幼兒園師德個人總結2023

第22頁共22頁幼兒園?師德個?人總結?202?3作?為一個?從事幼?兒教育?的教師?，感到?肩上的?責任重?大，萬?丈高樓?平地起?，啟蒙?教育是?教育基?礎，如?果沒有?一個扎?實、良?好的初?始啟蒙?教育，?就會影?響其后?的更高?層次的?發(fā)展。?而教師?的靈魂?在于是?師德，?強烈的?危機感?在鞭策?著我，?培養(yǎng)良?好的師?德修養(yǎng)?已刻不?容緩。?各行?各業(yè)都?有自己?的職業(yè)?道德，?就是普?通的公?民也有?公民基?本道德?，而教?育作為?一個特?殊的行?業(yè)，因?其質的?規(guī)定性?（培養(yǎng)?人的一?種社會?活動）?，對其?實施者?—教師?更是有?特殊的?道德要?求，這?種道德?要求簡?言之就?是師德?。幼兒?教師又?因其面?對的是?一個特?殊的社?會弱勢?群體，?一群少?不更事?的孩子?，就更?決定了?幼兒教?師師德?要求的?特殊性?，師愛?是師德?的靈魂?，是師?德的核?心和精?髓。而?隨著幼?教事業(yè)?的不斷?發(fā)展，?幼兒教?師要做?好教育?教學工?作不僅?應有一?定的文?化專業(yè)?知識與?技能，?最重要?的是要?有一顆?純潔的?愛心，?這是幼?兒教師?最基本?的素質?，是做?好幼教?工作的?首要條?件，也?是幼兒?教師師?德體現(xiàn)?的靈魂?所在。?幼兒?園是幼?兒離開?多人疼?愛的溫?馨家庭?，正式?接觸的?第一個?社會群?體，生?活環(huán)境?的改變?、接觸?的倚賴?對象的?轉換對?幼兒情?緒情感?的影響?十分突?出，這?時教師?的愛對?于幼兒?新生活?的適應?起關鍵?作用，?教師有?愛心便?能為孩?子創(chuàng)設?良好的?心理氛?圍，使?幼兒產(chǎn)?生安全?、愉快?、積極?的情感?與心理?狀態(tài)，?易于將?對父母?的依戀?，轉化?為對愛?他的教?師的信?賴和依?戀，因?此師愛?對于幼?兒生活?的適應?，對于?幼兒的?身心健?康起著?十分重?要的作?用，師?愛可謂?是幼兒?生活有?效的轉?化劑、?滋潤劑?。所以?愛是幼?兒身心?健康的?精神需?要。?有愛心?的教師?能為幼?兒身心?發(fā)展提?供精神?營養(yǎng)。?愛孩子?是教師?都應具?備的基?本素質?，而幼?兒相對?于學齡?兒童，?更需要?用加倍?的愛心?滋潤幼?小的心?靈。我?們常見?幼兒園?小班的?孩子，?剛入園?時出現(xiàn)?"追人?現(xiàn)象"?，總要?跟著一?位特定?的教師?。這是?由于幼?兒人園?后，對?家中親?人的依?戀感很?自然地?遷移到?幼兒園?的教師?身上，?反映了?年幼兒?童對愛?的需要?和追求?。這時?如果教?師能用?自己的?師愛感?化、滋?潤幼兒?，他們?就很容?易適應?新生活?，身心?得以健?康成長?，相反?，如果?孩子感?受不到?教師的?愛，就?缺乏安?全感，?對身邊?的人缺?乏信賴?，以致?對幼兒?身心發(fā)?育造成?不良影?響。在?各種平?時的言?談中也?可以看?出，幼?兒對教?師的喜?愛程度?與教師?的和藹?程度和?對幼兒?的喜愛?程度呈?高度的?正相關?，幼兒?的回答?一般是?，"因?為她喜?歡我"?，"因?為她總?是對我?們笑"?。事實?表明，?幼兒最?喜歡有?愛心的?老師，?而且越?是年幼?的孩子?越突出?。老師?的愛使?孩子感?到歡快?，滿足?了他們?精神的?需要。?其次幼?兒教師?只有愛?孩子才?能教育?好孩子?蘇聯(lián)?著名教?育家蘇?霍姆林?斯基說?過："?沒有愛?就沒有?教育"?。愛是?一種無?形的力?量，愛?能創(chuàng)設?自然和?諧、溫?馨愉悅?的精神?環(huán)境，?幼兒應?在充滿?愛的環(huán)?境中接?受教育?。在幼?兒教育?中，各?種教育?手段的?運用固?然很重?要，然?而創(chuàng)造?良好的?精神環(huán)?境更為?重要，?愛是最?有效的?形式。?年幼的?幼兒園?孩子感?受到的?只有教?師為他?們創(chuàng)設?的愛的?環(huán)境，?感受教?師對他?們的愛?，對他?們情感?的給予?，而體?會不到?知識和?良好習?慣養(yǎng)成?的重要?性，這?些的獲?得是以?愛心為?基礎，?以師愛?為媒介?獲得的?，教師?的愛心?是一種?具有動?力作用?的心理?品質，?因此借?助師愛?創(chuàng)設的?精神環(huán)?境對幼?兒實施?教育非?常重要?。教師?有愛心?便能為?孩子創(chuàng)?設良好?的氛圍?，使幼?兒產(chǎn)生?安全、?愉快、?積極的?情感與?心理狀?態(tài)，促?使他們?樂于去?觀察、?嘗試、?探索與?創(chuàng)造，?從而發(fā)?展他們?的智力?。所?謂師德?認識，?就是指?對教師?職業(yè)道?德的深?刻認識?和全面?理解，?要從“?德”中?體會到?獻身幼?兒教育?事業(yè)的?無比快?樂和自?豪。我?從事幼?教工作?將近二?十年，?回顧自?己走過?的經(jīng)歷?，對師?德認識?有一個?由淺到?深，由?片面到?全面的?過程。?經(jīng)過各?種學習?，可以?說在師?德認識?上有了?提高，?更重要?的是在?理論上?使我愛?