班級管理專題一學習評價班級管理方案設計

班管專一習價一、本方案目的

班級管理案設計本班大多數(shù)學生能夠遵守學校紀律時上下學完自己應該做的事情也以按時完成作業(yè)，而且書寫端正，但是也有小數(shù)幾個同學，平時貪玩，上課總不能按時到學校，總需要老師和家長的督促自老師不在時經(jīng)常早退們欠缺自我學習能力和自我管理能力所作為班主任要爭取能讓他們明白好好學習的重要性幫助學生樹立自我管理與學習的意識與能力。本班共有學生人，其中男生25人女生21人他們皆來自周邊近的農(nóng)村家庭，條件不是很好；但也有個別學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部家庭，家庭條件相對比較好。本班大多數(shù)學生學習基礎良好，學習刻苦，進取心強，但也有十來個學生學習懶散，進步不大，班級里存在兩極分化的現(xiàn)象。此,班里個別同學不愛學習、有較強的學情緒，性格孤僻，經(jīng)常沉迷于電子游戲，在家也不聽長輩的話，成為人們眼中的雙差生。因此，作為班主任既該繼續(xù)加強轉(zhuǎn)化生的工作育學生樹立明確的學習目標在班內(nèi)形成良好的學習風氣，也要幫助學生脫離陰影，重新專心于學習。二、步驟、務與方法及障措施（）好班級日管理工作提高學生自管理意識和力英國思想大師懷特海說道現(xiàn)在仍堅持認為，發(fā)展的本能來自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的律自我約束果來自于我們自己的首創(chuàng)精神師什么呢？懷特海說師具有一種雙重用：他們以自己的人格和個性激發(fā)學生的熱情，同時創(chuàng)造具有更廣泛的知識和更堅定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費意思是教師的作用與責任是創(chuàng)造環(huán)境創(chuàng)造一個以己的人格精神和個性激發(fā)學生熱情的發(fā)展環(huán)境造個有目的、有計劃地引導與促成學生發(fā)展的環(huán)境。這是一個人為整合的環(huán)境，所以，這個環(huán)境能夠避免浪費而在我們中國的校里種整合環(huán)境的責任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上尤是小學階段班主對學生的影響更是勝過父母班主任的行為就是學生的榜樣，班主任的言語就是圣旨。班主任應從以下幾方面著手，培養(yǎng)學生自我管理能力。、創(chuàng)設情境，讓學生認識自建立自信認識自我是人對自己本身的反省和認識年兒童不能很好地認識自己主要做的工作就是要指導學生讓每個人了解自己的長處和短處此教師要根據(jù)班級的情況創(chuàng)設情境，讓學生能主動地認識自己，改變自己。比如，可以利用班會時間，讓學生寫寫階段總結自在哪些方面做的不好如何改進己段時間在哪方面有進步激勵自己繼續(xù)努力或以小組或全班為單位互相交流學生對班上的每位同學輪流進行優(yōu)缺點點評每位學生都體會到自身的優(yōu)點立信心讓每位學生明白再差的學生身上也是有閃光點的，也有值得大家學習的地方。同時也令學生及時發(fā)現(xiàn)自身的缺陷采取適當?shù)拇胧┘右愿?。進。、創(chuàng)造機會，讓學生查找不足，實現(xiàn)自我管理自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓一階段班主任要根據(jù)實現(xiàn)目標的需要，努力創(chuàng)設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關系，使學生樂于參與，敢于參與于與管理在級實行班委負責制員位責任制與值日生負責制相結合。班主任可以把班級的各項任務細化參與班每位學生都感覺到自己是班級的主人，管理好班級的事就是管理好自己的事。值日生工作細化整理后打印上墻。實行“人人有權，人人有責樣使全班每位同都能積極參與班級管理，培養(yǎng)了學生的集體責任感和工作能力生立初步的自我管意識在生的自我管理過程中會存在著許多的問題，班主任在這一過程中應起指導者與保護者的作用做得不好的要耐心講解他法，學生有了難題給予幫助有委可以傾訴作為一個愛學生的班主任本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級的過失承擔責任，保護學生，從而為學生的成長、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。、開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我自我激勵是行為的內(nèi)化過程把學生的自我目標變成持久的約束力被實現(xiàn)目標

