初二數(shù)學(xué)教案反思集錦

—初二數(shù)學(xué)教案反思集錦思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，一起看看初二數(shù)學(xué)教案反思集錦!歡送查閱!初二數(shù)學(xué)教案反思集錦1一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對同學(xué)的根底、力量的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、搭配、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行根底學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的浸透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到按時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求缺乏，同學(xué)參與時(shí)機(jī)少、參與面?。徽n堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。3、對中考的研討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對學(xué)問框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力量培育。4、課堂設(shè)計(jì)缺乏恰當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能按時(shí)得悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反應(yīng)“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到程度上的統(tǒng)一。二、同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)顯現(xiàn)了很多問題。1.同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不主動(dòng)參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.同學(xué)對數(shù)學(xué)課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)布置和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有獨(dú)特化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4.基于以上情況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充足熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但可以活潑課堂，更能提高同學(xué)的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充足為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效取得學(xué)問，提高力量的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上主動(dòng)參與，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)按時(shí)有效取得學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)行課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，訓(xùn)練要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己按時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，按時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料，恰當(dāng)拓寬。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，強(qiáng)化同學(xué)實(shí)際問題的研討，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充足理解和精確把握教學(xué)大綱中對根底學(xué)問與力量的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過的訓(xùn)練題里的錯(cuò)題整理出來，特地抄寫在一個(gè)本子上，按時(shí)訂正反應(yīng)。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做根底學(xué)問訓(xùn)練，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，如今出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，廣泛接觸各種題型，拓展學(xué)問面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤?？傊?，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐力量，為同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展和輕松面對中考作出更大的努力。初二數(shù)學(xué)教案反思集錦2“教然后而知困?！崩蠋熢诮逃虒W(xué)過程中經(jīng)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會(huì)與反思。長期以來，對老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，研討教法多，而研討同學(xué)思維活動(dòng)較少，因此選取合適同學(xué)認(rèn)知過程的教法也少。同學(xué)對學(xué)問的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小搭配作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談。一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育同學(xué)的自學(xué)潛質(zhì)同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求同學(xué)做到：新學(xué)問的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培育主要在課堂上進(jìn)行，因此要獨(dú)特重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)潛質(zhì)。二、強(qiáng)化互助學(xué)習(xí)，共同提高老師在教學(xué)中要留意培育差生的自信念外，更就應(yīng)充足利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動(dòng)身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時(shí)辰缺乏的缺陷。三、課內(nèi)重視聽講，培育同學(xué)的思維潛質(zhì)初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不順應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，專心綻開思維預(yù)測下方的步驟，比擬自己的解題思路與老師所講有哪些不一樣。獨(dú)特要抓住根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要按時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。四、指導(dǎo)同學(xué)思索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)根底上，透過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對同學(xué)要進(jìn)行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)到達(dá)融會(huì)貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)留意：多思、勤思，隨聽隨思；沉思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納；五、恰當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識(shí)把握各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致顯現(xiàn)按例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的訓(xùn)練穩(wěn)固、深化明白學(xué)問的應(yīng)有作用。六、指導(dǎo)同學(xué)記憶。教同學(xué)如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)學(xué)問，對同學(xué)來說是很有好處的。初中新生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問機(jī)遇械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能順應(yīng)初中同學(xué)的新要求。因此，重視對同學(xué)進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必定要求。初二數(shù)學(xué)教案反思集錦3此刻的同學(xué)越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了很多老師的共識(shí)。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問題：同學(xué)精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學(xué)學(xué)問不愿多做思索、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等等。應(yīng)對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)熟悉：1、同學(xué)思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)答應(yīng)思維慢的同學(xué)有更多思索的空間，答應(yīng)表達(dá)不清楚不流暢的同學(xué)有重復(fù)和改正的時(shí)辰，更重要的是答應(yīng)同學(xué)有失誤和訂正的時(shí)機(jī)。使同學(xué)處在民主、公平、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)辰和主動(dòng)探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。2、要尊重同學(xué)的意愿，挖掘同學(xué)潛力，把同學(xué)從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓同學(xué)參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比方歷史、時(shí)勢、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與同學(xué)共同商量共享，增長同學(xué)的學(xué)問；結(jié)婚紅包上寫什么3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。”“動(dòng)手試驗(yàn)、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎樣學(xué)？……用在哪？”同學(xué)要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。[由整理]如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，而新的教學(xué)方法卻布置了比擬充實(shí)的實(shí)踐、探究和溝通的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個(gè)關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題提出后，激勵(lì)同學(xué)透過觀看、比擬、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個(gè)過程中，同學(xué)不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的勝利，體會(huì)了學(xué)習(xí)的成效，整個(gè)過程讓同學(xué)動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而老師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份顯現(xiàn)，而同學(xué)學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、商量、匯報(bào)溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新進(jìn)展的潛質(zhì)。4、課堂提問由問答式教學(xué)向同學(xué)獨(dú)立思索根底上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。qq獨(dú)特名傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，根本上是師問生答的問答式教學(xué)。老師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探究的空間太小，同學(xué)毫不猶豫地答復(fù)。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，事實(shí)上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，同學(xué)就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就泯滅了，哪里還有制造潛質(zhì)？在教學(xué)時(shí)假如能讓同學(xué)一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進(jìn)行試驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，同學(xué)就能用不一樣的目光觀看事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見解。同學(xué)有了充足展現(xiàn)自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會(huì)在不一樣看法或見解的互相碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，增加團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被活潑活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來了，同學(xué)動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的改變看課改，別有洞天。因此，我覺得要想教好同學(xué)就要做到：1.傾聽同學(xué)說，做同學(xué)的知音。2.堅(jiān)信同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，但凡同學(xué)能做的不好包辦代替。3.放下老師的“架子”和同學(xué)交好友，來一個(gè)變位思索，讓同學(xué)當(dāng)“老師”。4.教學(xué)上把握好“度”按時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的潛質(zhì)。5.強(qiáng)化課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于同學(xué)又要不拘一格；強(qiáng)化課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的