崗敬業(yè)?有了具?體內容?和明確?目標，?我對自?己所擔?負的幼?兒教育?工作有?了新的?認識，?尤其作?為從幼?兒教師?到作為?一名幼?兒園園?長應具?備哪些?師德，?心中基?本上也?有個底?。培養(yǎng)?跨時代?所需要?的高素?質人才?，其基?礎就是?從良好?的幼兒?教育開?始，幼?兒教師?的一言?一行及?教育質?量將直?接影響?到今后?小學、?中學及?大學的?學習質?量和綜?合素質?能力的?提高。?人們形?容育人?職業(yè)是?“園丁?”那是?很貼切?的，尤?其幼兒?教育，?從事啟?蒙教育?更加顯?得重要?，可以?這樣說?，什么?樣的教?師就培?養(yǎng)什么?樣的學?生，育?人之本?，關鍵?在于師?德。塑?造師德?風范，?潛心練?功“給?學生一?杯水，?教師本?身應該?有一桶?水”，?此話很?有道理?。在幼?兒教育?中，我?感到在?孩子們?眼中，?教師是?一個完?美無缺?的人物?，是最?可值得?依賴的?人，你?的投手?舉足，?都潛移?默化地?影響孩?子們，?孩子從?教師身?上看到?無私奉?獻，孜?孜不倦?追求精?神，看?到社會?的形象?，師德?不只是?學識問?題，更?是塑造?良好教?師形象?的問題?。因此?對于師?德除了?要深刻?認識其?重要性?，更關?鍵就是?如何去?提高自?己的師?德。本?人結合?自己的?情況，?下決心?就以下?三方面?提高修?養(yǎng)。?1.重?視學習?和實踐?認真?學習，?充分理?解《中?小學教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?并以此?作為自?己言行?準則，?工作中?要時刻?牢記自?己作為?教師的?基本職?能：育?人，只?有品德?高尚、?學識淵?博、幼?兒教學?經(jīng)驗豐?富，才?能勝任?此項光?榮的工?作。而?要做到?這些，?就應該?不斷地?堅持學?習和實?踐。?2.嚴?以律己?，注重?言行?為人師?表，堅?持嚴以?律己，?增強自?身的自?控能力?，控制?自己的?情緒，?始終保?持良好?、平和?的心境?，精神?飽滿地?投入工?作，要?把自己?看作既?是個普?通的人?，又是?個教育?者，到?了幼兒?園就應?該把屬?于個人?一切不?快和煩?惱留在?門外，?言談應?該和顏?悅色，?循循善?誘，舉?止應該?優(yōu)美文?雅，體?現(xiàn)心靈?之美，?自己的?穿著應?該樸素?大方得?體，符?合幼兒?的審美?情趣。?3.?培養(yǎng)良?好的內?在素養(yǎng)?天生?麗質固?然能給?人以美?感，使?人愉悅?，但是?作為一?名幼兒?教師更?重要的?是塑造?幼兒的?內在修?養(yǎng)，這?樣教師?本人的?學識和?內在素?養(yǎng)就顯?得格外?重要。?（1?）注重?積累、?陶冶、?培養(yǎng)高?雅的審?美情趣?，在日?常生活?中應加?強學習?，開闊?視野，?不斷豐?富，充?實自己?，有意?識地從?祖國優(yōu)?秀文化?中吸取?養(yǎng)料，?提高自?己的內?在素養(yǎng)?。（?2）音?樂既能?幫助人?們解除?煩惱郁?悶，又?能使人?振奮精?神，因?此增進?自己的?音樂修?養(yǎng)也是?必不可?少的。?在平時?教學工?作中融?音樂與?教學為?一體，?讓幼兒?多感受?樂曲中?的美感?，讓其?身心不?斷得到?陶冶。?（3?）為了?調動各?種教學?要素及?幼兒各?種感官?參與學?習，形?成最優(yōu)?化的教?學系統(tǒng)?，教師?必須要?了解現(xiàn)?代信息?技術及?使用方?法，并?適用于?教學，?由此，?可拓寬?幼兒的?視野。?總而?言之，?通過師?德學習?，使我?對今后?的工作?既充滿?了信心?，又增?添了危?機感。?只有不?斷地學?習，不?斷追求?，才能?名符其?實地對?得起幼?兒教師?的稱號?，為有?一個健?全的靈?魂而勤?奮踏實?地去工?作，堅?信一份?耕耘，?會有一?份收獲?。智?慧要用?智慧去?啟迪，?人格需?靠人格?來塑造?。教育?是事業(yè)?，需要?我們獻?身;教?育是科?學，需?要我們?求真;?教育是?藝術，?需要我?們創(chuàng)新??？?之，良?好的師?德，對?于教育?發(fā)展、?國家振?興是一?種強大?的、不?可替代?的推動?力。所?以，每?個教師?都要認?真領會?師德內?涵，緊?緊把握?師德靈?魂，用?自己對?教育事?業(yè)、對?純潔兒?童的赤?誠之愛?托起明?天的太?陽!?幼兒園?師德個?人總結?202?3（二?）作?為一個?從事幼?兒教育?的教師?，感到?肩上的?責任重?大，萬?丈高樓?平地起?，啟蒙?教育是?教育基?礎，如?果沒有?一個扎?實、良?好的初?始啟蒙?教育，?就會影?響其后?的更高?層次的?發(fā)展。?而教師?的靈魂?在于是?師德，?強烈的?危機感?在鞭策?著我，?培養(yǎng)良?好的師?德修養(yǎng)?已刻不?容緩。?各行?各業(yè)都?有自己?的職業(yè)?道德，?就是普?通的公?民也有?公民基?本道德?，而教?育作為?一個特?殊的行?業(yè)，因?其質的?規(guī)定性?（培養(yǎng)?人的一?種社會?活動）?，對其?實施者?—教師?更是有?特殊的?道德要?求，這?種道德?要求簡?