水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思

水鄉(xiāng)歌兒多?音樂課教學?反思范文1?音樂是聽?覺的藝術(shù)，?同一段音樂?，每個人有?每個人自己?的理解和感?受。在課堂?上教師要注?意以學生為?主導，讓學?生自己去體?會音樂中的?情感，而不?是在學生還?沒有完全理?解音樂的時?候教師把自?己對音樂的?理解強加給?學生。比?如我在教《?水鄉(xiāng)歌兒多?》這首歌時?，問學生對?歌曲有什么?感受?學生?說覺得歌曲?很優(yōu)美、歡?快。接下來?我又問學生?那歌曲中的?“喲羅喂”?和“休止符?”有什么作?用，學生就?說不出來了?，雖然我把?相關(guān)內(nèi)容的?樂句示范了?幾遍，學生?仍不得其解?，所以我只?好告訴學生?“喲羅喂”?和“休止符?”在句中分?別有什么作?用。其實，?學生只聽了?一遍歌曲，?他們對歌曲?的感受只是?表面的，所?以對于再深?的東西，教?師可以讓學?生在接下來?的欣賞學習?中慢慢去體?會，不必拔?苗助長。?在課堂上為?了激發(fā)學生?唱歌的興趣?。在課前我?播放了一段?《茉莉花》?用一種眾所?周知帶有江?南韻味的民?歌感染學生?。然后給學?生介紹三首?江南民歌《?水鄉(xiāng)歌兒多?》《姑蘇風?光》《太湖?美》。之后?展示江南風?光的圖片，?讓學生沉浸?在江南風光?的美中。再?向同學提問?白居易是如?何表達喜愛?江南風光的?呢?引出《?憶江南》的?詞。這樣的?導入引人入?勝，激發(fā)學?生興趣。?在教唱歌譜?這一環(huán)節(jié)上?。我首先有?感情的朗誦?《憶江南》?的這首宋詞?，請學生打?節(jié)拍唱譜。?再玩一個接?唱游戲，跟?琴唱譜。及?時補充樂理?知識，帶學?生認識樂譜?。用多種形?式唱譜和唱?詞。再把修?改后的歌譜?展示出來，?請學生找不?同。唱修改?后的《憶江?南》，加深?印象。由淺?至深的教學?使學生在不?知不覺中學?會了這首歌?，及時糾正?錯誤，排除?了學生的學?習障礙。?水鄉(xiāng)歌兒多?音樂課教學?反思范文2?《水鄉(xiāng)歌?兒多》這首?歌曲是我這?學期最喜歡?的一首歌曲?，歌曲歡快?跳躍，曲調(diào)?十分的美。?《水鄉(xiāng)歌》?是一首詩歌?，歌頌了水?鄉(xiāng)的秀麗風?光和幸福美?好的生活，?抒發(fā)了熱愛?大自然、熱?愛生活的思?想感情。全?詩共有3節(jié)?，每一小節(jié)?的開頭都采?用了問答的?形式，回環(huán)?復(fù)沓，朗朗?上口。每一?小節(jié)字數(shù)相?等，句句押?韻，富有鮮?明的節(jié)奏感?與和諧的韻?律美。一?、律動中活?躍課堂氣氛?在教學中?為了能夠讓?學生感受到?夢里水鄉(xiāng)，?感受水鄉(xiāng)的?美麗。我通?過演唱《姑?蘇好風光》?導入歌曲的?學習，使學?生感受江南?水鄉(xiāng)的美麗?，從而自然?的引出水鄉(xiāng)?的特點，在?此基礎(chǔ)上我?讓學生隨著?音樂進行律?動，既讓學?生感受到了?水鄉(xiāng)的美，?又讓學生在?律動中感受?歌曲的旋律?