秋夜將曉出籬門迎涼有感

秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設(shè)計拉拉河小學滕國霞教學目標：1、有感情地朗誦詩歌。2、抓住關(guān)鍵字詞，理解詩歌的意思，品味詩歌所表達的情感。3、品讀詩歌，感受詩歌的意境，體會作者那份憂國憂民的情懷。教學重難點：重點：反復品讀詩歌，想象詩中的意境，體會作者憂國憂民的情懷。難點：體會中原百姓所遭受的苦難和當權(quán)者的昏庸無道。引導學生進入作者的心靈。教學過程：一、談話導入，渲染氣氛。師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時代，無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們擷取其中最耀眼的一顆，走進南宋這個戰(zhàn)火紛飛的時代，一起走進詩人陸游那顆——憂國憂民的心。板書：宋陸游師：陸游，一位我們并不陌生的詩人，他是“南宋四大詩人”之一，也是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。他年少的時候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿，他寫了無數(shù)的詩歌來表達自己對國家那份至死不渝的愛。師：我們以前曾經(jīng)學過他的一首詩，那是他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是——《示兒》，我們一起來背一遍：生（背）：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師：一首《示兒》，我們強烈地感受到作者那顆愛國的心，今天，讓我們再來學習他的一首詩歌，一起走進一位年過六旬的老人那悲憤而又充滿著希望、無奈而又充滿著激情的心靈，一齊來把課題讀一遍。生：齊讀課題《秋夜將曉出籬門迎涼有感》指導學生將課題讀通讀順師：誰來說說課題的意思？糾正學生的錯誤之處師：題目中的關(guān)鍵詞是哪個呢？為什么？生：感師：“感”是什么意思？生：感想、感受、感慨。師：讀到這個詩題，我想你的心中一定產(chǎn)生了許多的疑問，你想問什么？生：詩人為什么那么早就起來了？他是因為什么而睡不著？生：詩人為什么心里會感到一陣涼意？生：詩人因什么而傷感？師：讓我們帶著這些問題，一起來學習這首詩二、初讀詩歌，感受音韻之美。師：誰來讀讀這首詩？生：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：讀的不錯，我們常說古典詩歌具有一種音律、節(jié)奏美，下面請同學們自由朗讀詩歌，力求將這首詩讀通、讀順，并把詩歌的節(jié)奏美、音律美讀出來。生：自由讀詩歌。師：好，相信同學們已做好充足的準備，現(xiàn)在我想請男生出來讀讀這首詩。師：有一種豪壯的美感，請女生出來讀一讀。師：最后一句語速應該如何？（處理得慢些）我們再來齊讀一遍。師：讀得真不錯，詩歌的那種節(jié)奏美，在你們的讀聲中，老師已深深地感受到了。三、品讀詩歌，體會作者的心。師：其實詩歌不僅有著一種音韻美，而且在字里行間滲透著作者獨特的情感，有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么，在這首詩中作者寫了哪些景物呢？生：作者描寫了“三萬里河”和“五千仞岳”這兩樣景物。師：我們一齊來把這兩句詩讀一下。師：誰來說說“三萬里河”指的是什么？提示往東入海。生：指的是黃河。師：黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的（母親河），她發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。師：三萬里是真實的數(shù)字嗎？生：不是，是突出了黃河的長。師：僅僅是長嗎？你還可用哪些詞語來形容黃河呢？生：我可用“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容。師：說得很好，你很善于積累，我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢，誰來把黃河的這種氣勢讀出來?！叭f里河東入?！?。大家一起來讀出這份氣概。師：“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳華山。“仞”是什么意思長度單位，七、八尺為“仞”；“五千仞岳”說明了喜歡華山怎樣？（高）高到哪種程度（上摩天，解釋）你能用哪些詞語來形容華山？師：直插云霄、聳入云天、高聳入云、、、、、、師：此時此刻，你感受到了祖國河山如何？（壯麗）板書了：壯麗河山師：祖國河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？生：高興、激動、自豪、興奮師：帶著這種心情來讀一遍（讓每個發(fā)言的學生讀）。師：祖國壯麗的河山僅僅就這些嗎？還有哪些？生：學生介紹收集的資料（長江、五岳、、、、、、）。師：是啊，萬里江山無限好，如此多嬌的江山豈能不令人留戀、沉醉、自豪，讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來讀一讀這首詩。（齊讀）師：此時此刻，我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情，讓我們把這份情融化在這瑯瑯的誦讀聲中。（再讀一、二句）師：不要停，把這首詩讀完。師：讀完后兩句，你感受到詩人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會出來的？生：從“淚”字體會到的。師：“淚”流到了哪種程度？（盡）淚流完了，哭出的是血、是痛，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸??！同學們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應該是無比的自豪、興奮才是??！