的獨(dú)特性，作出富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。例：某班級(jí)新學(xué)期目標(biāo)班級(jí)精神學(xué)習(xí)目標(biāo)德育目標(biāo)體育目標(biāo)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)班級(jí)制度建設(shè)例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)90%學(xué)生各科成績(jī)達(dá)到良好以上，其余學(xué)生最低達(dá)到中等；—學(xué)習(xí)成績(jī)（目標(biāo)）上課秩序良好，杜絕遲到、曠課、吵鬧現(xiàn)象。聽(tīng)講認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論發(fā)言積極。（任務(wù)）抓學(xué)習(xí)紀(jì)律、習(xí)慣等—制定措施、組織活動(dòng)、家校合作等（活動(dòng)），如研究學(xué)生情況、優(yōu)化搭配、個(gè)別教育；班級(jí)秩序管理小組；每天課外活動(dòng)評(píng)比先進(jìn)，一周評(píng)比，周末課外活動(dòng)貼紅花；鼓勵(lì)發(fā)言評(píng)比先進(jìn)，任課教師提供名單；……（方法）作業(yè)獨(dú)立、按時(shí)完成，寫(xiě)字規(guī)范認(rèn)真—（任務(wù)）學(xué)習(xí)態(tài)度—（活動(dòng)）……（二）管理目標(biāo)與實(shí)施：實(shí)施：管理者根據(jù)對(duì)班級(jí)管理的預(yù)先設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃，開(kāi)展管理活動(dòng)，完成管理任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的過(guò)程。按照計(jì)劃，指揮班級(jí)所有成員，積極主動(dòng)的完成各自所承擔(dān)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的過(guò)程。目標(biāo)在實(shí)施中的作用：導(dǎo)向作用：認(rèn)識(shí)上，為班級(jí)所有成員的行動(dòng)指明了方向。（目標(biāo)必須內(nèi)化，關(guān)鍵是目標(biāo)制定要民主、協(xié)商。）聚合作用：情感上，目標(biāo)可以聚合全班的力量。（目標(biāo)反映全班成員的需要，成員在行動(dòng)中獲得滿足。）激勵(lì)作用：意志上，行動(dòng)者視目標(biāo)為理想，會(huì)克服困難努力實(shí)現(xiàn)。（目標(biāo)成為行動(dòng)者的美好前景，會(huì)加倍努力。）（三）目標(biāo)與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定的測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作以及效果進(jìn)行測(cè)定，判斷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。實(shí)質(zhì)：根據(jù)目標(biāo)來(lái)判斷管理效果。評(píng)價(jià)在管理中的作用診斷作用：通過(guò)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因。反饋?zhàn)饔茫涸u(píng)價(jià)可以了解目標(biāo)的達(dá)成情況，便于調(diào)整方向和行動(dòng)。促進(jìn)作用：評(píng)價(jià)結(jié)論會(huì)激發(fā)班級(jí)成員。分類：測(cè)量與評(píng)價(jià)（診斷性、形成性、終結(jié)性）目標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的作用：目標(biāo)是確立測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；目標(biāo)是對(duì)測(cè)量結(jié)果作出價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。三、管理目標(biāo)的設(shè)定（一）目標(biāo)制定的依據(jù)1、學(xué)校教育目標(biāo)2、管理思想對(duì)管理的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，決定管理活動(dòng)的方向，是管理設(shè)計(jì)（目標(biāo)）的出發(fā)點(diǎn)。兩種觀點(diǎn)：以組織為本：一切活動(dòng)服從組織要求，人為組織發(fā)展存在；以人為本：一切活動(dòng)為了人的發(fā)展，組織為人的發(fā)展而存在。以小學(xué)生為本含義首先知道面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生有自己的發(fā)展要求，目標(biāo)要體現(xiàn)小學(xué)生的要求；—兒童心理發(fā)展（如：需要理論）還要知道面對(duì)的是特定班級(jí)的小學(xué)生，目標(biāo)要體現(xiàn)小學(xué)生的特定發(fā)展要求（如雙語(yǔ)學(xué)校班級(jí)）。3、班級(jí)實(shí)際情況的依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況（如城鄉(xiāng)不同、階層的不同等）；小學(xué)生的特定發(fā)展情況（特定的家庭、特定的社區(qū)、特定的班級(jí)環(huán)境）；（二）管理目標(biāo)設(shè)定的原則發(fā)展性原則：體現(xiàn)發(fā)展的要求，目標(biāo)促進(jìn)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生發(fā)展；針對(duì)性原則：反映對(duì)象的實(shí)際要求和實(shí)際發(fā)展可能性；層次性原則：在總的目標(biāo)上分解出不同層次的小目標(biāo)。如：德育目標(biāo)層次性德育目標(biāo)：貫徹“先成人，后成才”的德育理念。使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙贏；樹(shù)立強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，班級(jí)發(fā)展人人貢獻(xiàn)，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)中。班興我興，班衰我恥，從我做起，從點(diǎn)滴小事做起；對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，用學(xué)生身邊的實(shí)例或者先進(jìn)模范人物作為德育教材，使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立“感恩”意識(shí)；發(fā)展友誼，從關(guān)愛(ài)每個(gè)同學(xué)做起，從關(guān)愛(ài)最后一名同學(xué)做起。某學(xué)校三年級(jí)心理發(fā)展與學(xué)習(xí)一、心理特點(diǎn)１、性格外向-活潑、開(kāi)朗

