2022六下綜合實(shí)踐教案（丁艷菊）

長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題難忘小學(xué)生活——制訂活動計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好情感。2.了解收集資料的途徑，通過小組合作完成活動計(jì)劃表。3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成]對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)照片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)板塊一出示照片，導(dǎo)入主題1.學(xué)生選出最能反映小學(xué)生活的照片，教師指名說一說：照片上是什么時候的自己？當(dāng)時在干什么？2.同學(xué)們，我們朝夕相處了六年，不久以后，你們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。（板書：難忘小學(xué)生活）【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生在各個年級開展的活動用照片（或視頻）的形式記錄下來，并出示這些舊照片（或視頻），這無疑調(diào)動了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的積極性。板塊二閱讀材料，通覽內(nèi)容1.讀一讀，想一想：本次綜合性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？學(xué)生交流：“回憶往事”和“依依惜別”。2.自由閱讀“回憶往事”和“依依惜別”中的“活動建議”，邊讀邊畫出關(guān)鍵句，明確圍繞兩個“活動建議”可以開展哪些活動。3.小組自由交流，教師根據(jù)各組的匯報(bào)進(jìn)行整理。（1）第一板塊“回憶往事”：①通過閱讀“閱讀材料”，感念師恩，感受作者對小學(xué)生活的留念之情。②通過填寫時間軸，回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。③暢談成長故事，分享難忘回憶?；貞涀约旱男W(xué)生活，和同學(xué)們交流記憶中最難忘的人或事。④制作成長紀(jì)念冊，回顧成長足跡。（2）第二板塊“依依惜別”：①學(xué)習(xí)“閱讀材料”，用不同的方式為自己的小學(xué)生活畫上圓滿的句號。②策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。通過舉辦聯(lián)歡會，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，開展聯(lián)歡會活動，展示學(xué)生才藝，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。③可以寫信給老師或同學(xué)，回憶共同度過的美好時光；可以寫信給母校，提出中肯的建議，期許美好的未來；還可以寫信給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢想?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通覽本單元內(nèi)容，整體了解教材，體會編寫者的意圖。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生明確本次綜合性學(xué)習(xí)要開展哪些主題活動，做到心中有數(shù)，同時，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。板塊三明確主題，確定小組1.為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容來確定活動的主題。2.活動的主題確定如下：課件出示：難忘小學(xué)生活填寫時間軸暢談成長故事，分享難忘回憶制作成長紀(jì)念冊策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會寫信3.自由組成小組討論，確定本小組開展的活動。4.各組組長匯報(bào)本小組的活動主題。教師適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)活動都能開展。如，第一小組活動的主題是：策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會……【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的內(nèi)容有兩個：一是明確任務(wù)，二是確定小組。小組成員可采取就近原則組合，也可以自由組合。板塊四指導(dǎo)方法，制訂計(jì)劃1.指導(dǎo)方法。（1）溫習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的活動方法：采訪法、記錄法、資料整理法……（2）鞏固搜集整理資料的方法。①以小組（或個人）為單位，進(jìn)行搜集，搜集的資料可以是照片、獎狀（榮譽(yù)證書）、作業(yè)本等實(shí)物，也可以是音頻、視頻資料。②根據(jù)各小組開展的活動，分類整理。2.制訂小組活動計(jì)劃表。（1）出示小組活動計(jì)劃表。小組活動計(jì)劃表（2）解讀小組活動計(jì)劃表，指名填一填。例如，“我們想用這些方法記錄收集到的資料”這一欄該怎么填？可以用照片、PPT、視頻、音頻、文稿等形式記錄。（3）各小組合作填寫活動計(jì)劃表。（4）展示學(xué)生制訂的活動計(jì)劃表，師生共同修改完善。3.教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題難忘小學(xué)生活——閱讀交流與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會作者對老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會童年生活的美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。2.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.學(xué)生課下重點(diǎn)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》，略讀其他“閱讀材料”教學(xué)過程設(shè)計(jì)板塊一檢查導(dǎo)入，交流方法1.出示語段，說說分別出自哪篇文章。課件出示：我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，讓三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手，描紅摹紙。2.指名讀詞語。課件出示：桃李滿門 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 赫然折騰梔子花 稚嫩 清瘦 淺笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 鋌而走險同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？