可是詩人的心卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他心痛如斯??？生：這些美好的河山被敵人占領(lǐng)了。師：你對歷史真了解，下面我給大家?guī)硪欢螝v史資料。出示資料：北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋滅亡，中原大好河山陷入敵手，侵略者在我中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的中華百姓生活在誰深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，在茍延殘喘的日子里根本不思進取，收復失地，繼續(xù)過花天酒地的日子。而此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎，生靈涂炭，怎能不痛哭流淚，痛斷肝腸呢？讀——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》師：同學們，你體會到了作者的心嗎？帶著這種心情，我們再來讀讀這首詩。生：齊讀師：對于“遺民”你是怎么理解的？是遺留的人民嗎？生：不是，是被遺棄的人民。師：他們是被誰遺棄的？（南宋的昏君和貪官）師：這些遺民中有哪些人？生：有老人、婦女、兒童等師：他們在干什么？流淚，流到了哪種程度？他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？師：“胡塵”指的是灰塵嗎？（不是）是什么呢？生：是金人馬蹄濺起的灰塵。師：僅僅是馬塵嗎？金人只是在那里賽馬么？到底是指什么？生：指金人殘暴的統(tǒng)治，對中原百姓殘酷的鎮(zhèn)壓、、、、、、師：此時此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你仿佛看到侵略者在干些什么？(學生聽音樂，想象畫面)師：（追問）百姓呢？你仿佛看到或聽到了我們的百姓怎樣？他們流出的是什么？眼淚嗎？是血，是痛！?。煟航鸨鴻M行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼?。〉撬麄兘^望了嗎？（沒有）他們每天每夜、每時每刻仍然（讀）——南望王師又一年。師：他們“望”的是什么？生：期望王師趕走侵略者，收復失地。師：是啊！侵略者鐵蹄濺起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期望嗎？是苦苦地乞望，僅僅是遺民在乞望嗎？還有我們的詩人，還有許許多多正直有愛國心的人。師：他們苦苦地乞望著，盼??！盼！讀——南望王師又一年。師：又一年是多少年？是一年嗎？（一年又一年）師：當時金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長達這65年之久，又一年，是整整65年吶，780個月，23739個日日夜夜??！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（齊讀）師：一年過去了，讀。師：5年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：10年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：65年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：同學們，他們的盼、他們的望，實現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？我們一起再看到這一首詩《題臨安邸》生（讀詩）：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：這里的游人是誰？他們在干些什么？生：南宋的皇帝、貪官，他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得一干二凈了。師引讀：那令人心涼的南宋權(quán)貴們在干些什么？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？那讓人悲涼的南宋權(quán)貴們在干些什么？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？師：此時此刻，遺民們對王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至八十年的苦難中，得到的卻是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望啊！再讀（后兩句）師：是啊！奸臣當?shù)溃∪藱M行，多少英雄報國無門，壯志難酬，岳武穆含恨風波亭，韓世忠終老洞庭湖。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動搖了嗎？生：沒有。師：盡管南宋君昏臣庸，但詩人那對祖國的熱愛，那報國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》，讀（《示兒》內(nèi)容）師：此時此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（憂國憂民）師：我想，這一刻的你，一定是千言萬語，你想說些什么呢？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話寫下來。（小練筆）生：把自己寫的說出來。師：我們的作者最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是作者那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。讀——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》師：詩人那份對祖國至死未渝的去愛，那拳拳愛