六年級(jí)教師工作總結(jié)范本（二篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)六年級(jí)教師工作總結(jié)范本，以、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)便是把一個(gè)光陰段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總反省、總評(píng)價(jià)、總闡發(fā)、總研究，并闡發(fā)造詣的不夠，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是整理的六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)范文，迎接參考。六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)（1）本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將停止?；叵脒@一學(xué)期的教授教化工作，感觸頗深。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教授教化工作作出總結(jié)一、進(jìn)步教授教化質(zhì)量的做法（一）抓根基知識(shí)和基礎(chǔ)技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的根基知識(shí)控制得不敷扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，必然要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)付學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如句子的變換形式和改動(dòng)病句以及多音字的理解等容易失分的知識(shí)，我則采納了多種形式的演習(xí)，小結(jié)措施，演習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在講堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)付學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，每周周二、周四午休讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字文句方面的知識(shí)獲得了鞏固，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能和語(yǔ)文才能。（二）做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最緊張的學(xué)習(xí)莫過(guò)于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。因此，我在教授教化不合的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)滲透學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生讀畫(huà)思寫(xiě)問(wèn)的五步預(yù)習(xí)措施，意思是讀課文、畫(huà)文句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解的措施。學(xué)生控制這個(gè)預(yù)習(xí)措施，有利于進(jìn)步他的自學(xué)才能和閱讀程度。在閱讀教授教化上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解文句的措施，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感悟表達(dá)措施等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到觸類(lèi)旁通的后果。在習(xí)作教授教化上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看周邊的事物，關(guān)切時(shí)事，并把本身的感想感染訴諸筆端。把從講堂教授教化中學(xué)到的課文表達(dá)措施遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)才能亦然賡續(xù)進(jìn)步。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把本身收集到的材料匯總分類(lèi)，肯定研究主題，小組互助，制作成精致的ppT展示。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需贊助的差生大約有五名，進(jìn)步他們的造詣，對(duì)進(jìn)步全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方法是以多優(yōu)帶一差的措施，贊助差生訂定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)贊助他們控制，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)贊助，所以他們都不會(huì)有增大包袱的感到。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，反省他們的學(xué)習(xí)后果，實(shí)時(shí)給差生勉勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教授教化必須看重積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必然積累之后能力運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定勞績(jī)了很多器械。3、原創(chuàng)自得句段的展示。4、開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、著手的才能。二、存在問(wèn)題與不夠1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本掩護(hù)的不敷好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)控制的欠好，錯(cuò)別字對(duì)照多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教授教化歷程中，對(duì)新課本理解、運(yùn)用不敷深刻。對(duì)課本內(nèi)容把握不敷，教授教化措施不敷機(jī)動(dòng)，沒(méi)能充分進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教授教化中，未能有效地關(guān)注整體，鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用不夠，不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)越的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不夠。三、往后盡力的偏向和假想1、采納多種教授教化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、要盡力開(kāi)拓、充分應(yīng)用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展富厚多彩的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)動(dòng)。3、多組織一些班級(jí)運(yùn)動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想后進(jìn)，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教導(dǎo)，發(fā)明他們黨肆光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)勉勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。