淺談班主任如何管理班級紀律

淺談班主任如何管理紀律

紀律，是教學質量的保證；紀律是良好班風、學風的基礎。抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學的質量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲。”指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學生。錯！大錯特錯！優(yōu)秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級紀律搞好呢？我根據自己做班主任工作幾年以來的經驗，略談幾點，望各位同仁賜教。

一、以好治差，培養(yǎng)。

一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優(yōu)秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學生的名字，有時候出現兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定，班規(guī)要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規(guī)內容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把的好了，期末都能評上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見效，小學生是多動性的，保持性不久，班主任要記住時刻強調班規(guī)，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會，這一點很重要。

二、樹立班干威信，對違反紀律的學生必須“罰”。

沒有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細說。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實名存實亡，形如擺設，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。那么威信從何來，這個問題是我讀師范時班主任黃必超對我說過，他說：“你們的威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。不錯，班干的威信靠班主任來樹立。（）對于我班我是這樣做的：每周安排一個班干值周，發(fā)給一個登記本子，要求班干把每天違反紀律的學生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰，殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了誰？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培養(yǎng)出來的班干都是受人敬畏的。曾經有位同事對我說過：“你的班干真厲害”！牛皮不是吹出來的，我不在學校的時候，我的班級比我在學校的時候還要安靜。我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威風凜凜。

三、深入了解學生，接近學生，討學生歡心，用心做孩子的好朋友。

第三點，是我要說的最重要的一點，駕馭一切之上，是我作為衡量一切教師的標準，是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是世界的未來，我們要用愛心、用行動去呵護。既然我們選擇了做教師，學生就是我們的兒女，天冷的時候要囑咐其多穿衣服，在他生病的時候要關心或者安排時間組織看望，需要時候要帶去看醫(yī)生，在他失落時要去安慰和鼓勵，在他玩耍時，時而加入他們的游戲，平時跟他們搞些活動，為此可發(fā)些糖果，那怕自己掏錢，無聊時問一問：你今天吃什么菜呢？喜歡吃雞腿嗎？時而摸一摸孩子的頭，時而夸一夸他身上的衣服，上課時可以給學生來些搞笑的舞蹈動作或者笑話，寫報告手冊時別忘了寫上你的名字和祝你身體健康或者新年快樂！總之，想盡千方百計成為他們心中的大哥哥、大姐姐，讓他們盡情的喜歡你，崇拜你，這一切看似那么簡單，可比任何管理方法都來得實用。對于人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，讓我們用心去愛每一個學生，愛可以軟化所有的不拘。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。

