通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑分析

通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑分析西安市新城區(qū)大明宮幼兒園

李玥杉[摘要]幼兒美術(shù)活動是通過多種美術(shù)技能來表現(xiàn)幼兒對客觀世界的認知及其主觀意識形象化的體現(xiàn)，是幼兒陳述事物與自我表現(xiàn)的一種游戲方式。由于幼兒年齡小，感受較片面，認識較膚淺,加之技法稚拙粗糙,他們的美術(shù)作品還不是實際意義上的藝術(shù)品。但這些都是幼兒心靈的反映，是他們認識世界表達情感的工具，是他們的一種特殊語言,也是他們生命律動的體現(xiàn)。因此，我們不能要求幼兒的作品一定要“真實”和“規(guī)范”。應(yīng)該認識到在美術(shù)活動中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力比循規(guī)蹈矩的技法訓(xùn)練重要的多。而本文主要結(jié)合新《綱要》和人在幼兒園的工作實踐，對怎樣通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，從激情引趣,幫助幼兒樹立自信；如何巧妙安排活動內(nèi)容和形式；怎樣運用多種材料進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)活動的綜合教育功能；如何正確評價幼兒美術(shù)作品，為以后的創(chuàng)新鼓勁等幾方面作了簡要闡述。

[關(guān)鍵詞]幼兒

美術(shù)活動

創(chuàng)造力

幼兒美術(shù)活動是通過多種美術(shù)技能來表現(xiàn)幼兒對客觀世界的認知及其主觀意識形象化的體現(xiàn)，是幼兒陳述事物與自我表現(xiàn)的一種游戲方式。多年來，幼兒園的美術(shù)活動多以教學(xué)的形式出現(xiàn)，教師是美術(shù)活動的設(shè)計者、支配者，幼兒是模仿者，幼兒在整個美術(shù)活動中很少有自己的發(fā)現(xiàn)和感受，更談不上用自己的想法去做了。在這種教學(xué)模式中幼兒作品中的童真、童趣沒有了，創(chuàng)造力和想象力也受到了極大的影響。