言之就?是師德?。幼兒?教師又?因其面?對的是?一個特?殊的社?會弱勢?群體，?一群少?不更事?的孩子?，就更?決定了?幼兒教?師師德?要求的?特殊性?，師愛?是師德?的靈魂?，是師?德的核?心和精?髓。而?隨著幼?教事業(yè)?的不斷?發(fā)展，?幼兒教?師要做?好教育?教學工?作不僅?應有一?定的文?化專業(yè)?知識與?技能，?最重要?的是要?有一顆?純潔的?愛心，?這是幼?兒教師?最基本?的素質?，是做?好幼教?工作的?首要條?件，也?是幼兒?教師師?德體現(xiàn)?的靈魂?所在。?幼兒?園是幼?兒離開?多人疼?愛的溫?馨家庭?，正式?接觸的?第一個?社會群?體，生?活環(huán)境?的改變?、接觸?的倚賴?對象的?轉換對?幼兒情?緒情感?的影響?十分突?出，這?時教師?的愛對?于幼兒?新生活?的適應?起關鍵?作用，?教師有?愛心便?能為孩?子創(chuàng)設?良好的?心理氛?圍，使?幼兒產(chǎn)?生安全?、愉快?、積極?的情感?與心理?狀態(tài)，?易于將?對父母?的依戀?，轉化?為對愛?他的教?師的信?賴和依?戀，因?此師愛?對于幼?兒生活?的適應?，對于?幼兒的?身心健?康起著?十分重?要的作?用，師?愛可謂?是幼兒?生活有?效的轉?化劑、?滋潤劑?。所以?愛是幼?兒身心?健康的?精神需?要。?有愛心?的教師?能為幼?兒身心?發(fā)展提?供精神?營養(yǎng)。?愛孩子?是教師?都應具?備的基?本素質?，而幼?兒相對?于學齡?兒童，?更需要?用加倍?的愛心?滋潤幼?小的心?靈。我?們常見?幼兒園?小班的?孩子，?剛入園?時出現(xiàn)?"追人?現(xiàn)象"?，總要?跟著一?位特定?的教師?。這是?由于幼?兒人園?后，對?家中親?人的依?戀感很?自然地?遷移到?幼兒園?的教師?身上，?反映了?年幼兒?童對愛?的需要?和追求?。這時?如果教?師能用?自己的?師愛感?化、滋?潤幼兒?，他們?就很容?易適應?新生活?，身心?得以健?康成長?，相反?，如果?孩子感?受不到?教師的?愛，就?缺乏安?全感，?對身邊?的人缺?乏信賴?，以致?對幼兒?身心發(fā)?育造成?不良影?響。在?各種平?時的言?談中也?可以看?出，幼?兒對教?師的喜?愛程度?與教師?的和藹?程度和?對幼兒?的喜愛?程度呈?高度的?正相關?，幼兒?的回答?一般是?，"因?為她喜?歡我"?，"因?為她總?是對我?們笑"?。事實?表明，?幼兒最?喜歡有?愛心的?老師，?而且越?是年幼?的孩子?越突出?。老師?的愛使?孩子感?到歡快?，滿足?了他們?精神的?需要。?其次幼?兒教師?只有愛?孩子才?能教育?好孩子?蘇聯(lián)?著名教?育家蘇?霍姆林?斯基說?過："?沒有愛?就沒有?教育"?。愛是?一種無?形的力?量，愛?能創(chuàng)設?自然和?諧、溫?馨愉悅?的精神?環(huán)境，?幼兒應?在充滿?愛的環(huán)?境中接?受教育?。在幼?兒教育?中，各?種教育?手段的?運用固?然很重?要，然?而創(chuàng)造?良好的?精神環(huán)?境更為?重要，?愛是最?有效的?形式。?年幼的?幼兒園?孩子感?受到的?只有教?師為他?們創(chuàng)設?的愛的?環(huán)境，?感受教?師對他?們的愛?，對他?們情感?的給予?，而體?會不到?知識和?良好習?慣養(yǎng)成?的重要?性，這?些的獲?得是以?愛心為?基礎，?以師愛?為媒介?獲得的?，教師?的愛心?是一種?具有動?力作用?的心理?品質，?因此借?助師愛?創(chuàng)設的?精神環(huán)?境對幼?兒實施?教育非?常重要?。教師?有愛心?便能為?孩子創(chuàng)?設良好?的氛圍?，使幼?兒產(chǎn)生?安全、?愉快、?積極的?情感與?心理狀?態(tài)，促?使他們?樂于去?觀察、?嘗試、?探索與?創(chuàng)造，?從而發(fā)?展他們?的智力?。所?謂師德?認識，?就是指?對教師?職業(yè)道?德的深?刻認識?和全面?理解，?要從“?德”中?體會到?獻身幼?兒教育?事業(yè)的?無比快?樂和自?豪。我?從事幼?教工作?將近二?十年，?回顧自?己走過?的經(jīng)歷?，對師?德認識?有一個?由淺到?深，由?片面到?全面的?過程。?經(jīng)過各?種學習?，可以?說在師?德認識?上有了?提高，?更重要?的是在?理論上?使我愛?崗敬業(yè)?有了具?體內容?和明確?目標，?我對自?己所擔?負的幼?兒教育?工作有?了新的?認識，?尤其作?為從幼?兒教師?到作為?一名幼?兒園園?長應具?備哪些?師德，?心中基?本上也?有個底?。培養(yǎng)?跨時代?所需要?的高素?質人才?，其基?礎就是?從良好?的幼兒?教育開?始，幼?兒教師?的一言?一行及?教育質?量將直?接影響?到今后?小學、?中學及?大學的?學習質?量和綜?合素質?能力的?提高。?人們形?容育人?職業(yè)是?“園丁?”那是?很貼切?的，尤?其幼兒?教育，?從事啟?蒙教育?更加顯?得重要?，可以?這樣說?，什么?樣的教?師就培?養(yǎng)什么?樣的學?生，育?人之本?，關鍵?在于師?德。塑?造師德?風范，?潛心練?功“給?學生一?杯水，?教師本?身應該?有一桶?