把糟糕的校長撇開，把不公正的待遇撇開，開闊自己的心胸，原諒世界一切的錯，讓我們?yōu)榱撕⒆?，讓我們良心教育，讓我們一起做最?yōu)秀的老師，那怕別人看不見，我們對得起天，對得起地，無悔一生！我班有個孩子特別不聽話上課不遵守紀律該怎么教育呢我知道你是一位好老師，這樣的老師以不多見了。如果所有的老師都如同你，那么那些孩子就不會演變成今天這個樣子。我的孩子是個很好學的孩子，三年級學習國畫就一年參加了全國少兒漓江杯得了銅牌獎，興趣的老師說他很有天賦。就因為我的疏忽，他們班里那個教美術的老師說了他的話語〈后來那個老師調職了〉使得我孩子不但放棄了學畫，而且開始討厭不好老師，最后演變到不去學他們的課。真是的：有時我們做家長的去和老師想好好溝通、了解、了解孩子的情況，卻是聽了老師一頓埋怨不說，還把我們的孩子說的那么不入耳，把孩子貶低的一塌糊涂。教育：一步錯、會步步虧。孩子的心也會去思想、也會去衡量你、思考你。作為老師要有溫柔、謙和、和平穩(wěn)、平和的心態(tài)去對待自己的學生，沒有好與壞的等級之分。平時：要與孩子融合一起多聊聊天，問問孩子對自己有什么看法。我的兒子初三的數學老師朱劍忠就不錯的，放假或者是休息日經常約上幾個調皮的數學不好的孩子聚聚，開始時好多孩子都不愛離他，可是孩子們低不住他的老師各種各樣的借口，就去了?，F在我的孩子上了高二，而且專課是美術。上課：要接受孩子對你提出的意見，如果摸不開面子，事后可跟這個和你寧的孩子說，虔誠些，這孩子會感動、會在你不輕易間就帶動了一大批孩子而改變的，記得不要凌駕于孩子之上，與孩子打為一體，你會成為孩子心目中的好老師。班主任如何管理班級紀律誰都知道，一個班級風氣不好而且亂，那么這個班的學習成績就一定上不去，一個班無組織無紀律，就無法進行教育。任課教師不抓紀律，就會出現亂課；班主任不抓紀律，就會出現亂班。而且一班一旦亂起來，就難以治理。那么小學生經?；爻霈F哪些課堂紀律問題，該怎樣解決呢？1、上課說話：在上課或上自習時說話，是一個普遍性的違紀現象。這種現象乍看起來是一個小問題，但發(fā)展起來，卻具有嚴重的破壞力。他可使一個班的成績很快下降，甚至出現大面積不及格的情況。課堂常規(guī)中規(guī)定課上不準隨便說話，但是，在課堂上有時因某種學習上的臨時需要，如借支鉛筆、問清老師剛才說的話等，還是會經常出現說話現象。所以，在不嚴重影響教學的情況下，一般說來，教師都不太認真，結果很快的由小聲到大聲、由二人到數人，乃至越扯越遠，說起來沒完沒了。形成學生在臺下講，老師在臺上嚷。至于這種現象對自習課的危害那就更大，有時一節(jié)一節(jié)課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業(yè)太多或是老師沒有交代清楚。糾正課堂上說話之風的有效方法是搞課堂紀律評比：人與人比，組與組比，組長檢查個人，班長檢查小組，可以評分插紅旗。但最有效的辦法是各任課教師要認真負責從第一堂課開始，就嚴加要求，不準學生隨意講話。只要無人第一個開口，談聊之風就無從刮起。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習課，還要過問其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態(tài)。2、遲到、早退、曠課、逃學：遲到，一般是由于學生在上課前遇到了什么問題，如家中飯做晚了，臨時有急事，但更多的是學生時間觀念差，上學路上貪看熱鬧或睡懶覺?？傊?，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及時地查點，發(fā)現后立即查問原因，令其今后改正就行了。對早退現象只要每日及時查點，查出后立即過問，也能很快解決。曠課、逃課是考勤制度中最嚴重的紀律問題，學生曠課、逃課有一定的特殊原因。另外，學生曠課、逃課不單耽誤學習，還往往伴隨著其他更嚴重的問題，也就是說學生很可能在校外有越軌的行為。同時，還預示著不是一種事、就是一個壞人在影響勾引著他，使他背著家長和老師曠起課來，解決這種問題，已不是單靠嚴格考勤制度所能奏效的。一個班如果發(fā)現一個學生連續(xù)曠課、逃課一至二天，那就要立即報告學校，通知家長，立即找到學生查明原因，一邊配合家長消除曠課、逃課原因，一邊要學生作出檢查，提出保證，按班主任與家長協(xié)商的要求每天準時上學，并委托班長，生活委員協(xié)助監(jiān)督實現。3、爭吵、罵人、打架：由于小學生語言表達能力較差，易沖動，控制能力差，動不動就要用拳頭發(fā)表意見。這些現象不僅影響團結，擾亂秩序，有時還引起流血事件。及時恰當地處理這些問題，正是教育學生正確理解人與人之間的關系，懂得團結友愛，文明禮貌的重要和做事要考慮后果的道理。處理爭吵、罵人事件是比較容易的，一是分清是非，二是要在弄清是誰先挑起爭論和開口罵人的，然后在當事人各自認識自己錯誤的基礎上，一方向另一方賠禮道歉，或雙方相互道歉。處理打架時，不僅要弄清起因，弄清誰先動手，誰打了誰，誰吃了虧，是否動用了兇器，此外，還要查一查，從前他們之間有什么隔閡。處理時要公平，根據情節(jié)與后果，給與當眾批評或公開檢查或學校給予處分。不管處理如何圓滿，還不如防患于未然。有效防止打架事件首先發(fā)動班干部，常注意同學，其次班主任常提醒學生不準打架。再者，常批評勸阻學生開玩笑中的過火行為。4、拖欠作業(yè)、抄襲作業(yè)：一定及時教育，并令其補作、重作。對有困難學生，要組織同學和老師給予幫助，通知家長協(xié)助督促。考試中要嚴格監(jiān)考律，發(fā)現后及時處理。班主任應該怎樣抓班級紀律建設一是建立一套行之有效的班級常規(guī)與獎懲措施。一般來說，制定班規(guī)不宜過細，而應引導學生不斷追求真善美，每一種違規(guī)違紀行為都要有同學負責管理與監(jiān)督，當學生違紀受懲罰后，自然教育了其他同學遵規(guī)守紀。對違規(guī)違紀的學生要即時實施懲罰。嚴格的紀律能訓練出戰(zhàn)無不勝的軍隊。嚴明的獎懲制度也能培養(yǎng)出一個紀律良好的班級。其實很多道理初中以上的同學都明白，需要的是我們老師有耐心，從“小處”抓起。著重規(guī)范學生的“小”細節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食，遲到等方面，及時獎懲，獎罰分明。二是做通典型學生的思想工作，樹立管理者的管理威信。作為班主任，一個很關鍵的問題，不是不能處罰學生，但罰了以后，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，做錯了事，就應該有勇氣承擔責任。負責管理班級紀律的班委或其他同學，當遇到不服管理的學生諷刺挖苦、打擊報復時，班主任一定要為管理者撐腰，特別是要讓典型的違紀生信服，只要讓這些學生服從了班級的管理，紀律問題即迎刃而解。三是讓學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。班主任可從早讀、晚自修抓起，然后逐步過度到課間、課堂、課后。四是了解班級動態(tài)，防患于未然。這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如抓課間、晚修，除了讓學生養(yǎng)成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。前蘇聯著名將領蘇沃洛夫有句名言：“紀律是勝利之母?！币粋€班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。良好的紀律是造就優(yōu)異成績的一個基礎，有了良好的成績也是形成了和諧關系的基礎！紀律、和諧、成績三者之間是聯為一體的。李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級紀律不好，是一個不合格的班主任；班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；班主任不在，班級紀律也好，才是一個出色的班主任。這是于永正老師給我們教師的建議，可能對你有些幫助——

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因為你不可能知道他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看