淺談音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略

淺談音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不行缺少的根本環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)爭(zhēng)論的一個(gè)重要組成局部。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分表達(dá)全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的精神，貫徹以音樂(lè)審美為核心的根本理念。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)同學(xué)的開(kāi)展、鼓舞老師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與開(kāi)展。〞因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與開(kāi)展，有著不行或缺的作用。

一、提倡音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“應(yīng)留意考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性〞。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。學(xué)會(huì)音樂(lè)，不如會(huì)學(xué)音樂(lè)。因此，音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)不能只局限于結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重要的是要看同學(xué)能否真正主動(dòng)地參加到探究中來(lái)，用動(dòng)態(tài)、樂(lè)觀、開(kāi)展的眼光來(lái)看待同學(xué)、看待老師。教學(xué)評(píng)價(jià)主體是多元的，評(píng)價(jià)提倡的是多元化主體。評(píng)價(jià)包括老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自評(píng)和互評(píng)、同學(xué)與老師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，提倡把同學(xué)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)者對(duì)被評(píng)者的單向刺激反響，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程。

要求同學(xué)親自參加評(píng)價(jià)方案的制定，參加評(píng)價(jià)過(guò)程，使他們有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)過(guò)程與形式要生動(dòng)活潑，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)的樂(lè)觀性。自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，能使同學(xué)的共性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，有效地關(guān)心同學(xué)正確熟悉自我，建立自信念，在親自參加音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中理解音樂(lè)、熟悉音樂(lè)，在表現(xiàn)美的過(guò)程中嘗到勝利的喜悅，表達(dá)自身的價(jià)值，加深師生之間、生生之間感情的溝通與溝通。

二、評(píng)價(jià)要敬重同學(xué)的差異性

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，當(dāng)然也就不行能存在兩共性格完全相同的人，每個(gè)同學(xué)都具有獨(dú)特的性格特征，尤其是在音樂(lè)領(lǐng)域。音樂(lè)是一門很感性的學(xué)科，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和感受是千差萬(wàn)別的，假如用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)的話，這無(wú)疑是抹殺同學(xué)的共性，抹殺他們的制造力。因此，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)敬重同學(xué)的共性差異，讓同學(xué)的共性得以發(fā)揮，讓音樂(lè)課呈現(xiàn)豐富多彩的格局。在?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中，提倡開(kāi)展?fàn)幷撔徒虒W(xué)，即由老師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，將同學(xué)分成假設(shè)干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論、爭(zhēng)論得出最終結(jié)果。最終每組派一名代表匯報(bào)爭(zhēng)論成果，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)爭(zhēng)論型學(xué)習(xí)模式在課堂的應(yīng)用，要求老師留意培育同學(xué)的思索、解決問(wèn)題的力量。

三、評(píng)價(jià)要促使同學(xué)的素養(yǎng)得以全面開(kāi)展和提升

評(píng)價(jià)應(yīng)有利于同學(xué)了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)和開(kāi)展自己音樂(lè)的潛能，我們要采納多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣化的評(píng)價(jià)手段、民主化的評(píng)價(jià)方式、共性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)、全面化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從多個(gè)角度、多個(gè)方面科學(xué)、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的“閃光點(diǎn)〞，鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為他們制造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，使他們保持健康向上的心態(tài)；明確自己的目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣，促使他們的素養(yǎng)得以全面開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)。害怕和過(guò)分自我批判的心理是阻礙制造的最危急的敵人，而英勇和自信是制造共性中最重要的特征。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓舞、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于同學(xué)來(lái)講，都是莫大的鼓舞和觀賞，都能自然激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)觀性。作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)中每個(gè)契機(jī)，很自然、準(zhǔn)時(shí)地賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)墓奈韬唾潛P(yáng)。不管同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)是否精彩，只要同學(xué)大膽參加了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)肯定的鼓舞。

2.評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性。老師生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)使同學(xué)興奮不已、心情高漲，使課堂氣氛特別活潑。如“你的表現(xiàn)不錯(cuò)！你真能干！你真了不起！〞等等。音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也更應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特性和藝術(shù)性。老師用鼓舞性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不要刻意給同學(xué)“戴高帽〞，防止矯揉造作的“夸獎(jiǎng)〞。

音樂(lè)作為學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷查找存在的問(wèn)題，并樂(lè)觀解決。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改良教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂(lè)的