水”，?此話很?有道理?。在幼?兒教育?中，我?感到在?孩子們?眼中，?教師是?一個完?美無缺?的人物?，是最?可值得?依賴的?人，你?的投手?舉足，?都潛移?默化地?影響孩?子們，?孩子從?教師身?上看到?無私奉?獻，孜?孜不倦?追求精?神，看?到社會?的形象?，師德?不只是?學識問?題，更?是塑造?良好教?師形象?的問題?。因此?對于師?德除了?要深刻?認識其?重要性?，更關?鍵就是?如何去?提高自?己的師?德。本?人結合?自己的?情況，?下決心?就以下?三方面?提高修?養(yǎng)。?1.重?視學習?和實踐?認真?學習，?充分理?解《中?小學教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?并以此?作為自?己言行?準則，?工作中?要時刻?牢記自?己作為?教師的?基本職?能：育?人，只?有品德?高尚、?學識淵?博、幼?兒教學?經(jīng)驗豐?富，才?能勝任?此項光?榮的工?作。而?要做到?這些，?就應該?不斷地?堅持學?習和實?踐。?2.嚴?以律己?，注重?言行?為人師?表，堅?持嚴以?律己，?增強自?身的自?控能力?，控制?自己的?情緒，?始終保?持良好?、平和?的心境?，精神?飽滿地?投入工?作，要?把自己?看作既?是個普?通的人?，又是?個教育?者，到?了幼兒?園就應?該把屬?于個人?一切不?快和煩?惱留在?門外，?言談應?該和顏?悅色，?循循善?誘，舉?止應該?優(yōu)美文?雅，體?現(xiàn)心靈?之美，?自己的?穿著應?該樸素?大方得?體，符?合幼兒?的審美?情趣。?3.?培養(yǎng)良?好的內?在素養(yǎng)?天生?麗質固?然能給?人以美?感，使?人愉悅?，但是?作為一?名幼兒?教師更?重要的?是塑造?幼兒的?內在修?養(yǎng)，這?樣教師?本人的?學識和?內在素?養(yǎng)就顯?得格外?重要。?（1?）注重?積累、?陶冶、?培養(yǎng)高?雅的審?美情趣?，在日?常生活?中應加?強學習?，開闊?視野，?不斷豐?富，充?實自己?，有意?識地從?祖國優(yōu)?秀文化?中吸取?養(yǎng)料，?提高自?己的內?在素養(yǎng)?。（?2）音?樂既能?幫助人?們解除?煩惱郁?悶，又?能使人?振奮精?神，因?此增進?自己的?音樂修?養(yǎng)也是?必不可?少的。?在平時?教學工?作中融?音樂與?教學為?一體，?讓幼兒?多感受?樂曲中?的美感?，讓其?身心不?斷得到?陶冶。?（3?）為了?調動各?種教學?要素及?幼兒各?種感官?參與學?習，形?成最優(yōu)?化的教?學系統(tǒng)?，教師?必須要?了解現(xiàn)?代信息?技術及?使用方?法，并?適用于?教學，?由此，?可拓寬?幼兒的?視野。?總而?言之，?通過師?德學習?，使我?對今后?的工作?既充滿?了信心?，又增?添了危?機感。?只有不?斷地學?習，不?斷追求?，才能?名符其?實地對?得起幼?兒教師?的稱號?，為有?一個健?全的靈?魂而勤?奮踏實?地去工?作，堅?信一份?耕耘，?會有一?份收獲?。智?慧要用?智慧去?啟迪，?人格需?靠人格?來塑造?。教育?是事業(yè)?，需要?我們獻?身;教?育是科?學，需?要我們?求真;?教育是?藝術，?需要我?們創(chuàng)新??？?之，良?好的師?德，對?于教育?發(fā)展、?國家振?興是一?種強大?的、不?可替代?的推動?力。所?以，每?個教師?都要認?真領會?師德內?涵，緊?緊把握?師德靈?魂，用?自己對?教育事?業(yè)、對?純潔兒?童的赤?誠之愛?托起明?天的太?陽!?幼兒園?師德個?人總結?202?3（三?）學?高為師?，德高?為范，?為貫徹?《教育?部關于?進一步?加強和?改進師?德建設?的意見?》精神?，建設?一支師?德高尚?、業(yè)務?精良的?教師隊?伍，以?塑造教?師良好?形象為?方向，?以不斷?提升思?想道德?修養(yǎng)為?目標。?加強師?德師風?建設，?推動教?育教學?創(chuàng)新，?進而推?動我園?教師隊?伍整體?素質的?提高，?豐厚我?園文化?內涵，?形成愛?崗敬業(yè)?、關心?幼兒、?快樂從?教的師?德風尚?。因此?，我園?結合實?際，特?制訂師?德師風?的培訓?計劃如?下：?一、指?導思想?為進?一步加?強師資?隊伍建?設，強?化師德?師風道?德素養(yǎng)?，進一?步貫徹?落實《?3-6?歲兒童?學習與?發(fā)展指?南》和?《幼兒?園教師?專業(yè)標?準》精?神，我?園立足?本園實?際，堅?持思想?政治素?質與業(yè)?務水平?雙管齊?下，以?開展師?德實踐?活動為?抓手，?以加強?師德評?估為動?力，杜?絕體罰?、變相?體罰及?一切有?損幼兒?的行為?發(fā)生，?實現(xiàn)“?教育好?幼兒、?師幼共?同發(fā)展?“的目?標。?二、培?訓目標?1.?通過培?訓，教?師要對?教師職?業(yè)道德?有更深?入更清?晰的認?識，依?法從教?，嚴禁?體罰或?變相體?罰幼兒?，提高?教師依?法從教?的觀念?，保護?幼兒身?心健康?。2?.通過?培訓，?理解師?德對教?育教學?的意義?和作用?，不利?用職務?之便謀?取不正?當利益?的其他?行為，?自覺弘?