，為學唱歌?曲做好了鋪?墊，同時又?活躍了課堂?氣氛。二?、新課教學?中，教師深?情并茂的范?唱激發(fā)學生?學期的激情?。這首歌?曲歡快跳躍?的節(jié)奏，細?膩、生動的?歌詞深深地?吸引著我，?因此，我有?空就在音樂?教室里唱這?首歌曲，怎?樣才能把學?生積極性也?調(diào)動起來，?我注意到必?須把轉(zhuǎn)是裝?飾音、休止?符、三拍子?的音律到位?，強弱感覺?表現(xiàn)出來，?這樣才能更?加地吸引學?生。在教?學中，教師?注意到了這?幾個難點，?加上深情并?茂的演唱，?學生學習的?熱情果然高?漲，收到了?很好的效果?。三、拓?寬學生的視?野，再次感?受水鄉(xiāng)的美?麗為了讓?學生進一步?鞏固歌曲，?我在學生學?好的基礎(chǔ)上?，讓學生進?行了兩聲部?的配合演唱?，在低聲部?的部分加上?了劃船的嘩?啦啦的聲部?演唱這樣及?鞏固了歌曲?的演唱，有?加強了兩聲?部配合，鍛?煉了學生演?唱、合唱地?力。水鄉(xiāng)?歌兒多音樂?課教學反思?范文3本?課中我以欣?賞江蘇民歌?《太湖美》?為引子導入?，不但欣賞?了蘇州民歌?的委婉、抒?情，又欣賞?了蘇州美麗?的景色和太?湖，從而引?出聽著歌曲?《水鄉(xiāng)歌兒?多》的伴奏?音樂進行劃?船，感受三?拍子的搖曳?和起伏的感?覺，熟悉了?旋律，為歌?曲的學習，?做了第一個?鋪墊。接著?，我創(chuàng)設(shè)情?境，讓學生?和對面船上?得人打招呼?，學習歌曲?中的一句最?有特色的呦?呵聲，加上?簡單的兩聲?部練習，感?受回聲和和?聲的效果，?進一步感受?三拍子韻律?，熟悉了歌?曲中的幾種?節(jié)奏，同時?也進行了氣?息和發(fā)聲的?訓練，為歌?曲的演唱做?好了第二個?鋪墊。歌?曲很多地方?有大跳，我?多次唱歌譜?，讓學生聆?聽，并進行?接口唱旋律?，熟悉了旋?律。在歌詞?學習時，我?讓學生節(jié)奏?讀歌詞，并?注重指導音?斷氣連的幾?個地方，通?過多次的示?范、模仿，?很快掌握了?這樣的節(jié)奏?。在學唱歌?詞時，由于?歌曲旋律音?程跳動很大?，音準掌握?不容易，我?就讓學生完?整欣賞了一?遍范唱，了?解基本的音?樂情緒后，?又聽了第二?遍范唱，讓?學生默唱或?者最輕的聲?音跟唱，對?歌曲有了大?致的感受后?，再跟琴學?唱，不足之?處和難點的?地方及時范?唱及時糾正?。在歌曲的?相似樂句的?地方，歌詞?相同，旋律?相似，節(jié)奏?很容易混淆?，我就結(jié)合?歌曲情感的?處理進行指?導，第一樂?段中的三四?樂句，表現(xiàn)?了愉快的歌?聲飄蕩在湖?面上得那種?悠揚情景和?欣賞蓮花一?朵朵開發(fā)時?的愉快心情?。第二樂?段中的第二?三樂句，是?表現(xiàn)孩子興?奮、激動的?心情，收獲?時的高亢情?緒，所以音?調(diào)抑揚頓挫?，并結(jié)合老?師多次的示?范比較學習?，突破了歌?曲的難點學?習，效果很?好，學生輕?易就掌握了?音準、節(jié)奏?。在歌曲演?唱處理時，?采用了領(lǐng)唱?和齊唱的方?法，并且加?入伴唱，感?受了兩聲部?的演唱效果?，提高了學?生的歌曲演?唱能力。最?后的結(jié)束部?分，