做事積極，什么都想聽(tīng)聽(tīng)、看看、干干，但缺乏耐心。愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開(kāi)朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。朋友“突然”多起來(lái)了，成群結(jié)隊(duì)地玩耍，看上去關(guān)系非常好。班主任：交往合作的知識(shí)與活動(dòng)；同輩群體的指導(dǎo)（為什么交朋友，交什么朋友，如何相處，如何識(shí)別壞人等等），關(guān)心內(nèi)向?qū)W生，鍛煉學(xué)生毅力等。２、挫折耐力變強(qiáng)-受批評(píng)也不生氣

行為多變好動(dòng)，所以手腳不穩(wěn)當(dāng)，因此常常受到指責(zé)和批評(píng)。但是，在大多數(shù)情況下，這種指責(zé)只起短時(shí)間作用，孩子不生氣，過(guò)一會(huì)兒就故態(tài)復(fù)萌。３、社會(huì)性發(fā)展-開(kāi)始趨利弊害

開(kāi)始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，有利的話就說(shuō)，不利的事就躲避。這是道德觀念形成過(guò)程中一個(gè)重要時(shí)期。（二年級(jí)時(shí)，撒謊的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，不是有準(zhǔn)備的、惡意的。）

學(xué)生發(fā)生矛盾，老師一定要聽(tīng)雙方的意見(jiàn)，做出自己的判斷。告訴孩子：不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是世界上最不勇敢的人。４、偶像發(fā)展

三年級(jí)學(xué)生崇拜有力量的英雄人物，影視主人公、影視明星、體育明星、歌星舞星。推崇學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少，也不崇拜班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

在有力量、個(gè)頭高的學(xué)生容易成為“孩子王”，表現(xiàn)為小團(tuán)伙。班主任：重要他人的建設(shè)以及活動(dòng)組織。二、學(xué)習(xí)老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)，學(xué)生壓力感明顯。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)老師共同的義務(wù)和責(zé)任。三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫(xiě)出自己的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，家長(zhǎng)和老師應(yīng)有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，以便鼓勵(lì)孩子更好地成長(zhǎng)。

三年級(jí)有一定的判斷和推理能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。意志力得到初步鍛煉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞。三年級(jí)，一些重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始產(chǎn)生。家長(zhǎng)、老師要及時(shí)觀察學(xué)生的變化，不要隨意改變孩子的行為。要從他的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子解決存在的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法，不提倡他打電話求助別人和等老師第二天的講解。