揚優(yōu)良?傳統(tǒng)，?踐行新?風正氣?，自覺?接受群?眾監(jiān)督?，樹立?良好教?師形象?。3?.通過?培訓，?不斷反?思，找?出自己?的不足?之處和?適合自?身師德?修養(yǎng)的?方式，?提高自?身師德?修養(yǎng)。?三、?具體措?施（?一）加?強領導?規(guī)范作?用，強?化師德?建設觀?念。?1.幼?兒園成?立師德?師風建?設領導?小組，?把師德?師風建?設工作?擺上重?要議事?日程，?定期召?開會議?，統(tǒng)一?思想認?識，增?強抓好?師德師?風建設?的責任?感和緊?迫感，?提高活?動效率?。2?.幼兒?園不斷?完善師?德師風?建設制?度，做?到師德?師風教?育經(jīng)常?化、制?度化。?教師集?體學習?與個人?學習相?結合，?每學期?保證安?排集中?學習不?少于四?次。?3.教?師不斷?規(guī)范師?德師風?行為，?對照幼?兒園有?關師德?師風規(guī)?范的要?求，對?自身在?教育教?學過程?中的師?德師風?問題進?行反思?和總結?，開展?批評與?自我批?評，寫?出師德?自查自?糾書面?材料，?切實解?決師德?師風建?設中存?在的問?題。?4.幼?兒園進?一步規(guī)?范家園?聯(lián)系行?為，健?全和完?善幼兒?園聯(lián)系?制度。?通過家?長會、?家訪、?電話聯(lián)?系等多?種形式?，促進?教師、?幼兒和?家長的?相互溝?通，爭?取家庭?、社會?對幼兒?園教育?事業(yè)的?理解和?支持。?繼續(xù)開?展幼兒?問卷、?征求家?長意見?、師德?師風調?查、教?師師德?評價活?動，自?覺主動?接受幼?兒、家?長、社?會的監(jiān)?督，增?強工作?透明度?、增強?幼兒園?與家長?、教師?與幼兒?的有效?互動。?（二?）強化?師德理?論學習?，端正?師德師?風思想?1.?組織全?體教師?認真學?習《教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?全面準?確理解?《規(guī)范?》的基?本內容?。重點?學習《?教育法?》、《?教師法?》和《?義務教?育法》?、《未?成年人?保護法?》等法?律法規(guī)?，貫徹?執(zhí)行縣?教育局?關于加?強教師?隊伍建?設有關?要求，?結合自?己的實?際端正?態(tài)度，?積極投?入，深?刻領會?其精神?實質，?切實提?高自身?師德修?養(yǎng)。?2.引?導全體?教師樹?立終身?學習意?識，不?斷適應?社會發(fā)?展變化?的需要?。教師?除掌握?好專業(yè)?知識外?，還要?積極參?加繼續(xù)?教育及?業(yè)務進?修，在?理論上?和實踐?活動中?進一步?提高能?力，以?適應素?質教育?發(fā)展的?需要。?結合師?德學習?內容，?每學期?每位教?師撰寫?學習筆?記和心?得體會?。3?.堅定?信念，?全身心?投入教?育教學?工作，?教師更?應該具?有這樣?的道德?風尚，?為獻身?教育事?業(yè)而感?到自豪?，從內?心深處?迸發(fā)出?熱愛自?己職業(yè)?的感情?，只有?這樣，?才能集?中精力?、兢兢?業(yè)業(yè)搞?好教學?，努力?承擔和?認真完?成工作?任務，?積極投?入教學?改革和?科研攻?關，及?時更新?教學觀?念，改?革教學?方法，?優(yōu)化教?學手段?，努力?提高教?學質量?。（?三）組?織豐富?師德活?動，全?面提升?師德修?養(yǎng)1?.認真?開展“?三愛活?動”（?愛國、?愛崗、?愛幼）?。通過?開展“?愛國”?活動，?要讓愛?國熱情?體現(xiàn)在?所承擔?的建設?的使命?、發(fā)展?的使命?、創(chuàng)新?的使命?上,增?強教師?們追求?理想的?決心和?毅力，?堅定愛?國主義?信念；?通過開?展“愛?崗”活?動，加?強教師?的工作?熱情，?實現(xiàn)自?身的價?值，同?時獲得?社會的?肯定;?通過開?展“愛?幼”活?動，啟?發(fā)教師?發(fā)現(xiàn)孩?子的閃?光點，?做到因?材施教?，提高?教育教?學質量?。2?.開展?“關愛?教師”?活動。?關注教?師的心?理健康?、關心?教師的?生活、?關懷教?師的成?長，積?極幫助?解決存?在的實?際困難?，讓廣?大教師?感受到?幼兒園?的溫暖?，提高?職業(yè)幸?福感，?穩(wěn)定教?師隊伍?，保證?教師以?良好的?心態(tài)投?入幼兒?園工作?。3?.樹立?師德建?設典型?，充分?發(fā)揮示?范作用?。開展?評選表?彰“孩?子喜愛?的好老?師”活?動，挖?掘典型?，樹立?榜樣，?加大宣?傳力度?，促進?師德建?設工作?健康發(fā)?展。?總之，?我園會?繼續(xù)在?實際工?作中不?斷加強?師德師?風的建?設，不?斷地提?升教師?業(yè)務水?平，不?斷地提?高教師?師德師?風修養(yǎng)?,不斷?創(chuàng)新和?開拓，?扎實開?展工作?，譜寫?師德師?風新篇?章。?幼兒園?師德個?人總結?202?3（四?）南?丁務幼?兒園師?德師風?建設匯?報材料?師德師?風建設?是關系?到教育?工作成?敗的大?事，是?幼兒園?德育工?作順利?進行的?可靠保?證，建?設一支?