請大家說一說：你是如何理解這些詞語的含義的？3.交流閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生回答，提醒注意表述的順序（首先……然后……最后……），在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納閱讀的基本步驟：首先，初讀文章，讀準(zhǔn)字詞，讀通全文，把握文章的主要內(nèi)容；然后，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀，體會作者表達(dá)的思想感情；最后，體會文章的寫作特色。課件出示：默讀短文《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圈》，說說這兩篇短文分別寫了哪幾件事，短文的主要內(nèi)容是什么。你感受到了老師的什么品質(zhì)？從哪些重點(diǎn)詞句體會到的？體會兩篇文章的寫作特色?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先出示片段，讓學(xué)生說出出處，再出示詞語，了解學(xué)生對重點(diǎn)詞語的掌握情況。這樣設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)情，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況微調(diào)后面的教學(xué)過程。學(xué)生交流閱讀方法，老師適時點(diǎn)撥，最后歸納，明確閱讀步驟。板塊二邊讀邊聊，暢談收獲1.說說人物。（1）在這些文章中，哪個老師給你留下的印象最為深刻？為什么？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①田老師很有口才，文筆也好，他在作者幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。②語文老師的九十八個紅雙圈，開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。③方老師無怨無悔地把“我們”從懵懂天真的一年級帶到心智成熟的六年級。（3）小結(jié)：由此可知，我們可以通過具體的事例表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。2.體會情感。（1）從這些文章中，你體會到怎樣的情感呢？你是從哪里體會到的？（2）學(xué)生交流。（3）教師相機(jī)出示部分相關(guān)句子：課件出示：《老師領(lǐng)進(jìn)門》：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！蹲魑纳系募t雙圈》：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈?！督o老師的一封信》：成長路上的關(guān)愛、叮嚀與教誨，我都將銘記在心。（4）小結(jié)：我們可以通過文章中具體的詞句體會作者所表達(dá)的情感。3.明白道理。（1）從《把握自己，把握美好未來》這篇材料中你明白了怎樣的道理？預(yù)設(shè)：明白了要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的道理。（2）引導(dǎo)學(xué)生說明理由。【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)從“說說人物、體會情感、明白道理”三個方面引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀方法，條理清晰。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生“知其然”，并“知其所以然”，老師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生對閱讀方法有了理性的認(rèn)識。板塊三領(lǐng)悟?qū)懛ǎ卣寡由?.探究特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?。?）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》都是有關(guān)回憶老師的文章，它們在寫作上各有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生交流。（3）領(lǐng)悟?qū)懛?。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：《老師領(lǐng)進(jìn)門》通過具體事例寫人；《作文上的紅雙圈》以小見大。2.拓展思維，指導(dǎo)寫作。（1）讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？課件出示：類別具體內(nèi)容難忘的理由難忘的老師難忘的一節(jié)課難忘的運(yùn)動會難忘的文藝演出難忘的……（2）學(xué)生根據(jù)表格，回憶往事，暢談交流。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題難忘小學(xué)生活——中期交流與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.交流閱讀體會與收獲。指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中豐富和完善自我，解決活動中的疑難問題。2.指導(dǎo)學(xué)生明確下一階段的活動方案和活動目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、中期交流記錄表。2.整理中期活動成果.教學(xué)過程設(shè)計(jì)板塊一談話導(dǎo)入，匯報(bào)成果1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，這段時間，我們開展了以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活動，并對同學(xué)們進(jìn)行了分組，通過討論確定了小組活動主題，制訂了研究計(jì)劃，同學(xué)們通過上網(wǎng)查資料、實(shí)地察看、采訪等方式展開調(diào)查，也拍攝了照片，品嘗到了實(shí)踐的快樂。今天我們就對前一段時間的活動進(jìn)行交流總結(jié)，展示活動的階段性成果，交流遇到的難題，大家共同探討解決的方案。2.分組匯報(bào)交流。（1）可以采用哪些方式展示前一段時間活動的階段性成果呢？（2）小組交流，教師小結(jié)：預(yù)設(shè):①綜合性學(xué)習(xí)的活動記錄、調(diào)查報(bào)告。②自制的小報(bào)、繪畫、攝影、書法作品。③制作的成長紀(jì)念冊、班級回憶錄、班級小報(bào)。④小組成員根據(jù)主題拍攝的DV、舞臺劇、演講、詩朗誦等。（3）出示溫馨小提示：課件出示：小提示：小組匯報(bào)時，所有的同學(xué)都要爭做文明小聽眾，將問題記下來，匯報(bào)后共同交流。請選擇你們小組與眾不同的亮點(diǎn)和大家分享吧！交流后如果有不能解決的或者新生成的問題，請各組的記錄員馬上記錄下來。3.確定匯報(bào)方案。匯報(bào)方案包括：研究的主題、活動目的、小組成員、具體分工、活動進(jìn)展情況、階段性成果?！