發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

發(fā)揮電教媒優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)學(xué)教學(xué)【摘要：教媒體是伴隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)輔助技術(shù),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電教媒體通過圖、文、音、像等信,形、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍,有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢因此，數(shù)學(xué)課要充分電教媒體相結(jié)合，把枯燥無味的知識灌輸演變成有聲有色的娛樂活動(dòng)樣可以誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?！娟P(guān)鍵】教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體可使學(xué)生快速效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，對教學(xué)方法的改革有著積極的意義它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見解和做法：1、運(yùn)用電媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在一般情況下電教媒體能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識這也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的先決條件。魯迅先生說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感興趣是一種具有積極作用的情感而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”小學(xué)生的心理特征是好奇好動(dòng)，他們樂于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中探索，所以作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍是極其重要的。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，可以安排學(xué)生先看一段錄像《猴子分桃教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生深入故事之中，積極思考分桃的過程，這樣既聞其聲，又見其形、如臨其境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生的有意注意，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、運(yùn)用電媒體的化抽象為直觀作用，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強(qiáng)大的情景資源如在教學(xué)三角形意義時(shí)當(dāng)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)三個(gè)三角形圖形后問學(xué)生你們知道什么叫三角形嗎？學(xué)生齊聲回答說不知道于是我在計(jì)算機(jī)上演示去掉屏幕上的兩個(gè)三角形將剩下的一個(gè)三角形邊移動(dòng)成三個(gè)獨(dú)立的線段再逐步移動(dòng)成一個(gè)三角形這一演示化抽象為直觀學(xué)生們很快明白什么是三角形了三角形是由三條線段圍成的圖形如：在“長方形和正方形的面積”的教學(xué)時(shí)，有一道練習(xí)題“用16個(gè)1平方厘米的正方形擺成長方形或正方形，周長可能是（厘米，也可能是（厘米，還可能是（）厘米練習(xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣擺拼。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)這類知識的理解存在一定的困難在學(xué)生充分討論后，教師應(yīng)用電教媒體向?qū)W生展示不同的拼法然后計(jì)算各自的周長讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法和答案，發(fā)展學(xué)生多層次，多角度思考問題的能力。

3、用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間喚起學(xué)生的興趣萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是教師的重要教學(xué)任務(wù)思源于疑，沒有問題，就無從思維。因此，教師要通過課件上實(shí)物操作，提出啟發(fā)性問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花6紅花朵紅花比黃花多幾朵？時(shí)我采取復(fù)合片先出示朵黃花，9紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”的朵數(shù)，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要“紅花比黃花多幾朵？就要從9朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)也就是“紅花比黃花多的減法計(jì)算，即（朵樣通過演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又強(qiáng)化了形象思維。揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4、運(yùn)用電媒體，突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)小學(xué)生遇到知識重難點(diǎn)往往不容易解決，如果只通過簡單，枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。這時(shí)運(yùn)用電教媒體輔助教,通過形象化的畫面創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺覺等協(xié)同利用起來有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，在講"圓的面積"一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍學(xué)生自己感覺并最后體會到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破大大提高了教學(xué)效率培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力又如教學(xué)小學(xué)數(shù)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時(shí)，我運(yùn)用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出了不夠減7，接著移下上面的活動(dòng)片，將1捆小棒覆蓋，同時(shí)用手牽動(dòng)一張拉片，將這捆小棒拆開為10小棒這樣將其與原數(shù)中間3和并為13再拉動(dòng)活動(dòng)的抽拉片，從13根中去掉根，剩下捆根，即，通過使用電教覆蓋抽拉片使用中的小棒變靜為動(dòng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)表象中想象在有限的空間形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩，吸引了學(xué)生的注意。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的過程，既調(diào)動(dòng)了積極性，又突破了難點(diǎn)。5用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，強(qiáng)化教學(xué)效果。電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩生動(dòng)活潑容量大反應(yīng)快的反饋信息可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式小學(xué)生穩(wěn)定性差易疲勞在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號只有不斷的改變練習(xí)形式不斷給學(xué)生以新的刺激才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力讓學(xué)生越練越高興做練習(xí)不再是表

情嚴(yán)肅，而是每次做完后，還有意猶未盡之感，讓知識有效及時(shí)的反饋矯正，強(qiáng)化了教