小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

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一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直

接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，著重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的'交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的爭(zhēng)論、辯論、商量等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思最新5篇2

二班級(jí)的英語(yǔ)要求沒(méi)有寫(xiě)這一項(xiàng)，所以我在聽(tīng)說(shuō)讀這幾個(gè)方面就要求比較高一點(diǎn)。二班級(jí)的孩子對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法，但對(duì)于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時(shí)候，就有肯定的困難，同學(xué)對(duì)熟識(shí)的知識(shí)比較有愛(ài)好，對(duì)生疏的知識(shí)顯得很排斥，而讓同學(xué)在愛(ài)好中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標(biāo)。第一個(gè)月的時(shí)間我教授了Unit1的內(nèi)容，以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。

在教授Unit1的Te*t和UncleBooky’sstorytime時(shí)，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Te*t是正文，我在教授時(shí)比較的認(rèn)真，采用了用手指著讀的方式，進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓同學(xué)們熟識(shí)課文，認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)句子。而在教授story的時(shí)候，首先我在帶讀的時(shí)，自己編了一些動(dòng)作，把整個(gè)故事都用動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)。二班級(jí)的同學(xué)還是比較喜愛(ài)這種動(dòng)手做動(dòng)作的教學(xué)方法，同學(xué)的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說(shuō)“wakeup!”、“oneforyou,oneforme”等，通過(guò)動(dòng)作，同學(xué)普遍都掌控的很好，讓同學(xué)上臺(tái)表演的時(shí)候，許多同學(xué)都可以邊做動(dòng)作，邊背了。在一個(gè)單元總結(jié)的時(shí)候，許多同學(xué)對(duì)story的嫻熟程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于Te*t。緣由在于同學(xué)們對(duì)感愛(ài)好的東西往往掌控的更好。

一個(gè)月下來(lái)，對(duì)于二班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，我覺(jué)得讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)作表演中熟識(shí)課文，或許這樣會(huì)更適合這個(gè)年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，盼望在日后的工作中能提高自己。

學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思最新5篇3

教育是一種培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程中確定同學(xué)的主體地位，激發(fā)他們的主體性，加強(qiáng)他們的自信心。為此我決斷在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。老師里一下喧鬧起來(lái)，一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn)：“老師能選我么?我能行。

一時(shí)間我遲疑了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話，就是欺侮同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他究竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí)，我想起了一個(gè)故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開(kāi)始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋攔住了。于是，他放棄了，最末那只可以跳2米的跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個(gè)決斷，不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表，就選用徐大洋。同時(shí)我鼓舞他要自信，并將給同學(xué)加花的重任交給他。第一次徐大洋給同學(xué)加花時(shí)，我留意了一下。他很公正，誰(shuí)的課上紀(jì)律好，常常發(fā)言，得到老師的表?yè)P(yáng)，他都在課后實(shí)時(shí)給他們加花。他還提示沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。

由此，我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，讓班級(jí)里全部的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝集力。相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高!

學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思最新5篇4

今年，作為數(shù)學(xué)老師的我，成了一名攀登英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中的成員。對(duì)于我，一個(gè)只有中學(xué)英語(yǔ)水平，且十幾年都沒(méi)有用過(guò)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，的確感到困難重重，壓力很大，而且有些摸不到頭緒。

雖然在上課之前我做了很多預(yù)備工作，但初次上課仍舊讓我際遇了許多尷尬。為了組織課堂，更好的完成教學(xué)任務(wù)，我多次違反“NoChinese”原那么，把熟記在心的課堂組織用語(yǔ)忘到了九霄云外，說(shuō)出的英語(yǔ)也只是那幾句簡(jiǎn)約問(wèn)話，這與攀登英語(yǔ)試驗(yàn)的要求是不符的。而且，在課堂上，我也只是根據(jù)光盤(pán)上的內(nèi)容來(lái)放，課堂氣氛不是很好，同學(xué)的課堂紀(jì)律很亂，我想，這或許與自己的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)吧。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者訂正孩子們的發(fā)音，可是在我校攀登英語(yǔ)小組對(duì)我們新老師進(jìn)行培訓(xùn)和聽(tīng)完一節(jié)攀登英語(yǔ)示范課以后，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)老師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

攀登英語(yǔ)的每一節(jié)課都是通過(guò)光盤(pán)呈現(xiàn)給同學(xué)的，我想這對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是比較有吸引力，比較感愛(ài)好的吧。所以，我肯定要組織好課堂教學(xué)，不要由于老師味同嚼蠟的課堂組織將孩子們的愛(ài)好扼殺在萌芽狀態(tài)。

現(xiàn)在，一周的學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地過(guò)去了，通過(guò)這段時(shí)間的試驗(yàn)，我似乎明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步!

學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思最新5篇5

在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些環(huán)節(jié)方面。

教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住學(xué)校生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

所以課堂效率較差，在下一階段為了讓同學(xué)更好的掌控單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決斷做好以下四個(gè)方面。

1、操練到位。

在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)著重對(duì)同學(xué)的大面積操練，可以采納全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能會(huì)讀所學(xué)單詞。

在確定大部分同學(xué)都掌控好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)援助同學(xué)理解，以便順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)度。當(dāng)然在操練過(guò)程中還應(yīng)培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、用心看、積極仿照的好習(xí)慣。

2、句情不離。

任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。

假如單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)運(yùn)用與課堂變得單調(diào)無(wú)趣，間接扼殺同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、趣味教學(xué)。

有位聞名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)再一味讓同學(xué)死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

4、學(xué)了就用。

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了