半y忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中期成果匯報(bào)方案研究的主題活動目的小組成員具體分工活動進(jìn)展階段性成果4.各小組匯報(bào)交流。（各小組組長進(jìn)行匯報(bào)，其他成員也可以補(bǔ)充）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生展示前一階段綜合性學(xué)習(xí)的成果，與大家分享，感受交流與分享的愉快。老師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，要做個有心人，善于敏銳地捕捉問題，了解活動進(jìn)程。從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓各小組順利開展活動。板塊二反饋問題，指導(dǎo)解決1.說活動過程中的困惑。談話引入：大家剛才展示的成果和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)令老師非常欣喜，但是老師知道，在成功的背后你們也一定有許多困惑吧！現(xiàn)在，希望大家能暢所欲言，說說在活動過程中遇到的困難和問題，我們一起群策群力，戰(zhàn)勝困難好嗎？2.分組交流困惑。預(yù)設(shè)：第3小組學(xué)生：我在制作成長紀(jì)念冊的時候，收集到的資料很多，在分類和取舍方面遇到了困惑。第5小組學(xué)生：我們小組在撰寫畢業(yè)聯(lián)歡會策劃書的時候，意識到策劃書不能只是寫在紙上，關(guān)鍵是要能夠?qū)嵤?。比如，關(guān)于節(jié)目的統(tǒng)籌，不好確定；同學(xué)們都希望能夠在畢業(yè)聯(lián)歡會上一展風(fēng)采，但是節(jié)目太多，時間太長，會影響效果；還有，我們想邀請老師參加畢業(yè)聯(lián)歡會，但不知道該怎么跟老師說。第2小組學(xué)生：我想別出心裁，用新穎的方式分享難忘的回憶，但是還沒有想好用什么方式?！?.將各小組反饋的問題予以分類，并逐一討論解決。（1）怎樣制作成長紀(jì)念冊？①學(xué)生默讀“閱讀材料”《如何制作成長紀(jì)念冊》。對于大家在制作的過程中遇到的問題，這篇文章應(yīng)該會讓你有所啟發(fā)。②指名談一談對資料的分類與取舍有沒有新的想法。提示：可以按照時間或欄目類型（其他角度也可以）進(jìn)行分類整理，將有代表性意義的材料留下來。（2）怎樣撰寫畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書呢？①認(rèn)真讀一讀教材第101頁提供的策劃書模板。②學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)。③針對學(xué)生提出的問題，討論出解決方案。例如：a.節(jié)目太多，如何確定？針對這個問題，學(xué)生自由發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最后達(dá)成共識：對節(jié)目要進(jìn)行前期篩選，將思想內(nèi)容好、質(zhì)量高的節(jié)目留下來。b.怎樣邀請老師參加？結(jié)合學(xué)生的建議，最后可這樣操作：小組成員分工協(xié)作寫邀請函，派兩個學(xué)生代表送交到老師手中，并口頭邀請，注意禮貌用語。（3）用什么新穎的方式與大家分享難忘的回憶？提示：只要能表達(dá)對小學(xué)生活的懷念、對老師的感激、對同學(xué)的不舍之情，無論用哪種方式都可以，如寫文章、寫詩歌、講故事、做PPT、拍視頻等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中，不會是一帆風(fēng)順的，一定會遇到問題和困難。本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提出問題，說出困惑，然后，通過集體的智慧來尋求解決方案。老師在指導(dǎo)的過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要采納學(xué)生的合理化建議，并給出綜合性強(qiáng)、操作性高的意見或建議。板塊三修正方案，明確方向1.反思前一階段的活動，確定下一階段的目標(biāo)。（1）通過本節(jié)課的交流，你們小組生成了什么新問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流解決困難的辦法。（3）各組在課后針對活動的主題存在的問題，或修改方案，或解決問題，使主題有新的突破。各小組之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互合作，大家共同進(jìn)步。2.提出希望，表揚(yáng)激勵。（1）表揚(yáng)做得好的小組和個人。（2）指導(dǎo)填好“小組活動中期記錄表”。小組活動中期記錄表活動的主題：小組成員：小組活動亮點(diǎn)問題及困難擬解決辦法下一階段目標(biāo)：（3）每個小組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)。在活動中，我們還會遇到這樣或那樣的困難，但我充分相信你們一定會想辦法克服這些困難。我期待著你們在成果展示課中能有更加精彩的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題難忘小學(xué)生活——成果展示與匯報(bào)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.采用交流與分享等形式，展示各小組的活動成果。2.通過多種形式的展示，表達(dá)對母校、老師的感激和留戀，以及對同學(xué)的依依惜別之情。教學(xué)準(zhǔn)備各小組準(zhǔn)備好活動成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)板塊一激情談話，明確任務(wù)同學(xué)們，六年來，你們從天真爛漫的孩童成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力成長的結(jié)果，也浸透著學(xué)校老師的心血。這六年，發(fā)生過多少令人激動和喜悅的事；這六年，是我們永遠(yuǎn)難忘的歲月。畢業(yè)在即，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在把你們這段時間的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享，好嗎？現(xiàn)在，請出我們這次活動的小主持人。（掌聲——）【設(shè)計(jì)意圖】老師深情的話語感染著學(xué)生，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。板塊二展示交流，匯報(bào)成果1.主持人導(dǎo)入：下面，請出我們的第1組——“時間之樹”組組長，匯報(bào)他們小組填寫時間軸的情況。（1）第1組組長上臺介紹本組成員及各成員時間軸填寫情況。（2）匯報(bào)成果——“時間之樹”。（填寫時間軸）預(yù)設(shè)：組長拿出一張大紙，向大家展示按照時間順序填寫好的時間軸（類似大樹的模樣）。（3）主持人小結(jié)?！皶r間之樹”組的同學(xué)頗有創(chuàng)意，把時間軸做成了一棵枝繁葉茂的大樹，讓人耳目一新！2.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請出我們的第2組——“美好回憶”組組長，匯報(bào)他們的活動成果。