轉(zhuǎn)變到主動實現(xiàn)目標。這一階段班主任要創(chuàng)造各種機會，讓學生進行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個很重要的過程任以有針對性開展幾次大的班級的活動。首先可開展朗讀比賽活動，通過這次活動，讓學生養(yǎng)成愛學習，愛讀書的習慣。通過一些優(yōu)秀生的上臺演講，讓學生學有目標，趕有方向。還可以舉行繪畫比賽，為平時一些默默無聞的學生創(chuàng)設展示的平臺師可以選擇一些好的作品貼在墻上并予以鼓勵每學生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，樹立信心。、評價總結，讓學生自我反思，重新認識自我評價能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過自我評價，才能重新認識自己。所以自我評價不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)既是上一循環(huán)過程的總結是一循環(huán)過程的開始學與班主的評價與反思反思后認識到自己哪些地方做得不好，然后制定改進目標，朝著目標不斷努力。（二）

做轉(zhuǎn)“殊差，括差）作所謂“差生是在學習上或思想品德及行為上與同齡的孩子比或多或少存在這樣那樣的差距，要正確對待“差生須正確認識“差生后是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心理促成的。要做好后進生的工作，就必須掌握其心理特點，遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律時要考慮個后進生所具有的特殊的心理特點取活多樣的教育措施，才能把后進生教育好。后進生的心理特點是復雜多變的表現(xiàn)形式和嚴重程度也不一樣此后進生的教育是一艱巨、細致而又復雜的工作。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否們可能往正方向發(fā)展可往負方向發(fā)展。為此，班主任必須切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其具體措施大致有以下幾點：、熱愛學生，使其消除疑懼沒有愛就沒有教育愛教育的礎和前提只有熱愛后進生才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒對集體疏遠往懷老師和同學是否真誠地愛護和關心自己就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。、提供范例，增強是非觀念后進生盡管不斷出現(xiàn)問題不斷認錯誤有也有進步表現(xiàn)但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)危害以及克服點方法為從根本上解決問題必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的他熟悉的一些人的化事例來教育他們過這種方式可提高學生的是非之心。、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績后進生的思想品德差與學習成績差往是互相聯(lián)系的他們普遍對學習缺乏興趣績不好。因,主任要緊緊圍繞著學習做好他們的想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認識到自己并不別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，經(jīng)常與課任教師加強聯(lián)系，了解他們的學習情況，爭取到課任教師的配合，為他們“開小灶學習方法，來提高學習成績。當他們只要有一點的進步，就要及時地表揚，這樣就能增強學習的積極性，學習成績也能逐漸地提高、班主任應該注重培養(yǎng)和保護“特殊生”的自尊心和自信心，培養(yǎng)集體榮譽感，消阻礙其進步的心理因素蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過個生都抬頭來走路是使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理過誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種態(tài)心理為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對