4、看重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要增強(qiáng)德育工作，看重學(xué)生思想品德性為習(xí)慣的培養(yǎng)。六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)（2）回首主要教授教化工作及成效本學(xué)期我繼承擔(dān)負(fù)六（1）班的語(yǔ)文教授教化工作。一學(xué)期以來(lái)，我在繁忙中勞績(jī)，在勞績(jī)中總結(jié)，在總結(jié)中提高。本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教導(dǎo)教授教化理論，深入研究和學(xué)習(xí)各類(lèi)新的教授教化措施，賡續(xù)探索，賡續(xù)反思，賡續(xù)總結(jié)，賡續(xù)認(rèn)識(shí)?？蜌庀蚪?jīng)驗(yàn)富厚的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)形成本身特色的教授教化作風(fēng)。以下是我本學(xué)期教授教化工作的總結(jié)：一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教授教化措施并因材施教。教授教化便是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系弗成朋分的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教授教化的主體。教師是教授教化的引導(dǎo)者、介入者。因此，教師充分了解和闡發(fā)學(xué)生環(huán)境，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對(duì)教授教化勝利與否至關(guān)緊張。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教授教化角色，由先生的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有本身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接收才能都存在必然的差異。因此，在教授教化中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入過(guò)細(xì)的鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的個(gè)性差異，既備課本又備學(xué)生，尋找不合的教授教化措施因材施教。在講堂教授教化中，我機(jī)動(dòng)運(yùn)用有效的教授教化措施活潑講堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體位置，小組互助學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效。顛末一個(gè)學(xué)期的盡力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不合水平的進(jìn)步。二、增加閱讀量，進(jìn)步寫(xiě)作才能。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教授教化工作總結(jié)時(shí)光荏苒如時(shí)間似箭，有時(shí)感到它快得讓人窒息。不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期已經(jīng)畫(huà)上句號(hào)，我的第一批學(xué)生也卒業(yè)了，心生很多感嘆。踏上工作崗位僅僅是短暫的兩，追隨著學(xué)校的足跡跌跌撞撞的摸索前行。在這前行的歷程中，我深刻地體會(huì)到了做一名先生的艱辛和愉快.我喜歡孩子，喜歡我的學(xué)生。想起李鎮(zhèn)西先生在《做的教師》一書(shū)中的話(huà)語(yǔ)：做的先生，首先要做的本身，做的自我。你大概不是ZUI標(biāo)致的，但你可以ZUI可敬;你大概不是ZUI聰明，但你可以ZUI勤奮;你大概不是ZUI富有，但你可以ZUI充足;你大概不會(huì)ZUI順利，但你可以ZUI樂(lè)看做這個(gè)，其實(shí)是更好，每一個(gè)人都達(dá)不到，觀你離的遠(yuǎn)近。下面是我在教授教化中的一些感想感染。這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了六年級(jí)四班、五班的英語(yǔ)教授教化工作，兩個(gè)班的差距對(duì)照大，班級(jí)風(fēng)俗不合。所以在教授教化的時(shí)候往往要采取不一樣的策略。（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究講義和教授教化綱目。在四班的教授教化歷程中，通常要加入更多的競(jìng)爭(zhēng)性、簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，還要想法子處置懲罰好運(yùn)動(dòng)和規(guī)律的關(guān)系，五班的教授教化中更多的滲透課外知識(shí)，彌補(bǔ)閱讀和外國(guó)文化知識(shí)。另外，霉畚外出聽(tīng)課，都將好的措施記錄下來(lái)，盡快轉(zhuǎn)化運(yùn)用到本身的講堂中來(lái)。（二）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又艱苦，尤其是在我們這樣的住宿學(xué)校，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此我盡涼鄞設(shè)情景，通過(guò)假設(shè)情景、設(shè)計(jì)精致的幻燈片，應(yīng)用風(fēng)趣的語(yǔ)言等，吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用神色、動(dòng)作，盡量使講堂教授教化聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。（三）、必然要砸牢根基知識(shí)。英語(yǔ)利用才能必要相應(yīng)的詞匯。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本，如果基本不穩(wěn)，則不能談什么才能的增長(zhǎng)。所以要求孩子們每天通過(guò)聽(tīng)15分鐘灌音鞏固知識(shí)，并開(kāi)展記單詞運(yùn)動(dòng)。（四）、充分運(yùn)用各類(lèi)英語(yǔ)雜志，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野，晉升才能。我在教授教化和工作中還有許多問(wèn)題，如教授教化歷程中視野不敷坦蕩，拓展做的不敷。班級(jí)治理中性子偏急，闡發(fā)問(wèn)題不敷透徹，措施太少太單一。我還有許多方面必要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，多念書(shū)，多向老教師學(xué)習(xí)。這是我快速發(fā)展的充足的一學(xué)期，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我在教授教化傍邊還存在許多不夠：（一）觀待學(xué)生的態(tài)度有時(shí)不敷耐心，四班的規(guī)律對(duì)照差，不少時(shí)候在四班維持幾回規(guī)律無(wú)果，我就會(huì)失去耐心，對(duì)部分學(xué)生點(diǎn)名批評(píng)，這是不應(yīng)該的。（二）對(duì)學(xué)困生抓的力度不敷。所謂的這部分學(xué)困生，既是學(xué)習(xí)才能上有艱苦，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的不夠。他們必要更多的關(guān)注和治理，然則總感覺(jué)光陰太緊，不能長(zhǎng)久的抓一抓這部分孩子。（三）學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度定的不敷詳細(xì)，執(zhí)行力小。