（1）第2組組長上臺介紹本組成員及活動情況。（2）匯報(bào)成果——“美好回憶”。（分享難忘回憶）①甲同學(xué)朗讀自己寫的作文。②乙同學(xué)朗誦自己寫給老師的詩歌。③丙同學(xué)展示以“再見了，母?！睘轭}目的PPT。（3）主持人小結(jié)。3.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請出我們的第3組——“成長紀(jì)念冊”組組長，匯報(bào)他們的活動成果。（1）第3組組長上臺介紹本組成員及活動情況。（2）匯報(bào)成果——“成長紀(jì)念冊”。本組成員介紹制作過程……（3）教師參與并小結(jié)。4.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請出我們的第4組——“書信傳情”組組長，匯報(bào)他們的活動成果。（1）第4組組長上臺介紹本組成員及活動情況。（2）匯報(bào)成果——“書信傳情”。①甲同學(xué)朗誦寫給老師的信。②乙同學(xué)朗誦寫給同學(xué)的信。③丙同學(xué)朗誦寫給母校的信。（3）主持人小結(jié)。5.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請出我們的第5組——“活動策劃”組組長，匯報(bào)他們的活動成果。（1）第5組組長上臺介紹本組成員及活動情況。（2）匯報(bào)成果——“活動策劃”。匯報(bào)撰寫“畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書”的過程，展示學(xué)生填寫的“畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書”。（3）教師參與并小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生當(dāng)主持人，就是為了把課堂交給學(xué)生。各小組逐一匯報(bào)展示，交流活動成果，教學(xué)條理明晰。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予充裕的時間，讓各小組展示成果，這是對學(xué)生付出努力的一種肯定。板塊三評價總結(jié)，拓展延伸1.談收獲，升華情感。（1）啟發(fā)學(xué)生：哪一個（或幾個）小組的活動成果給你印象最深？為什么？①學(xué)生交流：某同學(xué)填寫的“時間之樹”，內(nèi)容豐富，枝繁葉茂；某同學(xué)分享的“美好回憶”，采用PPT的形式，圖文并茂，令人眼前一亮；某同學(xué)制作的“成長紀(jì)念冊”欄目名稱很別致，頗有詩意；某同學(xué)寫給母校的信，語言得體，感情真摯；“活動策劃”組撰寫的畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書很規(guī)范、很細(xì)致，安排周密……②教師相機(jī)補(bǔ)充或提示。（2）學(xué)生談收獲。提示：可從增長知識、提高動手實(shí)踐能力、鍛煉口才、受到教育、明白事理等方面去談收獲。（3）誦讀詩歌——《再見了，母?！贰＃ㄅ錁贰堕L大后我就成了你》）2.總結(jié)激勵。教師總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)六年的生活多么令人難忘，讓我們把這些美好的回憶好好珍藏。我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)接近尾聲了，但是我希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，珍惜每一分每一秒，用自己辛勤的汗水去澆灌成功之花！板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題1采薇（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》,引出對《詩經(jīng)》的介紹。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,《詩經(jīng)》收錄了從西周至春秋時期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個名篇。(師板書課題:采薇<節(jié)選>)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):昔(xī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教師范讀。3.對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞的意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句的意思。薇:薇菜,植物名。昔:從前,指出征時。往:指當(dāng)初去從軍。遲遲:遲緩的樣子。莫:沒有人。詩句意思:當(dāng)初我去從軍的時候,楊柳依依隨風(fēng)搖曳?，F(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng),大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀痛誰能知道!三、再讀詩歌,整體感知。1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛:想起出征之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)四、合作探究,體會情感。1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(冬天,雨雪天氣。)2.理解“往”和“來”的意思,談?wù)剰倪@一“來”一“往”中自己讀出了什么。(讀出了作者<即詩歌中的戰(zhàn)士>對家鄉(xiāng)和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚之情。)3.試簡單分析詩歌后四句。(“行道遲遲,載渴載饑”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。)4.這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和平生活的向往和留戀。)五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這首詩后的感受。(可以體會到作者對家鄉(xiāng)和親人熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。)2.指名學(xué)生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。(聯(lián)想到的詩句:“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。想象到的情景:一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時是楊柳依依的春天,而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。)