四、班級(jí)愿景含義：是成員對(duì)組織目標(biāo)取得共識(shí)，成為激勵(lì)成員共同活動(dòng)，追求的組織未來(lái)景象。理解組織所有成員對(duì)目標(biāo)的共識(shí)未來(lái)景象組織目標(biāo)與愿景關(guān)系目標(biāo)是外在要求，愿景是內(nèi)在追求；目標(biāo)是抽象概念，愿景是形象畫(huà)面；愿景的作用（類似目標(biāo)在實(shí)施中的作用）：導(dǎo)向作用：認(rèn)識(shí)上，為班級(jí)所有成員的行動(dòng)指明了方向。（目標(biāo)必須內(nèi)化，關(guān)鍵是目標(biāo)制定要民主、協(xié)商。）聚合作用：情感上，目標(biāo)可以聚合全班的力量。（目標(biāo)反映全班成員的需要，成員在行動(dòng)中獲得滿足。）激勵(lì)作用：意志上，目標(biāo)成為行動(dòng)者的理想，就會(huì)克服困難實(shí)現(xiàn)。（目標(biāo)成為行動(dòng)者的美好前景，會(huì)努力實(shí)現(xiàn)。）愿景的確立（目標(biāo)內(nèi)化的過(guò)程）班主任是主要設(shè)計(jì)者，全體學(xué)生是參與者；明確學(xué)校要求，班級(jí)組織目標(biāo)（方向）；學(xué)生討論組織目標(biāo)（方向）；學(xué)生制定自己的發(fā)展目標(biāo)；班主任與學(xué)生修訂班級(jí)組織目標(biāo)；學(xué)生修正自己的發(fā)展目標(biāo)。愿景的內(nèi)容班主任角色發(fā)展設(shè)計(jì)；學(xué)生個(gè)體發(fā)展設(shè)計(jì)（教師作好要求與示范）；班級(jí)共同生活方式設(shè)計(jì)（集體要求與規(guī)范）；集體榮譽(yù)設(shè)計(jì)。五、班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑班級(jí)目標(biāo)的制定具體管理任務(wù)班級(jí)組織建設(shè)班級(jí)日常管理班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)教育力量管理班主任自我管理組織建設(shè)初級(jí)階段：共同的班級(jí)目標(biāo)、完整的組織機(jī)構(gòu)、組織規(guī)范；發(fā)展階段：接受目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)有效運(yùn)做、組織任務(wù)基本完成、組織向目標(biāo)邁進(jìn)；集體階段：成員自覺(jué)追求目標(biāo)、規(guī)范被內(nèi)化形成氛圍、凝聚力強(qiáng)、目標(biāo)達(dá)成有保障。日常管理品德指導(dǎo)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；安全與法規(guī)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；個(gè)別教育與其他指導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)管理晨會(huì)活動(dòng)班會(huì)活動(dòng)隊(duì)會(huì)活動(dòng)教育力量學(xué)校內(nèi)的教育關(guān)系；學(xué)校外的教育資源整和。本節(jié)重點(diǎn)總結(jié)一、管理目標(biāo)含義班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育活動(dòng)目標(biāo),從本班實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)。二、管理目標(biāo)作用目標(biāo)在管理設(shè)計(jì)中的作用確定班級(jí)管理任務(wù)；決定班級(jí)管理方法（細(xì)節(jié)）。目標(biāo)在實(shí)施中的作用：導(dǎo)向作用聚合作用激勵(lì)作用目標(biāo)對(duì)管理評(píng)價(jià)的作用：目標(biāo)是確立測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；目標(biāo)是對(duì)測(cè)量結(jié)果作出價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。三、管理目標(biāo)設(shè)定（一）目標(biāo)制定的依據(jù)1、學(xué)校要求2、管理思想以學(xué)生為本；3、依據(jù)班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展發(fā)展情況。（二）管理目標(biāo)設(shè)定的原則發(fā)展性原則針對(duì)性原則層次性原則四、班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求：1、以正確的班級(jí)管理思想為指導(dǎo)；2、要有明確、具體、可行的目標(biāo)；3、設(shè)計(jì)要符合班級(jí)實(shí)際情況；4、設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)和完整；5、設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。五、班級(jí)愿景含義：是組織成員對(duì)組織目標(biāo)取得共識(shí)的結(jié)果，是激勵(lì)組織成員共同活動(dòng)，追求的組織未來(lái)的景象。愿景的確立（目標(biāo)內(nèi)化的過(guò)程）明確學(xué)校要求，班級(jí)組織目標(biāo)；學(xué)生討論組織目標(biāo)；學(xué)生制定自己的發(fā)展目標(biāo)；班主任修訂班級(jí)組織目標(biāo)；學(xué)生修正自己的發(fā)展目標(biāo)。愿景的內(nèi)容班主任角色發(fā)展設(shè)計(jì)；學(xué)生個(gè)體發(fā)展設(shè)計(jì)（教師作好要求與示范）；班級(jí)共同生活方式設(shè)計(jì)（集體要求與規(guī)范）；集體榮譽(yù)設(shè)計(jì)。課堂思考班主任上了兩節(jié)課，正在辦公室休息，學(xué)生突然跑來(lái)說(shuō)：”老師，***與***打架了！“老師趕緊來(lái)到教室，見(jiàn)哪兒圍了很多人，打架的學(xué)生一個(gè)臉上有血，一個(gè)衣服撕破了。遇到這種情景，你如何處理？方法一：先冷靜，避免帶不良情緒進(jìn)入事件中；講笑話緩和班級(jí)氣氛。”真熱鬧啊，現(xiàn)在是中場(chǎng)休息時(shí)間。“帶學(xué)生進(jìn)辦公室，分別講經(jīng)過(guò)。事先聲明：一人講，另一人不準(zhǔn)插嘴。讓他們面對(duì)面溝通，達(dá)成和解。方法二：查看學(xué)生受傷情況，決定是否去醫(yī)院；帶學(xué)生到辦公室，給一學(xué)生擦血，給一學(xué)生整理衣服；給申辯機(jī)會(huì)；問(wèn)學(xué)生解決矛盾是否還有別的更好的辦法？解決矛盾，達(dá)成和解。某小學(xué)班級(jí)的新學(xué)期目標(biāo)新的班級(jí)精神：團(tuán)結(jié)合作，永不服輸，勇?tīng)?zhēng)第一，不當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻膶W(xué)生“不是好學(xué)生”。（意在：激勵(lì)學(xué)生永不懈怠，勇往直前，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展與提高，只要盡了努力，不是“第一”勝似第一。）班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：敢為人先，勇?tīng)?zhēng)第一；文化學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)愛(ài)好齊頭并進(jìn)，愉快合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)；人盡其才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性，人人是人才。德育發(fā)展目標(biāo)：貫徹“先成人，后成才”的德育教育理念；使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙贏；樹(shù)立強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，班級(jí)發(fā)展人人貢獻(xiàn)，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)中。班興我興，班衰我恥，從我做起，從點(diǎn)滴小事做起；對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，用學(xué)生身邊的實(shí)例或者先進(jìn)模范人物作為德育教材，使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立“感恩”意識(shí)；發(fā)展友誼，從關(guān)愛(ài)每個(gè)同