美術(shù)活動不管是泥工、剪貼、繪畫還是折紙，都以其生活形象、色彩鮮艷為幼兒所喜愛。通過美術(shù)活動滲透素質(zhì)教育，讓幼兒感受美、理解美、表現(xiàn)美的同時發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是外在影響內(nèi)化為受教育者個體的素質(zhì)基礎(chǔ)，是促進幼兒整體發(fā)展的有效手段之一。創(chuàng)造力是指幼兒利用自己的知識經(jīng)驗，通過大膽的想象和獨創(chuàng)的思維，創(chuàng)造出新作品的一種能力。由于幼兒年齡小，感受較片面，認識較膚淺,加之技法稚拙粗糙,他們的美術(shù)作品還不是實際意義上的藝術(shù)品。但這些都是幼兒心靈的反映，是他們認識世界表達情感的工具，是其生命律動的體現(xiàn)。因此，我們不能要求幼兒的作品一定要“真實”和“規(guī)范”。應(yīng)該認識到在美術(shù)活動中幼兒可以不拘一格、標新立異的表達自己的愿望、描述世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。一、激情引趣,幫助幼兒樹立自信.心理學(xué)認為，興趣是一種積極地了解、探索某事物的認識侵向和積極的活動侵向，帶有強烈的情緒色彩。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。幼兒要進行繪畫創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。而這種興趣則需要師長的鼓勵，增強其自信心，從而才能促使幼兒創(chuàng)作出充滿童真童趣的創(chuàng)造性美術(shù)作品，使其創(chuàng)造的個性得以展現(xiàn)。教師在美術(shù)活動中應(yīng)努力設(shè)計好活動的每一個環(huán)節(jié)，為激起幼兒的情趣，在活動中加強幼兒技能和動手能力的培養(yǎng)，改變以模仿為主的活動方式，采用活動中富有時代特色的新穎有趣、邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動幼兒的創(chuàng)造性，使活動內(nèi)容與模式產(chǎn)生變化。使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵其努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，幼兒從中逐漸形成了愛好，培養(yǎng)了興趣。如教大班幼兒《樹葉貼畫》一課時，我將課前采集的各種各樣的葉子展示在幼兒面前，讓他們說說銀杏的葉子像什么？有的幼兒說是小魚的尾巴，有的說像小姑娘的裙......在活躍的課堂氛圍中，一片片平常俯首可拾的葉子成為美麗、可愛的代名詞。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進行樹葉貼畫的創(chuàng)作，他們興致盎然，作品的想象力也大大出乎意料，效果顯著。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣，更好的開發(fā)蘊藏在其身上的寶貴資源，應(yīng)先催化其感情，引發(fā)其興趣，多一些鼓勵，少一些指責，多給予肯定和適當?shù)囊龑?dǎo)，使其多一份自信，多一份自豪，使幼兒的這種興趣得到更好的保護，信心不斷增強，使其樂于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造。二、巧妙安排活動內(nèi)容和形式。美術(shù)是幼兒美育生活的一種表現(xiàn)形式，是幼兒拓寬審美境界、誘發(fā)審美情感、培養(yǎng)多種能力的有效途徑。而美術(shù)活動則可以通過欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作，用所學(xué)的畫、剪、貼、撕、卷、拼等技法，采用有特色的、新穎有趣、實用性很強的內(nèi)容和形式多樣的活動方法來引導(dǎo)幼兒在活動中“活”起來，“動”起來，主動活動，手腦并用，增進其直接經(jīng)驗。有目的地針對全體幼兒，使每個幼兒都參與，重視幼兒的構(gòu)思設(shè)計、創(chuàng)造和評價，調(diào)動起幼兒多種感官能力，使幼兒的想象、思維、動手能力得到發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造力。（一）創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)氛圍，為幼兒提供充分活動的機會?；顒觾?nèi)容的安排、美術(shù)活動中相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的創(chuàng)造性思維有非常重要的作用。在美術(shù)活動中，應(yīng)把握好幼兒的年齡特點、興趣愛好等，有針對性地進行選題及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，幼兒所在的教育環(huán)境應(yīng)是寬松、自主而又豐富的。包括幼兒園大環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)和班級的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如在幼兒園美術(shù)陳列室擺放各種可供欣賞的名作書畫以及幼兒的繪畫、手工、泥工等作品；在班級內(nèi)除師生共同布置良好的墻飾環(huán)境外，同時為幼兒設(shè)置多種可供選擇的活動區(qū)域，如：色彩區(qū)、拼剪區(qū)、泥工區(qū)、涂鴉區(qū)等，人孩子自由選擇，使他們能按自己的思維活動進行游戲、創(chuàng)造，滿足幼兒多方面的需求，培養(yǎng)美術(shù)情趣。其次，在日常美術(shù)活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，所以，制造濃郁的藝術(shù)氛圍運用環(huán)境對多種感官的刺激，將其融入美術(shù)作品中，通過自己的主觀感受、情緒體驗產(chǎn)生聯(lián)想同感，這也正是《新綱要》：“組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動的機會，促進每個幼兒在不同水平行的發(fā)展?！钡捏w現(xiàn)如：中班幼兒畫《味道》，教師先準備各種味道的食物，請幼兒聞一聞、嘗一嘗，再看一看大家的表情，這一環(huán)境給幼兒一定的嗅覺、味覺和視覺的刺激，在其腦中形成一定的表象，啟發(fā)他們抓住自己的瞬間感覺來作畫，收到了意想不到的效果。