板書設(shè)計(jì)采薇(節(jié)選)昔——楊柳依依今——雨雪霏霏行道遲遲——渴、饑我心——傷、悲作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題2春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長?！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huāzhònɡ)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。乃:于是,就。潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。潤物:指植物受到雨水的滋潤。曉:天剛亮的時候。紅濕處:被雨水打濕的花叢。三、再讀詩歌,整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)3.這首詩的寫作思路是怎樣的?(盼雨—聽雨—看雨—想雨)四、品讀感悟,體會情感。1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)(1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。(2)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。板書設(shè)計(jì)春夜喜雨(及時)好(潤物)喜作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題3江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，板書課題1、不知不覺，春天已悄悄降臨人間。春天，萬物復(fù)蘇；春天，繁花似錦。下面，就讓我們一起去欣賞美好的春光。同學(xué)們，喜歡春天嗎？這節(jié)課，就讓我們追隨唐朝大詩人杜甫，到江邊去欣賞那鮮花盛開，蝶舞鶯歌的美好景色吧。（板書課題：江畔獨(dú)步尋花）2、齊讀課題，你從課題中知道了什么？3、請學(xué)生解題。（春天，詩人在江邊一邊散步，一邊賞花。）4、師生交流有關(guān)杜甫的資料。作者簡介：杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」）創(chuàng)作背景：761年（上元二年）詩人在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句。二、初讀感知，想象畫面1、指名讀古詩。（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。（課件二：古詩朗讀）（配輕音樂指導(dǎo)讀詩）（3）有一位詩人說讀著一首好詩，就如同看到一幅美的畫，自由輕輕讀這首詩，讓我們走進(jìn)那美麗的畫里，感受畫的美。（4）你從畫里看到了什么？從哪里看出？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由說。2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：問老師，查字典，看注釋、小組合作解決問題等）。3、同學(xué)們平時所用的方法都很好，現(xiàn)在以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。自學(xué)提示：(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思：蹊留連嬌恰恰(2)用自己的話說說詩句的意思；(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會詩人的思想感情；(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。4、學(xué)生交流、匯報(bào)（1）分析前兩句黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。A、提問：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路），那誰家的小路被花鋪滿了？好，誰來連起來說說詩意？第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都壓彎了），那你來讀讀這兩句詩。B、你們看，這兩句詩都是在寫什么景物呀？板書：花美都讀一讀，你們覺得這里的花怎么樣呀？（多、美）你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的？C、重點(diǎn)理解“千朵萬朵，滿，壓”學(xué)生匯報(bào)：滿：鋪滿了小路，說明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過簡單的“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低呀！D、讓我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。你們能像老師這樣說一說嗎？啊，（景物）真啊，你看啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。師導(dǎo)：好一派繁華似錦的美景啊，說到春天的花，都可能有些什么花呢？E、請同學(xué)們用自己的朗讀來表達(dá)自己的陶醉。(2)、分析后兩句：過渡：千萬朵鮮花競相開放，屢屢花香令人陶醉，讓詩人流連忘返，也吸引來了一些昆蟲，蝴蝶和黃鶯都來了。A、此情此景讓蝴蝶醉了，黃鶯也醉了，詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。提問：“留連”是什么意思？（戀戀不舍或舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，留連戲蝶時時舞，板書：蝶舞。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？指兩名學(xué)生讀。是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右，正是留戀戲碟生接“時時舞”。第四句：自在嬌鶯恰恰啼。1、提問：“恰恰”什么意思？板書：鶯啼多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無窮的情趣與生機(jī)，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，你愿意把你想象到的畫面用你的筆寫一寫嗎？出示：蝴蝶————————！黃鶯—————！正象你們所說的那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛得小黃鶯在唱著動聽的歌，讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！3、齊讀古詩。4、多么美的春景圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，同學(xué)們，讓我們一起再去回味一下那美麗的春景吧！三、小結(jié)江畔村居，鮮花掩映，蝶舞鶯歌，令人動情。面對這如花美景，詩人吟誦出《江畔獨(dú)步尋花》，相信同學(xué)們也能吟誦一些描寫春天的詩。拓展練習(xí)，深化理解今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩，謝謝大家給我一次美的享受！