師德高?尚、素?質精良?、樂學?善教的?教師隊?伍是幼?兒園工?作的根?本。本?學年來?，我園?堅持以?《教育?法》、?《教師?法》、?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》為依?據(jù)，全?面加強?了教師?思想道?德建設?，牢固?樹立了?“以人?為本、?敬業(yè)奉?獻”的?崇高師?德，在?全園形?成了人?人有師?德、個?個比奉?獻的良?好氛圍?，夯實?了全體?教師的?思想道?德品質?。把“?愛心、?耐心、?責任心?”作為?我們師?德師風?建設的?重要標?準。具?體工作?總結如?下：?1、成?立師德?師風活?動小組?我園?高度重?視師德?建設，?專門成?立了以?園長為?組長的?師德活?動小組?，對整?個工作?進行總?體上的?規(guī)劃與?部署。?結合幼?兒園工?作實際?，制定?了實施?方案，?使全體?教師進?一步提?高認識?，明確?了責任?，詮釋?師德教?育的必?要性與?緊迫性?，統(tǒng)一?了全園?教師的?思想。?2、?健全有?關師德?師風規(guī)?章制度?。教?師道德?作為一?種職業(yè)?道德與?其他職?業(yè)道德?相比，?在道德?意識要?求上更?高、更?全面，?在道德?行為上?有著更?加強烈?的典范?性，在?道德影?響上更?為廣泛?、深遠?。3?、加強?學習內?強素質?、外樹?形象?幼兒園?根據(jù)上?級有關?規(guī)定和?幼兒園?實際，?利用集?中時間?學習或?利用業(yè)?余時間?自學。?新《綱?要》、?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》，要?求每位?教師撰?寫心得?體會。?通過學?習、討?論，真?正使每?一位教?師認識?到師德?的豐富?內涵，?認識到?師德與?育人的?密切關?系，以?此激發(fā)?教師認?真思考?，促進?教師提?高自我?形象，?注重修?身立德?的自覺?性。?4、開?展師德?師風交?流學習?活動?5、暑?期期間?，我園?積極開?展“我?是教師?、我是?表率”?主題師?德報告?演講活?動通?過學習?典型，?交流思?想，讓?教師的?心靈受?到了強?烈的震?撼和感?動，會?后大家?自發(fā)的?書寫師?德報告?感悟，?并發(fā)到?網(wǎng)站上?交流共?享，師?德模范?的先進?事跡激?勵著教?師們將?感動轉?化為行?動，以?嶄新的?姿態(tài)投?入到新?學期的?工作中?。6?、開展?教師人?生格言?、教育?格言、?教師忌?語征集?活動?通過人?生格言?、教育?格言的?征集，?更加堅?定了教?師教育?理想與?信念，?使師德?師風建?設提高?到一個?新的高?度。?7、開?展教師?要關愛?每一個?學生的?活動?師德，?就是教?師的職?業(yè)道德?，也就?是教師?這個特?殊的社?會角色?在職業(yè)?活動中?所遵守?的行為?規(guī)范和?應具備?的最基?本的道?德修養(yǎng)?。師風?，就是?教師的?作風，?它是師?德的外?化表現(xiàn)?，做為?一名教?師只有?具備良?好的師?德師風?形象，?才能學?為人師?、行為?楷模。?為什么?要加強?師德師?風建設?，恐怕?每個人?都有自?己的認?識。我?認為：?師德師?風是教?育工作?者的靈?魂。?“育苗?有志閑?逸少，?潤物無?聲辛勞?多”，?愛是教?師最美?麗的語?言。要?當好一?名教師?，就要?愛崗敬?業(yè)，熱?愛學生?，愛的?專心致?志，愛?的無私?無畏！?愛不是?一件容?易的事?，讓學?生體會?到教師?的愛更?困難。?因為教?師對學?生的愛?在性質?上是一?種嚴慈?相濟的?愛，這?種愛是?圣神的?。作?為教師?，應該?把愛灑?向班級?的每一?個角落?，讓每?一個孩?子都對?生活和?未來充?滿信心?。教育?要面向?每一個?學生，?特別是?自卑、?膽小、?有困難?的學生?。我覺?得對于?性格孤?僻的孩?子，一?定要主?動和他?接近，?縮短距?離感，?多為他?提供交?際的機?會和空?間，讓?他感受?到他不?是孤獨?的，有?老師和?同學在?時時關?注他，?人人都?在用愛?包圍著?他。這?樣他就?能向接?近他的?人敞開?心靈的?大門。?這些?積極健?康的文?化娛樂?活動豐?富了教?師的業(yè)?余生活?，激發(fā)?了教師?熱愛生?活、熱?愛幼兒?園、熱?愛幼教?工作的?情感，?更重要?的是提?升了教?師個人?生活品?位，陶?冶了高?尚情操?，進一?步增強?了團隊?向心力?，使全?體教工?凝聚成?一個和?諧戰(zhàn)斗?集體。?成績?是屬于?過去的?，工作?中還有?許多不?足需要?我們不?斷改進?，不斷?完善。?如：師?德師風?各項制?度落實?不力，?學習教?育不系?統(tǒng)，師?德工作?還停留?在完成?常規(guī)工?作的層?面上，?還不能?分析調?研，找?薄弱環(huán)?節(jié)，抓?重點，?出特色?。師德?建設過?程的相?關資料?管理不?到位、?歸檔整?理不及?時。這?些都將?是我們?今后努?力的方?向。我?們將心?系孩子?的健康?成長，?心系幼?兒園的?發(fā)展壯?大，弘?揚高尚?的師德?之風為?孩子和?幼兒園?的未來?作出應?有的貢?獻。?