在美術(shù)活動中，還可以根據(jù)本地方、本園的一些特殊或重要的事情改變原定教學(xué)計劃，改上其他內(nèi)容。比如：園內(nèi)的親子運動會、慶“六一”活動、春游、木偶劇表演等；社區(qū)活動大手拉小手、送溫暖活動等等。這些作業(yè)，幼兒會認真完成，無論作品的質(zhì)量如何，都給幼兒產(chǎn)生一種參與的感覺，有一種“當家作主”的感覺。（二）把其他學(xué)科內(nèi)容帶進美術(shù)活動。而素質(zhì)教育的開展和《新綱要》的試行，使美術(shù)活動必須會涉及到其他學(xué)科和范疇，在美術(shù)活動中注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科知識帶進來，讓幼兒感覺到知識的巧妙融合。1、把音樂融進美術(shù)活動。音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、是抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，在美術(shù)活動中適當?shù)囊靡魳穼玫妮o助活動。如：欣賞各種蝴蝶時，一邊贊嘆蝴蝶的魅力和色彩斑斕，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；在《認識冷暖色》活動中，先請幼兒欣賞幾段音樂，感受音樂當中的情感，再轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，讓幼兒由聽覺感受引起相關(guān)的心理經(jīng)驗，看到冷調(diào)感到冰、冷，看到暖調(diào)感到熱、暖，并能自然的在繪畫中講這一色調(diào)表現(xiàn)出來。2、與數(shù)學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)，一個世界上最通用最基本也是最深奧的學(xué)科。它能讓復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵?，讓遙遠的東西近在咫尺......數(shù)學(xué)中的基本圖形是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。如：不同年齡班進行的《圖形添畫》活動，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進行添畫，小班幼兒會將圓形添畫成氣球、皮球、太陽等；中班幼兒則會將圓形添畫成各種動物頭飾、項鏈、盤子等；而大班幼兒的畫面最為豐富，飛碟、火車、地球、火星......真是應(yīng)有盡有。這是一種和科學(xué)完全相反的藝術(shù)，是將數(shù)學(xué)科學(xué)的一種升華。3、將文學(xué)知識融進美術(shù)創(chuàng)作活動。故事、兒歌是幼兒較為喜愛的文學(xué)形式，較能吸引幼兒的注意力，通過畫故事、畫兒歌進行美術(shù)創(chuàng)作，能充分調(diào)動幼兒的繪畫積極性，提高幼兒的繪畫興趣。如：給兒歌配畫，幼兒通過聽兒歌、畫兒歌，即創(chuàng)作出兒歌中的畫意，又理解了兒歌的含義，一舉兩得；大班幼兒通過《三只小豬蓋新房》的故事，鼓勵幼兒用聰明的腦袋設(shè)計出自己的新房，看看誰的房子又漂亮又實用。孩子們興趣很高，積極動手設(shè)計，畫出的房子千奇百怪，再通過孩子對自己畫面的解釋則更加生動了。（幼兒作品見2022年7-8月《小百科.多元寶寶》第41頁“未來的房屋”）4、和環(huán)保掛鉤。環(huán)保知識對于幼兒來說是比較抽象的，而通過美術(shù)創(chuàng)作來提高幼兒對環(huán)保知識的理解是比較容易的。在進行《綠洲》活動時，在網(wǎng)上查到了大量的有關(guān)素材和圖片，有森林被毀、動物被殺、風沙彌漫，還有隨手亂扔垃圾、一次性飯盒和塑料垃圾堆成山的圖片，這些讓人觸目驚心的錄像、圖片深深震撼了孩子們的心靈，大家用稚嫩的畫筆將自己心中的感受盡情的表現(xiàn)出來。（三）充分利用多媒體教學(xué)，自制教學(xué)課件。美術(shù)活動不僅僅是教會幼兒繪畫的基本知識，重要的使用審美的眼光去看待身邊的事物及做人的道理。由于多媒體的廣泛使用，幼兒美術(shù)活動也開始運用多媒體技術(shù)，通過資料的收集、圖片的展示、課件的使用使幼兒視野開闊，把目光投向更為廣闊的領(lǐng)域和空間。