由于六年級(jí)的南北極差異已經(jīng)對(duì)照大，多以在許多角逐性的評(píng)價(jià)法子中，往往學(xué)優(yōu)生樂(lè)此不疲，而學(xué)困生照樣一副置身世外的樣子。所以在今后的教授教化中應(yīng)該更機(jī)動(dòng)的運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的積極性。六年級(jí)教師工作總結(jié)范本（二）最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教授教化工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)負(fù)九年級(jí)（17）（18）班的數(shù)學(xué)教授教化工作，在教授教化的各方面嚴(yán)格要求本身，堅(jiān)持講堂三不（即講堂上不胡說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)、不吃零食）來(lái)要求學(xué)生。為了來(lái)歲的教授教化工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的施展本身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的如下：一、增強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)步道德素質(zhì)曩昔的一個(gè)學(xué)期中，我認(rèn)真增強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)步道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)司法律例，嚴(yán)格依照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、連合協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極朝上提高的要求去規(guī)范本身的行為。觀待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教育;觀待同事做到：連合協(xié)作、互相尊重、友好相處;觀待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)和諧，積極溝通;觀待本身做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。二、增強(qiáng)教導(dǎo)教授教化理論學(xué)習(xí)本學(xué)期我但任八年級(jí)數(shù)學(xué)的教授教化。我能積極投入到課改的實(shí)踐探索中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)，加快教導(dǎo)、教授教化措施的研究，更新教導(dǎo)看念，控制教授教化革新的方法措施，進(jìn)步了駕馭課程的才能。建立了學(xué)生主體看，貫徹了民主教授教化的思想，構(gòu)建了一種民主協(xié)調(diào)平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生看點(diǎn)。三、教授教化工作在教授教化中，我勇敢探索得當(dāng)于學(xué)生成長(zhǎng)的教授教化措施。為了教授教化質(zhì)量，我做了下面的工作：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使本身逐步領(lǐng)會(huì)到一切為了人的成長(zhǎng)的教授教化理念。認(rèn)可學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的成長(zhǎng)作為教授教化運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？粗亓藢W(xué)生自力性，自主性的培養(yǎng)與施展，收到了優(yōu)越的后果.2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研課本。了解課本的基礎(chǔ)思想、基礎(chǔ)觀點(diǎn)、布局、重點(diǎn)與難點(diǎn)，控制知識(shí)的邏輯。多方參閱各類(lèi)材料，力爭(zhēng)深入理解課本，精確把握難重點(diǎn)。在訂定教授教化目的時(shí)，異常注意學(xué)生的實(shí)際環(huán)境。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并賡續(xù)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、必要、措施、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些艱苦，采取相應(yīng)的步伐。斟酌教法，辦理如何把已控制的課本傳授給學(xué)生，包括如何組織教授教化、如何支配每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)。3、堅(jiān)持堅(jiān)持學(xué)生為主體，向45分鐘講堂教授教化要質(zhì)量。精心組織好講堂教授教化，關(guān)注全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教授教化為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。在教授教化中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能;給學(xué)生提供互助學(xué)習(xí)的氣氛，在學(xué)生自學(xué)的根基上，構(gòu)成4人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的氣氛中，進(jìn)步發(fā)明差錯(cuò)和矯正差錯(cuò)的才能;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的立異才能。其次增強(qiáng)教法研究，進(jìn)步教授教化質(zhì)量。我在教授教化中側(cè)重采取了問(wèn)題--討論式教授教化法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)念書(shū)措施，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究情況，全員質(zhì)凝研討;彌補(bǔ)遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。4、認(rèn)真批改作業(yè)。在作業(yè)批改上，做到認(rèn)真實(shí)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在校勘，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)并矯正作業(yè)中的差錯(cuò)。四、往后盡力的偏向1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教授教化思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掘客課本，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教授教化措施的教授教化理念。4、增強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5.讓學(xué)生具有優(yōu)越的數(shù)學(xué)思維九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教授教化工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)負(fù)九年級(jí)181班、184班的英語(yǔ)教授教化工作。