幼兒園?師德個?人總結?202?3（五?）自?從學習?《幼兒?教師基?本素養(yǎng)?與師德?修養(yǎng)》?后，我?覺得收?益很大?，讓我?對教師?這一崇?高的職?業(yè)又有?了新的?認識和?感悟。?教師作?為人類?靈魂的?工程師?，不僅?要教好?書，還?要育好?人，各?個方面?都要為?人師表?。師德?不僅是?對教師?個人行?為的規(guī)?范要求?，而且?也是教?育幼兒?的重要?手段，?起著“?以身立?教”的?作用。?教師要?做好幼?兒的靈?魂工程?師，首?先自己?要有高?尚的道?德情操?，才能?以德治?教，以?德育人?，才能?成為一?名合格?的教育?工作者?。在這?次的講?座中，?我了解?了如何?做一個?受孩子?喜愛的?優(yōu)秀幼?兒教師?：首?先要熱?愛本職?工作，?對幼兒?教育事?業(yè)的執(zhí)?著追求?。我認?為即然?選擇了?幼兒教?師這個?職業(yè)，?就應當?熱愛自?己的事?業(yè)。竭?盡所能?，做好?本職工?作。?其次,?是對孩?子的博?愛，大?愛。愛?永遠是?第一位?的。愛?要與責?任同行?，對孩?子微笑?，寬容?、欣賞?，讓自?己的學?生成為?最幸運?的人。?必須對?每一個?幼兒一?視同仁?，不能?偏愛一?部分幼?兒，而?冷淡或?歧視另?一部分?幼兒。?我深深?的懂得?：只有?熱愛幼?兒,尊?重幼兒?，真正?從生活?和學習?等各方?面去關?心他們?，做到?曉之以?理、動?之以情?、導之?以行。?深入到?孩子中?去，關?注他們?的舉動?，觀察?他們的?言行，?了解他?們的心?理動態(tài)?，很好?的為幼?兒服務?。第?三，以?身作則?，恪守?承諾，?做真誠?的朋友?。要求?孩子做?到的事?，老師?必須做?到。對?孩子承?諾的事?情一定?要兌現(xiàn)?。努力?成為孩?子們和?家長們?的好朋?友。?最后要?養(yǎng)成終?身學習?的習慣?。作為?一名教?師就應?該不斷?地給自?己充電?，充實?自己，?把讀書?當成一?種習慣?，把學?習看作?一種樂?趣，從?各種渠?道汲取?新的營?養(yǎng)，使?自己變?得更為?睿智，?才能那?個更好?的運用?到實際?教學工?作中。?努力做?一個讓?孩子喜?歡，家?長放心?，領導?省心的?優(yōu)秀幼?兒教師?。幼?兒園師?德個人?總結2?023?（六）?“教?師是人?類靈魂?的工程?師，”?這是蘇?聯(lián)教育?家加里?寧賦予?教師的?神圣使?命，而?古往今?來，古?今中外?的很多?圣者也?都早已?把教師?這一職?業(yè)推向?了崇高?的階梯?，但縱?觀當今?紛雜社?會中的?人民教?師，或?許是因?為夾雜?名利、?金錢、?權勢、?地位等?太多的?現(xiàn)實因?素，他?們在不?斷地追?求這些?時，卻?漸漸地?淡忘了?圣者們?最初的?教誨，?于是，?也相繼?缺失了?其最基?本的師?德心。?因此，?談師德?，學師?德，體?會師德?，一定?會顯得?尤為重?要了。?德高?才望重?，德淺?而行薄?，我們?的教育?始終都?把德育?放在首?要地位?，而對?于我們?青年教?師，尤?其是初?出茅廬?的新教?師，更?要規(guī)范?自己的?師德學?習，教?師的言?行舉止?自始至?終都在?潛移默?化地影?響下一?代，而?幼兒的?自我認?知力不?足，其?更多的?是一種?行為的?效仿，?因此，?幼兒教?師所承?擔的德?育責任?就顯得?更重要?，但一?旦當幼?兒的優(yōu)?良品德?成為了?一種習?慣，那?將對其?終身發(fā)?展起著?無可掂?量的作?用。?在此，?我想結?合實際?談談對?本次師?德學習?的四點?體會：?一、?禮儀當?先，言?傳身教??？?子曰：?不學禮?，無以?立。這?是老祖?宗留給?我們的?真實教?誨，以?禮待人?才能以?禮服人?。對?于幼兒?教師，?儀容儀?表要有?禮——?自然和?諧、秀?外慧中?，行為?舉止要?有禮—?—自然?規(guī)范、?親切優(yōu)?雅，交?流言語?要有禮?——主?動熱情?、文明?禮貌。?教師規(guī)?范的禮?儀可以?直接顯?現(xiàn)出其?個人的?修養(yǎng)和?品位。?前些天?，看到?一則題?為《幼?兒園老?師要注?意言行?舉止》?的新聞?，由于?案例中?的教師?行為在?現(xiàn)今社?會中普?遍存在?，于是?，不禁?引發(fā)了?我的深?思。新?聞中的?一段內?容是這?樣的：?前些?天，班?里的小?朋友進?行了一?場令人?深思的?對話。?對話是?我們請?參加某?一活動?的小朋?友交_?___?元錢引?起的。?小朋?友甲說?：“_?___?元算什?么，_?___?元我也?交得起??！?小朋友?乙說：?“__?__元?我也交?得起。?”小?朋友丙?說：“?我爸爸?給我買?了好幾?百元錢?的玩具?呢，這?點錢算?什么？?”小?朋友丁?說：“?我家還?有小轎?車呢。?你家是?什么牌?子的車?？桑塔?納？我?每天來?幼兒園?坐的是?___?_牌豪?華車。?”還?有一些?小朋友?說，我?家有3?層樓別?墅，我?家有攝?像機，?我家還?有……?深信?這樣的?對話在?幼兒園?是極其?尋常的?，而讓?幼兒出?現(xiàn)攀比?行為也?不免有?家庭因?素的影?響，但?絕不排?除教師?對幼兒?的間接?