如在上《我想飛》一課時，請家長幫助幼兒收集了一些和“飛”有關(guān)的圖案和照片，然后加以整理和歸類后演示給幼兒，教學(xué)的直觀加深了幼兒的印象，豐富了幼兒的認知，將許多平時不易見到的東西濃縮在小小的課件中，使幼兒將自己的感受、感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來，作品表現(xiàn)十分豐富。又如《地球累了》這一內(nèi)容，先在黑板上畫一個簡易的地球模型，再通過多媒體幻燈片展示地球遇到的問題：環(huán)境問題、戰(zhàn)爭問題、社會問題、氣候問題.....然后把他們標到黑板上，孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)地球的負荷太重了，心中都有一些改變地球現(xiàn)狀的想法，所以作品的內(nèi)容五花八門，十分豐富。三、運用多種材料進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)活動的綜合教育功能。首先應(yīng)加強幼兒對多種繪畫形式的認識，給幼兒嘗試新的繪畫工具、材料，是保持幼兒繪畫興趣最有效的方法之一，同時也激發(fā)了他們的探索欲望，滿足幼兒的好奇心，如：讓幼兒嘗試油水分離畫、刮蠟畫、噴刷畫、線描畫、繩畫等，每種嘗試都會有不同的畫法和效果，給孩子們帶來了無數(shù)喜悅，也是他們的思維越來越靈活，創(chuàng)造性也不斷得到了提高。其次要使幼兒能綜合運用多種材料，發(fā)揮美術(shù)活動的綜合教育功能。在嘗試了多種繪畫形式后幼兒勢必有將多種材料綜合創(chuàng)作的欲望，如在大班“認識春”的主題活動中，讓幼兒用畫、剪、搓、貼、捏等方法在美工角布置《美麗的春天》，他們有的用彩筆畫大樹，有的用綠紙剪樹葉，有的用綠皺紋紙搓柳條，用粉紅紙做成桃花后一朵朵貼在大樹上，有的永久掛歷之間蝴蝶、蜜蜂，在用細鐵絲穿起來插在花叢中，構(gòu)成立體造型，有的用畫不剪貼小鳥、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑紙剪鴨子，還有的用牙刷來噴刷藍天......這幅以幼兒為主共創(chuàng)的畫約在一周內(nèi)一直成為孩子關(guān)注的對象，他們常自發(fā)的、三三兩兩的圍在畫前討論著、評價著。這就是多種材料創(chuàng)作所帶來的教育效果，因為當孩子們用各種方式表現(xiàn)春天時，使他們充分動手動腦結(jié)合的過程；當孩子們自由的表達自己的想法時，是幼兒各種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)；當孩子們相互討論時，是他們自主交往的表現(xiàn)，從中也大大加深了他們對春天的認識。在運用多種材料進行美術(shù)創(chuàng)作時，還應(yīng)考慮到孩子的年齡特點，針對不同的年齡段選擇不同的內(nèi)容，提供相關(guān)的材料，如：印章畫、棉簽畫比較適合小班；油水分離畫、繩畫等可在中班開展；噴刷畫、線描畫等可在大班進行。四、正確評價幼兒美術(shù)作品，為以后的創(chuàng)新鼓勁。著名的心理學(xué)家詹姆士.沙利認為：美術(shù)是所有兒童天性表現(xiàn)的媒介，可當作是了解孩子的一種工具。透過幼兒的美術(shù)作品，我們可以獲得由幼兒外在表現(xiàn)無法查治的內(nèi)在狀況。幼兒的美術(shù)作品是幼兒的情感表露，反映的是幼兒的內(nèi)心世界，由于幼兒的天真、幼稚、無拘無束，所以他們的作品也沒有任何限制，有些想象天馬行空，甚至是荒誕的。但我們不要因此去輕易的否定幼兒的作品，對幼兒作品的評價應(yīng)是鼓勵和建議的。孩子的作品總是千奇百怪的，充滿了童趣，因此我們在評價幼兒作品時，首先要擁有一顆童心，站在幼兒的視角來看待作品，力求與幼兒作品的交流，在此基礎(chǔ)上傾聽由而對作品的講述，從更深層次上理解作品的內(nèi)涵。創(chuàng)作需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，看似“小題大做”的表揚行為會為今后的創(chuàng)新做更好的鋪墊。新穎的角度，大膽的設(shè)想，也會使其他幼兒找到自己創(chuàng)新的勇氣和膽略，從而創(chuàng)作出更多更出眾的作品。另外，由于教師在活動中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)畫、帶畫、示范等都因直觀性強給幼兒留下深刻印象。因此，教師必須具有創(chuàng)新意識，凡要求幼兒完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)