淺談如何實現(xiàn)“雙基”與“審美”共存的小學音樂教學目標

淺談如何實現(xiàn)“雙基〞與“審美〞共存的學校音樂教學目標江蘇省宿遷市泗洪縣老師進修學校附屬學校陶守一

隨著學校音樂教育的新課程對音樂教育提出的要求，需要將音樂審美融入到學校音樂教學中去，充分發(fā)揮審美在學校音樂教學中的作用和價值，以培育同學對藝術鑒賞力量的培育，同時將音樂的根本教學學問也融入到具體的教學過程中去，實現(xiàn)“雙基教學〞與“審美教學〞的共同作用，推動學校音樂教學的進一步開展和進步。

審美教學；學校音樂；雙基教學

由于新課程的推動了學校音樂課程的進步和開展，在具體的教學過程中需要音樂老師將音樂教學中的根底學問和音樂審美力量相結合，充分培育同學音樂專業(yè)學問運用和藝術鑒賞力量的提升，為培育同學全方位人才目標做預備，同時激發(fā)同學對音樂學習的愛好，使同學充分的呈現(xiàn)自己的愛好特長，以適合自己的愛好為方向開展學校音樂學習。將音樂的理論根底學問和音樂審美充分結合起來，有利于促進同學對音樂學習的愛好，同時提高同學自主學習的力量，為其他根底課程的學習打好堅實的根底。

一、實現(xiàn)學校音樂教學中“雙基〞與“審美〞的作用和意義

在學校音樂教學中實現(xiàn)“雙基教學〞的方式有利于老師針對性的傳遞各種音樂教學學問，將實際的音樂技能充分地運用在學校的音樂教學中。眾所周知，音樂的根底學問是音樂課程學習的根本內(nèi)容和學習的必修內(nèi)容。在對學校音樂的新課成標準進行分析時發(fā)覺，其中情感教學和價值觀教學局部也包含在內(nèi)，這就使得學校音樂老師面對著很大的挑戰(zhàn)。與“審美教學〞的結合對學校音樂的教學提出了新的要求。既要全面落實音樂的根底教育又要注意同學的力量成長，面對新形勢下所提出的要求，將音樂教學的實踐性技能運用到學校音樂教學中去，從而推動全面的音樂教學質量的提高。

1．利于同學身心靈的成長

音樂根底學問的學習和審美力量的培育是一個雙面開展的過程，以奇妙悅耳的音樂來刺激學校生的音樂感悟，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)出一種對奇妙事物的憧憬，通過音樂的情感熏陶有利于提升同學藝術的美感，進而為以后的鑒賞力量提升打下良好的根底。

2．開展同學的智能素養(yǎng)

依據(jù)相關的科學數(shù)據(jù)顯示，音樂的有效刺激能帶給同學更為寬闊的想象空間，人類的右腦具有肯定的思維想象力量，同時還是人類音樂觀賞的主要部位，在學校音樂課程中，有效的音樂環(huán)境帶給同學美的藝術享受，在智力素養(yǎng)的培育上也起到特別重要的作用。

3．豐富同學的情感

音樂的教學過程屬于藝術類的教學，與其他的文化課存在顯著的區(qū)分，不是以學習的成果不行少的一局部，只有通過情感的豐富才能不斷的提高同學的藝術力量和綜合素養(yǎng)。

二、實施“雙基〞與“審美〞教學共存的具體措施

1．將“雙基〞培育作為音樂教育的價值觀目標

在學校音樂的教學過程中，應當對同學進行音樂根底學問的學習和在根本技能的培育方面投入足夠的重視，以培育同學特別才能方面的應用作為實際的學習方案，在配套的音樂課程中感悟同學的音樂藝術帶給他們美的享受，在以簡潔、平易歌曲為主要的教學內(nèi)容上，實現(xiàn)學校音樂課程的價值意義。以肯定價值目標來表達音樂課程的內(nèi)容支配。通過對學校音樂課程教材的分析發(fā)覺這些教材中設計了大量的樂譜學問。其中包含了音樂休止符、拍號以及各種常用的音樂術語等內(nèi)容，而在相對高級的一些音樂教材中那么將音樂的背景和對樂譜的實際演練來開展相繼的教學工作，以根底學問為前提的狀況下將演唱工程和音樂鑒賞充分設計在音樂的課程當中。

學校音樂學問的具體內(nèi)容把握上都做了明確的規(guī)定和要求，對于初學者來說，音樂根本技能的把握和學習以及簡潔的演唱功底都是要求的。在唱歌方面需要把握至少五首歌曲的嫻熟演唱并且保證演唱時音準的正確，還能初步把握二拍子、四拍子的曲調(diào)識別，能對C調(diào)的單曲音進行視唱。隨著音樂學問把握漸漸增多，在更深層的學習上也都有明確的內(nèi)容規(guī)定，按具體的要求來到達這些音樂教學的目的。

2．將同學審美情趣的培育作為音樂教育觀的肯定價值

在音樂課程的相關書籍中有具體的文字記錄，學校音樂教學的主要價值目標是將素養(yǎng)的修養(yǎng)和愛的情感教學充分的結合起來。在音樂教育觀中審美情趣的肯定價值通過兩個方面來具體表達。首先，歌詞局部的內(nèi)容需要與生活的自然環(huán)境相結合，以培育同學對自然生活的喜愛和情趣，擁有包涵性的內(nèi)心來承載整個世界萬物，從而提升同學的藝術情操和個人價值。通過對唱詞大意的理解和熟悉，有效的陶冶了同學的藝術情操和民族精神，在樂觀的人格培育上具有特別大的促進作用。其次，是音樂曲調(diào)的顏色組成，由于對唱曲的旋律構成因素具有許多的不同狀況，因此需要將歌曲的曲調(diào)設置為樂觀向上和歡樂和諧的主題的情境教學內(nèi)容，根本可以將曲調(diào)的根本形式定在C大調(diào)和G大調(diào)上，基于這幾種曲調(diào)都是以溫柔、單純、美麗、進取的風格存在于音樂的形式中，具有特別好的引導作用。

由于同學的音樂教學時間比擬有限和學校對音樂教學的無視造成音樂的課程開展存在肯定的障礙和困難，面對這樣的局面，應充分結合新課程的教學標準來標準學校的音樂教學過程，這是音樂學問傳遞的重要意義和價值。將審美教學中充分的結合雙基教學，以實現(xiàn)現(xiàn)代化的學校音樂課堂教學目標。

三、結束語

依據(jù)國家的音樂教學課程標準中所要求的內(nèi)容來進行深化地討論和學習，將審美教學作為音樂教學的背景，同時以雙基教學作為音樂教學的根底。通過有效的鏈接兩個不同教學方法共同作用，實現(xiàn)了對同學音樂教學中綜合性人才的培育目標。

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［1］王婷．學校音樂中如何融入“雙基教學〞［J］．現(xiàn)代