板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題4早春呈十八部員外郎教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。結(jié)合相關(guān)詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。____說是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評。二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。呈:恭敬地送上。天街:京城街道。絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子?；识?指京城長安。三、再讀詩歌,整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情。)2.這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)四、品讀感悟,體會情感。1.理解詩的第一、二句。(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)(2)讓學(xué)生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)2.理解本詩的三、四句。(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(對比)3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學(xué)生看圖聽教師朗誦。(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。(3)抽學(xué)生單個朗讀,教師對學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。4.體會詩人的思想感情。(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛之情。)(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。板書設(shè)計(jì)早春呈水部張十八員外天街小雨如酥草色遙看 無最是 春好處絕勝 皇都作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題5江上漁者教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會詩人思想感情的能力。理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。漁者:捕魚的人。但:只是。愛:喜歡。鱸魚:魚的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。君:你。一葉舟:像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。出沒:忽隱忽現(xiàn)。風(fēng)波:波浪。三、再讀詩歌,整體感知。1.出示古詩,師范讀,看圖讀詩,想想:古詩中寫了哪些人?2.交流反饋。(捕魚的人——“漁者”;吃魚的人——“江上往來人”)3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)注與同情。)四、品讀感悟,體會情感。1.學(xué)習(xí)前兩句。出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚,歡快地談笑著。師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來來往往的人們,他們都非常愛吃魚,特別是味道鮮美的鱸魚?？粗鴪D,想一想,這些人們在吃魚的時候,會怎么說?(鱸魚的味道太鮮美了,太好吃了……)這些江上來來往往的人們啊,只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?2.學(xué)習(xí)后兩句。出示圖片:畫面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。師讀詩句,引導(dǎo):吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的?是怎么來的?你們看看圖,聽老師讀讀詩,你們知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?(一片飄蕩在江面上的小樹葉;一片隨時都會被風(fēng)浪卷走的小木片……)出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹葉,一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪底。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真!

(可以填上:真危險啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艱難啊)教師小結(jié):這就是那些吃魚的人所不知道,所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味,我們應(yīng)該體會到他們的艱辛并珍惜他們的勞動成果。五、誦讀和背誦詩歌。六、拓展延伸。師:面對艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩編寫小故事,還原詩人創(chuàng)作這首詩時的情境,更好地理解本詩。板書設(shè)計(jì)江上漁者江上往來人,南來北往但愛鱸魚美。 肉嫩味鮮君看一葉舟, 波濤洶涌出沒風(fēng)波里。 謀生艱辛作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題6泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句意思,體會詩人所表達(dá)的感情。感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。2.在中國璀璨的歷史長河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關(guān)事跡?(王安石:字介甫,號半山,撫州臨川<今江西撫州>人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,“唐宋八大家”之一。發(fā)起過歷史上有名的“王安石變法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。教師提示學(xué)生注意下列詞語的讀音:一水間(jiàn)數(shù)(shù)重(chóng)山照我還(huán)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。瓜洲:在長江北岸,揚(yáng)州南面。京口:今江蘇鎮(zhèn)江。間:隔開。鐘山:今南京市紫金山。綠:這里用作動詞,“吹綠”的意思。還:回到家鄉(xiāng)。三、再讀詩歌,整體感知。1.出示古詩,看圖讀詩,想想:詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢?畫出古詩中表示地點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜。(1)“京口”“瓜洲”“鐘山”,結(jié)合注釋思考這三個地點(diǎn)的地理位置是怎么樣的。師生合作簡筆畫板書。(2)王安石出生于臨川,小時候跟在南京做地方官的父親長大,在鐘山,他度過了天真爛漫的童年時代和風(fēng)華正茂的青年時代,所以此地又被詩人看作是魂?duì)繅艨M的第二故鄉(xiāng)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這是一首著名的抒情小詩,抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念之情。)四、品讀感悟,體會情感。1.學(xué)習(xí)前兩句。誰能用自己的話說說這兩句話的意思?(京口和瓜洲之間只隔著一條長江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。)(1)王安石的故鄉(xiāng)是?(鐘山)(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?(數(shù)重山)(3)“數(shù)重山”是什么意思?(幾座山)表示路途近還是遠(yuǎn)?(近)2.學(xué)習(xí)后兩句。誰能用自己的話說說后兩句詩的意思?(春風(fēng)又吹綠了長江南岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)?)過渡:詩的第一、二句寫詩人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣寂靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時作者有何感慨呢?(1)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”這兩句詩哪句是寫景?哪個字又突出地描寫了景物特點(diǎn)?“綠”是什么意思?(春風(fēng)又綠江南岸;綠;吹綠)(2)體味“綠”字。說話訓(xùn)練。師總結(jié)引導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是“綠”,可見詩人用字之精妙。其實(shí),詩人剛寫這首詩時,不是用“綠”字,曾用過“到、過、入、滿……”十幾個字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。(3)“明月何時照我還”把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致?(對家鄉(xiāng)的深切思念之情)五、誦讀和背誦詩歌。六、拓展延伸。師:看到明月,詩人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩人表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的“明月幾時有,把酒問青天”,還是杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,還是常念的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,抑或是“明月有情應(yīng)識我,年年相識在他鄉(xiāng)”,都表達(dá)了詩人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請同學(xué)們積累幾首有關(guān)明月的古詩詞。板書設(shè)計(jì)泊船瓜洲寫景春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題7游園不值教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。2.歌曲欣賞:(課件播放)春天是美好的,讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同學(xué)們,聽了這樣動聽的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)?？?南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩書,去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎?讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。(出示課件)(師板書題目——游園不值)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.初讀詩歌,解讀詩題。從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?(解釋“園”“不值”;詩人前去游園,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)2.介紹作者。(出示課件)葉紹翁,字嗣(sì)宗,號靖逸,南宋詩人。其詩以七言絕句最佳,寫景抒情,用語新警,長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。3.指導(dǎo)朗讀,讀出詩的韻味來。師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。(應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來。)4.生自由讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句意思。三、再讀詩歌,整體感知。1.自由讀詩,思考:葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友,可是卻“不值”,哪句詩讓我們知道不值呢?(小扣柴扉久不開。)2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。)四、品讀感悟,體會情感。1.學(xué)習(xí)前兩句。(1)重點(diǎn)理解“扣”的意思。(敲)把“敲”代進(jìn)去讀,做動作演示,體會“敲”與“扣”的不同之處。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。)(2)詩人如此“小扣柴扉”多長時間?(久)久久不開,詩人認(rèn)為是什么原因呢?用詩句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。)(3)詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔?(憐)為什么用“印”不用“踩”?(進(jìn)一步理解詩人對蒼苔的愛惜。)(4)體會詩人此時心情:懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒有在家,不能得償心愿,詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望)2.學(xué)習(xí)后兩句。專程來拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開”,詩人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。