九年級(jí)是整個(gè)初中階段最緊張的一年，也是最癥結(jié)的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的提高，在中考中取得優(yōu)異的造詣，我對(duì)教授教化工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，顛末一個(gè)學(xué)期的盡力，獲取了許多名貴的教授教化經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就具體如下：一、備課學(xué)期初，認(rèn)真訂定好本學(xué)期的講課計(jì)劃。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和課本要求。備課時(shí),我會(huì)較全面地熟悉教授教化綱目、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及需要的教授教化參考資料和中考試題。既備課本綱目，又備學(xué)生實(shí)際，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書(shū)面演習(xí)作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)。能認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)教案，并積極參加討論和研究。二、講堂教授教化在講堂教授教化中，我看重組織教授教化，定時(shí)上課，包管講堂秩序優(yōu)越。堅(jiān)持素質(zhì)教導(dǎo)進(jìn)講堂，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滲透德育，結(jié)合學(xué)科和課本特點(diǎn)，開(kāi)展研究探討性學(xué)習(xí)。講堂教授教化切合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，解說(shuō)正確，層次清楚，精講精練，把握好容量和密度。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，施展教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的講堂氛圍，進(jìn)步講堂效率?？粗貙?duì)學(xué)生口頭表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等基礎(chǔ)技能的規(guī)范訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)措施，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方法，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)。積極開(kāi)展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的運(yùn)動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，成長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生立異精神和實(shí)踐才能。課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教后反思，并認(rèn)真總結(jié)每單元的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在教授教化中，我依據(jù)教授教化要求和學(xué)生實(shí)際，部署適量的課表里作業(yè)，詳細(xì)批改，認(rèn)真講評(píng)，督匆匆學(xué)生實(shí)時(shí)矯正差錯(cuò)，看重作業(yè)信息反饋，對(duì)學(xué)習(xí)有艱苦的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生做到。對(duì)學(xué)習(xí)有艱苦的學(xué)生決不放棄，課內(nèi)和課后兌攬磕進(jìn)行指點(diǎn)贊助，補(bǔ)差補(bǔ)缺，使其增加自信心，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)造詣。三、順應(yīng)教導(dǎo)教授教化革新趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技巧，并用之于講堂。隨著教導(dǎo)形勢(shì)的賡續(xù)提高，教師必須要賡續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)步。為順應(yīng)學(xué)校教授教化革新的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)盤(pán)算機(jī)知識(shí)和多媒體技巧，認(rèn)真查找材料，力爭(zhēng)做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面精確的講授了知識(shí)，又活躍形象，對(duì)學(xué)生有吸引力。在學(xué)習(xí)中相關(guān)才能賡續(xù)進(jìn)步，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài)。四、聽(tīng)課與教研本學(xué)期在學(xué)校的組織下，認(rèn)真聽(tīng)課并且記好聽(tīng)課筆記，同時(shí)能積極參加集體評(píng)課議課運(yùn)動(dòng)。認(rèn)真參加學(xué)校校組織的教研運(yùn)動(dòng)和教研組組織的教授教化專(zhuān)題研究運(yùn)動(dòng)。盡力進(jìn)步教授教化理論和業(yè)務(wù)程度，完成教研組交給的任務(wù)。認(rèn)真做好霉畚監(jiān)考和閱卷工作，考后實(shí)時(shí)做好質(zhì)量闡發(fā)和評(píng)講。造詣只能闡明曩昔，我決心以此為起跑線(xiàn)，永不滿(mǎn)足，在往后的教授教化和各項(xiàng)工作中，我要發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)點(diǎn)，降服本身的不夠之處。客氣向有經(jīng)驗(yàn)的先生學(xué)習(xí)，盡力使本身成為一名受學(xué)生迎接的優(yōu)秀教師。盡本身最大盡力贊助學(xué)生們建立必勝的信心，夯實(shí)根基并有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)習(xí)后果。九年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)本學(xué)期擔(dān)負(fù)二班的語(yǔ)文教授教化工作。本人依照學(xué)校的要求，全力以赴，順利地完成了教授教化任務(wù)，回顧這半學(xué)年的教導(dǎo)教授教化工作，總結(jié)如下：一、注重根基知識(shí)的積累語(yǔ)文是一門(mén)根基學(xué)科，以全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文才能為目的，分外是根基知識(shí)，重在積累，許多的知識(shí)不是單靠記憶可以辦理的問(wèn)題。所以，認(rèn)真了解、闡發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)近況，查缺補(bǔ)漏，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)發(fā)明問(wèn)題、辦理問(wèn)題，從實(shí)際中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的措施，夯實(shí)根基，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，結(jié)合高考具體要求，對(duì)相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力爭(zhēng)使學(xué)生控制紀(jì)律，突破難點(diǎn)，進(jìn)步語(yǔ)文才能。二、增強(qiáng)閱讀才能的培養(yǎng)全面進(jìn)步閱讀才能。在閱讀教授教化中，教給學(xué)生不合文體閱讀的基礎(chǔ)措施，