讓興趣成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力-淺談初中音樂(lè)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

讓愛(ài)好成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力——淺談學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中愛(ài)好培育的策略愛(ài)好是同學(xué)樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)力，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作而言，深厚的愛(ài)好是保證教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要情感因素。老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，通過(guò)多種方式引導(dǎo)同學(xué)寵愛(ài)音樂(lè)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一、讓美麗的旋律吸引同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)的殿堂

音樂(lè)是一門陶冶性情的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠給人以啟迪思索和美的享受。對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作而言，老師要擅長(zhǎng)以優(yōu)秀的音樂(lè)作品引領(lǐng)同學(xué)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。筆者在教學(xué)中沒(méi)有完全拘泥于傳統(tǒng)音樂(lè)作品，而是針對(duì)青春期少男少女寵愛(ài)甚至癡迷流行音樂(lè)的現(xiàn)狀，從當(dāng)前流行樂(lè)壇中細(xì)心選擇出一批具有較高意境和觀賞價(jià)值的歌曲。選教的流行歌曲既兼顧了內(nèi)容的純凈性、引領(lǐng)性，同時(shí)也保證旋律美麗、動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)，如?大中國(guó)?，?荷塘月色?等，這些歌曲都是同學(xué)所寵愛(ài)的，筆者將這些曲目引入課堂，邊播放，邊教唱，極大地提高了同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在心理上更加寵愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，起到了增加學(xué)習(xí)愛(ài)好的效果。

二、讓分層的要求減輕同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的壓力

對(duì)于學(xué)校生而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)的根底不盡相同，主要表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感悟力量以及自身的嗓音差異。有些同學(xué)由于自身身體條件的制約，在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面具有較大的難度，此時(shí)假如還是依據(jù)同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，不僅難以讓同學(xué)體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反而會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)困難，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳?lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，筆者在教學(xué)中針對(duì)不同力量和領(lǐng)悟水平有差異的同學(xué)分別制定了相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論是試唱還是樂(lè)理學(xué)問(wèn)等方面，都對(duì)這些特殊群體的同學(xué)適當(dāng)降低要求，讓他們能夠緩解對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的畏難心理，樂(lè)觀地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。這種分層次的教學(xué)目標(biāo)要求較好地兼顧了學(xué)校生的音樂(lè)學(xué)習(xí)差異，同時(shí)愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊心，讓他們感受到老師的敬重，感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧，從而對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有明顯的關(guān)心。

三、讓自主的參與成為打造生動(dòng)課堂的抓手

提高同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)依據(jù)他們的思想特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。學(xué)校生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中渴望參與、渴望表達(dá)、渴望自主，針對(duì)這樣的思想特點(diǎn)，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，在保持必要示范教導(dǎo)的根底上，應(yīng)賜予同學(xué)更多的感悟、訓(xùn)練的空間。在進(jìn)行了演唱的示范之后，筆者要求同學(xué)分小組進(jìn)行練習(xí)。在每一個(gè)小組里一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行演唱，小組其他成員充當(dāng)評(píng)委，對(duì)其音樂(lè)節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)心他們訂正技巧方面的缺乏，到達(dá)提高教學(xué)效果的目的。在這樣的過(guò)程中，每一位同學(xué)都有樂(lè)觀參與的時(shí)機(jī)，既有參與演唱的時(shí)機(jī)，也有參與點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)。在這樣的訓(xùn)練模式中，同學(xué)的愛(ài)好將被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)課堂變得更為生動(dòng)活潑。

四、讓自我的展現(xiàn)激發(fā)同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

學(xué)習(xí)的成果需要通過(guò)肯定的平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)，只有這樣才能提高同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感、滿意感。對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作而言，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，同學(xué)具有更多的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谧晕覞M意中提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。筆者在教學(xué)工作中結(jié)合教學(xué)支配進(jìn)行分小組競(jìng)賽活動(dòng)，一首歌曲的教學(xué)結(jié)束后，要求同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，推選一名演唱最好的同學(xué)參與全班競(jìng)賽，有了這樣的競(jìng)爭(zhēng)性氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性可想而知。另外，筆者還結(jié)合班級(jí)音樂(lè)會(huì)和重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，特殊是每年一屆的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)自主報(bào)名樂(lè)觀參與說(shuō)、唱、彈、跳等多種形式的節(jié)目表演，在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)平臺(tái)的搭建能夠?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)供應(yīng)良好的時(shí)機(jī)，這對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)、寵愛(ài)音樂(lè)將會(huì)產(chǎn)生極大的作用。如我校的姜琳同學(xué)從小愛(ài)好音樂(lè)，屢次代表班級(jí)、學(xué)校參與鎮(zhèn)、區(qū)歌曲競(jìng)賽獲得大獎(jiǎng)，演唱錄像在市電視臺(tái)滾動(dòng)播出，產(chǎn)生較大社會(huì)影響。學(xué)校生正處于青春期，這