自主互動 演繹課堂精彩 以改促教 創(chuàng)造一流業(yè)績

第自主互動演繹課堂精彩以改促教創(chuàng)造一流業(yè)績

自主互動演繹課堂精彩

以改促教創(chuàng)造一流業(yè)績

教學工作是學校的中心工作,教學質(zhì)量是學校的生命線.我校近幾年中考成績連年攀升,歸根結(jié)底得益于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo),得益于扎實推進的課堂教學改革.經(jīng)過幾年的課改,我們的體會是：課改成功的關(guān)鍵是“課堂”,課堂改革的難點是“落實”.理念的轉(zhuǎn)變,模式的解讀,教師的培訓(xùn),“兩單”的把關(guān),學生習慣的養(yǎng)成,學生技能的訓(xùn)練,教師課堂的調(diào)控,聽課議課的指導(dǎo),課堂的科學評價,師生活動的安排,這一切乃至細微處的落實都離不開求真務(wù)實的工作作風,都需要科學、精細的管理,持之以恒的工作韌勁,開拓創(chuàng)新的工作精神和即時性的指導(dǎo)評價.回望我校課堂教學改革走過的路,以下一些經(jīng)歷是我們難忘而美好的回憶.

一、以校為本,創(chuàng)建模式,堅定不移實施課改

模式是課堂教學的結(jié)構(gòu),模式是師生活動的規(guī)范.我們學習了很多課改成功的范例,但要想課改行之有效,決不能照般照抄,杜郎口模式固然好,但它只適用于杜朗口,我們始終認為借來的衣服總是不合體的,別人的良藥不一定能救治自己的病.搞課堂教學改革,必須立足本校,走出自己的創(chuàng)新之路.為了能找到適合我校校情的路子,我們在學習其它先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,借鑒“新教育實驗”的理念,經(jīng)過反復(fù)的討論、求證、反思,最終我們創(chuàng)建了自己的教學模式：“三環(huán)節(jié)自主互動”課堂教學模式,即“目標預(yù)習——交流展示——鞏固提升”.在這個框架下,為能更好地尊重學科特點,突出學科地位,我校還確定了各學科子模式.在模式的規(guī)范下,在學校的強力推進下,形成了人人用模式、人人談反思、人人想課改的良好局面,為學校課堂效益的日益提高注入了源源不斷的動力.

我?！叭h(huán)節(jié)”模式的總體要求是：以十化課堂為標準,以有效的教,促進高效的學.三環(huán)節(jié)即：1、目標預(yù)習.學生首先自主預(yù)習,預(yù)習時結(jié)合學習目標和預(yù)習清單上的問題,讓學生通過看書、查閱課輔資料完成基礎(chǔ)知識.預(yù)習清單要求：（1）預(yù)習清單要有目的性.即必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計,不能只涉及局部問題,要起到貫穿整個課堂教學活動的作用.（2）預(yù)習清單要做到知識問題化,有統(tǒng)領(lǐng)性.問題的設(shè)計要能夠啟發(fā)學生主動獲取知識,探求知識的生成.要讓學生看到清單就知道要解決什么問題,需要自己做什么、怎么做.2、交流展示：通過交流展示的形式了解學生存在的問題.要給小組充分展示交流的機會,同時需要教師加以引導(dǎo)、指導(dǎo)和點拔.3、鞏固提升：練習清單要問題知識化,重在基礎(chǔ)知識的落實.教師針對教學目標設(shè)計習題,題不在多而貴在精,習題設(shè)計要有梯度,既要考察知識,又要檢測能力,既要讓學生知道自己通過本節(jié)課的學習收獲了什么,收獲了多少,又要讓教師了解學生的學習效果,以此來反思在組織教學過程中有哪些地方值得發(fā)揚,有哪些地方有待改進.在學生練習前,教師先試做完成,做到知量.

為此,我們要求教師實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”.

第一個轉(zhuǎn)變是在觀念上,看一堂課不是要看教師教得怎么樣,而是要看學生學得怎么樣.要關(guān)注學生是怎么學的,教師是怎么樣為學生的學習服務(wù)的.

第二個轉(zhuǎn)變是學習方式上要以自主、合作、探究為核心,充分調(diào)動學生學習的積極性,強調(diào)學生的預(yù)習和自學,強調(diào)學生之間的合作學習、互助學習.

第三個轉(zhuǎn)變是在課堂教學的結(jié)構(gòu)上要強調(diào)先交流后展示.學生自己能學會的,看著教材就能懂的,同學之間相互合作能夠弄明白的,教師就不要泛泛地去講,教師要在學生弄不懂的那些疑難、關(guān)鍵的問題上進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo),這樣才能達到課堂的高效.

第四個轉(zhuǎn)變是在反饋的方式上要做到堂堂清、周周清、月月考.堂堂清就是當堂所教的東西都要反饋在練習清單上,都要把它弄清