行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量同時班任還必使后進生在增強自尊心的基礎上培養(yǎng)起集體榮譽感策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。、建立新型的激勵性評價體系學生學習成績的好壞智力因素不主要學生中的智力區(qū)別并不大很大程度上是由于周圍人群的評價。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權威的目光像太陽，照在哪里哪里亮如教師對他們評價是積極肯定的們的自我意識自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，他們就會認為自己真的不行。因此，教師要多表揚、鼓勵，多肯定他們所取得的成績。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火他懂得成什么樣的人是由你自己決定的的命運也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來就具有一種特-----擇權。（三采取激以及皮格馬翁效應來幫孩子度過學難關學生厭學，是我們身邊普遍的現(xiàn)象。有相當數(shù)量的孩子，在家長老師的壓力等情況下，產(chǎn)生了厭學情緒，情況有輕有重，各不相同。如果我們只是知道要考鼓勵、減輕負擔來幫助厭學孩子，可能效果不是很好。對于有輕微厭學的學生，長期這樣反而助長了其懶惰心理，心安理得地不努力學習。學生厭學情緒的產(chǎn)生與各種教育因素密切相關，幫助厭學的孩子，就應該調(diào)動各方面的力量。對學生厭學的情況，班主任應該從以下方面入手：首先，必須搞清楚學生厭學的原因。原因可以從下面四方面來分析：一是教學因素，課程負擔過重，作業(yè)壓力大，是導致學生厭學的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味教不恰當批評起反感等導致學生厭學是家庭方面的因素父母強迫學習、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏信心等因素導致。搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設法激發(fā)學生學習的原動力。增強學生自信、培養(yǎng)學習興趣是關鍵。所以，我們要保護學生脆弱的心靈，處處細心觀察，留意孩子在學習上的一道道“坎子跨越過這些“坎就有了一次成功的體驗，這是動力，是激發(fā)興趣的起點。例如當他要舉手發(fā)言時，一定及時給機會，并適時地給予適度的激勵，讓學生在激勵性的語言中找回自信；當他主動質(zhì)疑時，應耐心認真回答他提出的問題當不注意聽講時應有親切的目光暗示他集中精力當他不能按時交作業(yè)時應先考慮一下生當天作業(yè)是否偏重他對批評有抵觸時應先分析教師對他的批評是否符合實際與他談話時應先肯定他的點滴進步當他思想出現(xiàn)反復時，應首先防止教師自身的急躁、怨恨等情緒；當他接觸新老師時，應先向師生雙方介紹各自的優(yōu)點，增進他們的好感；當見到學生家長時，應肯定孩子的優(yōu)點，協(xié)商指導家庭教育工作。對那些厭學已經(jīng)發(fā)展到整天迷于游戲的程度的學生，班任應從以下幾方面著手：先分析原因、孩子是因為厭學才沉迷游戲，培養(yǎng)他學習的興趣，學習并不是百分之百枯燥的，字的藝術，物理、化學的奧妙，數(shù)學的變幻莫測都很有趣的；、如果是因為討厭學校才沉迷游戲，老師則應該建議家長給他換換環(huán)境；、孩子是因為沉迷游戲才厭學，教他玩一些知識性強一些的游戲，把他引導到學習來。找出厭學原因之后，再從以下幾個方面著手：、所有這些都需要家長不但做好計劃，還要在時間上做出犧牲，并有足夠的耐心；、家長聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時間的活動；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失自制力；、用引導孩子參加其它活動（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的意力，直至達到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的；、苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差，長不高，視力差難看，成績差將來自

生活差等（有時找一些較為極端實際案例講家長、老師自己要持之以恒，要有在此過程中孩子出現(xiàn)反復的心理準備；、要學會正確的引導他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對戲有一個正確的認識在是玩電腦游戲可以嘗試讓他自己開發(fā)小的游戲讓別人來玩然若不會你可以找個電腦的人教教他從這方面知道學習及知識的重要性。（四采用正確教育方法處部分學生的當行為加強對學生的德一般人們認為，不當行為與個人的貧窮有關，但是在學生中不全是這樣。從心理上分析，初二年級學生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎。但同時，善于夸張敢冒險的個性也開顯露甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為常識中認為她們膽小不敢做事的想法不同。除了心理原因之外現(xiàn)實生活中長和老師不能有效地引導孩子的好奇心使子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)不當行為。教育預防方法：、批評教育法這是最常用的一種方法任不行為的產(chǎn)生都有一個特定的動機此批評教育學生一定先要全面了解學生的思想、性格、身心狀況、家庭背景等，并找準不當產(chǎn)生的直接動因，做到有針對性地批評教育學生，同時，要曉之以理、動之以情，多角度、多層次地讓學生認識到自己的錯誤。、信任感化法教育家蘇霍姆林斯基說過有教育建立在相信孩子的基礎之上時才成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信任，則會全部教育智謀、一切教學和教育上的方法和手段，都會像紙牌搭的小房子一樣轟然倒塌學生改正不當?shù)腻e誤甚至違法行為也需建立在信任的基礎之上。、揚長避短法有不當行為的學生在性格上有這樣的基本共性：膽大、心細。膽大、心細本身沒有好壞之分它能使人走正道也能使人走邪道有不當行為的學生果分發(fā)揮其膽大、心細的敢為性、慎密性的長處，較容易達到教育的目的。最為重要的是要加強對學生的德育思想教育其認識到不當行為的可恥培學生的集體榮譽感，從而從根源上杜絕類似事件的在發(fā)生。三、因材施，因人而異常言道鑰開一把鎖學生的實際情況是不同的必要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之