(1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?！笔前?一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對的是哪個字?(關(guān))想想詩人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)(“關(guān)”說明關(guān)得緊,紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。)滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這一“出”需要什么?(力量,生命)(2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。(讀出力量)如此富有生命力的紅杏,肯定長得非常(美麗)。你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情)五、誦讀和背誦詩歌。六、拓展延伸。師:作者看花雖然進(jìn)不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。板書設(shè)計(jì)游園不值掃興→喜悅想滿園春色看一枝紅杏作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題8卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)想象詩詞描述的情境,體會詞人的情感,感受詩詞的魅力。體會詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿,以及朋友間的依依惜別之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。師:同學(xué)們,你們在母校學(xué)習(xí)、生活了六年,對于我們來說,有兩個詞也越來越清晰了,那就是“畢業(yè)”和“分別”?！叭松怨艂x別”,假如這個日子明天就要到來了,面對同窗六載的同學(xué),面對朝夕相處的師長,你的內(nèi)心會有怎樣的感受?又會說些什么呢?(生答)師:讓我們來體會一下古人在送別朋友時的感受吧!(板書題目)“卜算子”是詞牌名,它標(biāo)明了詞的調(diào)子,詞牌的名稱有很多,如“漁歌子”“蝶戀花”“菩薩蠻”,等等。詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。“送鮑浩然之浙東”才是這首詞的題目。二、初讀詩詞,掃清字詞障礙。1.自由誦讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。2.指名讀,生評價。(注意讀出節(jié)奏、情感)3.范讀、齊讀。4.作者簡介:王觀(1035—1100),字通叟,如皋(今江蘇如皋)人,宋代詞人。因所賦《清平樂》詞而被罷職,遂自號“逐客”。三、再讀詩詞,整體感知。1.請你們再讀詩詞,邊讀邊想,你讀懂了什么?找出詞中描寫的景物,用筆圈出來。自由交流。2.結(jié)合注釋,交流對字詞的理解。3.交流對詞意的理解:水像美人流動的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要問遠(yuǎn)行的人去哪里?去那山水交匯的地方。方才送走了春天,又要送您回去。假如您到江南,還能趕上春天的話,千萬要與春光同住。四、品讀感悟,體會情感。1.水是眼波橫,山是眉峰聚。(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這兩句,你仿佛看到了怎樣的畫面?(水像美人流動的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)(2)這樣美的畫面使你想到哪些寫景的成語?(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辭手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水畫的?(比喻)2.欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。(1)師:這美麗的景色到底在哪里呢?(眉眼盈盈處。)小結(jié):詩人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。(2)師小結(jié)上片:上片運(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法,把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛,極富有人情味,也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的情景。3.才始送春歸,又送君歸去。(1)師:送走了春天,作者的心情是怎樣的?(滿懷著傷春之愁。)緊接著又送走的朋友,你想想此時作者的內(nèi)心又是怎樣的感受?(再添了別恨,心情更加惆悵。)(2)難道作者就沒有一絲不舍之情嗎?(有)你從哪個字體會到的?(送)(3)師小結(jié)下片:下片詞人連用了兩個“送”字和兩個“歸”字,把季節(jié)同人巧妙相連,一是“送春歸”,二是“送君歸”,言下之意春歸人也歸。最后詞人發(fā)出美好祝愿,希望朋友能夠和春天相聚。4.若到江南趕上春,千萬和春住。(1)為什么要和春住?生匯報(bào)交流。(2)師:這是對朋友真誠的祝愿,希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂,成人之美,這種感情驅(qū)散了離別之情,憂愁傷悲蕩然無存。你們看,這兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(對朋友的祝福之情。)五、誦讀和背誦這首詞。六、總結(jié)詩詞,拓展延伸?！恫匪阕印に王U浩然之浙東》這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景,表達(dá)了詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿,抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。課下注意搜集相關(guān)借景抒情的送別詩詞。板書設(shè)計(jì)卜算子·送鮑浩然之浙東上片:寫景依依惜別下片:抒情祝福作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)教師教案總第＿＿課時課題9浣溪沙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。師:“一門父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰,大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。)師:今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。二、初讀詩詞,掃清字詞障礙。1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。2.指名讀,生評價。(注意讀出節(jié)奏、情感)3.范讀,齊讀。三、再讀詩詞,整體感知。1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完