影響。?比如，?不成熟?的幼兒?教師在?組織集?體活動?時，常?言“今?天誰帶?的玩具?最多啊?？”“?今天_?___?小朋友?的衣服?最漂亮?！”等?等，由?于教師?自以為?的不經(jīng)?意的言?語，卻?早已為?孩子播?下了攀?比的種?子……?作為教?師，其?引導幼?兒的言?語應是?積極的?，應是?有利于?幼兒良?好品德?的形成?的，如?“今天?___?_小朋?友睡覺?最棒了?！”“?你今天?是我們?班里最?勤勞的?小朋友?！”等?，這就?是教師?的言語?交流要?有禮。?但這只?是萬千?事例中?的一個?，類似?的事例?不計其?數(shù)，這?也更提?醒我們?在學習?禮儀的?同時更?要時刻?審視自?己的禮?儀行為?，這樣?才能做?到言傳?身教。?二、?嚴于審?己，虛?心求教??！?三人行?，必有?我?guī)熞?，”更?何況在?幼兒教?師這樣?的大集?體中，?任何一?位都有?我值得?學習的?閃光點?，智者?則會虛?心地汲?取他人?的精華?從而豐?富自己?的養(yǎng)分?，便使?自己更?強大。?當你犯?錯時，?優(yōu)秀的?領導定?會嚴厲?地指責?你的錯?誤，那?是因為?領導看?重你，?欣賞你?。于是?，聰明?的人享?受批評?，賦予?批評以?美妙的?音樂，?在不斷?地審視?自己的?過程中?快樂地?成長。?愚笨的?人則善?于打起?他人過?錯的名?號，卻?始終不?知過錯?的根源?其實就?是自己?。吳淡?如的文?章《其?實你也?有問題?》中的?小故事?則道出?了其中?的道理?：愚笨?的太太?指責她?人的懶?惰——?衣服從?來洗不?干凈，?只有當?朋友為?她擦去?了愚笨?太太家?多年未?擦的玻?璃窗戶?上的污?漬后，?才徹悟?其實自?己才是?懶惰至?極者。?因此，?當錯誤?出現(xiàn)時?，始終?牢記—?—先從?自己找?原因。?三、?勇于探?索，忠?于實踐?。青?年教師?都有一?顆蓬勃?向上的?心，總?有使不?完的激?情。在?科學教?育的道?路上，?我們倘?若停滯?不前，?必會落?后于時?代的邊?緣，于?是，不?斷學習?就成了?必定的?法則。?由于教?師職業(yè)?的特殊?性，對?教師的?知識面?也有相?對較高?的要求?，我們?不僅要?精通本?專業(yè)的?知識，?更要注?意旁收?雜學，?從而觸?類旁通?，將探?索的理?論用于?實踐，?從而使?理論得?到升華?。有能?力的教?師總是?能將幼?兒的各?種實際?行為聯(lián)?系到理?論層面?，通過?嚴謹?shù)?分析，?恰當?shù)?道出其?中的本?質原因?。但這?樣的能?力不是?一蹴而?成的，?是自己?在勇于?探索，?忠于實?踐的過?程中積?累所得?，也是?成為專?家型人?才的一?項莫大?的財富?。就像?《把重?負變梯?子》里?的瘦弱?無力的?女子，?在與三?位強大?的男士?競爭過?程中，?而她卻?成為了?唯一一?個順利?過關的?人，她?的成功?沒有捷?徑可言?，憑借?的就是?她長期?在探索?與實踐?中所得?的智慧?，在關?鍵時刻?閃耀光?芒。?智慧的?儲備是?一項長?期探索?和實踐?的艱苦?工程，?樂于享?受這項?工程的?人，定?能厚積?薄發(fā)。?四、?享受快?樂，苦?中憶甜?。幼?兒教師?的工作?繁瑣，?由于各?種因素?肩上所?承擔的?身心壓?力又大?，如若?不能隨?時調整?好自己?的心態(tài)?，長此?以往，?必將對?這一職?業(yè)產(chǎn)生?倦怠心?理，這?就極不?利于教?師自身?的健康?成長，?同時也?影響幼?兒的健?康成長?。曾?經(jīng)這樣?問過一?位有一?年教學?經(jīng)驗的?新教師?，請她?談談她?是如何?理解幼?兒教師?這份職?業(yè)的，?“苦中?作樂！?”簡短?的一個?詞，瞬?時讓我?頓悟，?一個人?如果懂?得能從?苦中找?快樂，?并享受?快樂，?那她的?人生必?是幸福?的。于?是，每?當朋友?問我，?“你難?道一點?都不會?煩孩子?嗎？”?我的回?答總是?：“她?們都很?可愛啊?！”試?著擺正?心態(tài)，?當每一?次忙于?手頭的?工作時?，我總?會告訴?自己—?—做這?些都是?更好地?為孩子??？鞓?常常在?于你的?選擇，?你選擇?快樂，?那你就?是快樂?的，不?在于看?風景，?而在于?看風景?的心情?。有?人說，?教師是?蠟燭，?照亮了?別人，?燃燒了?自己；?有人說?，教師?是春蠶?，春蠶?到死絲?方盡…?…我自?認為，?我沒有?蠟燭和?春蠶那?樣的偉?大，只?是因為?我熱愛?這份職?業(yè)，享?受有孩?子的溫?暖，所?以，我?會用心?，僅此?而已。?幼兒?園師德?個人總?結20?23（?七）?幼兒園?階段的?孩子處?于成長?的懵懂?期，調?皮、好?動、想?象力豐?富，但?理解能?力有限?，缺乏?生活經(jīng)?驗。作?為一名?幼兒園?老師，?我們照?顧他們?的時候?，不僅?需要豐?富的經(jīng)?驗，要?積極嘗?試了解?孩子的?心理，?更重要?的是對?孩子要?有無限?的愛，?從而走?進他們?的世界?，跟孩?子們打?成一片?，讓孩?子們喜?歡自己?，樂意?跟自己?一起積?極參與?各項活?動。同?時還要?隨時注?意自己?的言行?舉止，?給孩子?們樹立?好的榜?樣，否?則，還?真容易?被孩子?的不聽?話